苏教版三下数学第二单元教案.doc

1、个人备课笔记 课 题认识千米执教日期执教班级三（ ）班教学目标 1.在具体生活情境中感知了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点1.建立1千米的长度观念，知道1千米1000米；2.能进行千米和米之间的换算。教学难点课件教学资源教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整 一、谈话引入 出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅

2、笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 课桌长约10（ ） 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？二、交流共享 1.初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（2）完成教材第21页“想想做做”第3题。 （3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 学生根据学校的实际情况，进行回答。 2.强化概念。 引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是

3、1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？ 三、反馈完善 1.完成教材第21页“想想做做”第1题。 2.完成教材第21页“想想做做”第2题。 3.完成教材第21页“想想做做”第4题。 第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。 四、反思总结： 提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？学生比划、说。提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？（出示照片） 我们学校的跑道从（ ）（ ）大约是100米，你怎么记

4、住它的？提问：1千米里面有几个100米吗？（10个） 追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？说一说：你感觉1千米长吗？现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？ 追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 说一说 学生读出这个算式学生根据实际情况自由发言。学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。自由交流学

5、生练习并说说理由简述理由。学生独立完成，说说是怎样思考的。板书设计板书：1千米=1000米媒体呈现方案课件出示教材第20页例1。课件逐一出示习题教学反思个人备课笔记 课 题认识吨执教日期执教班级三（ ）班教学目标 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力； 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。教学重点 1.认识质量单位吨；2.1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算；3.建立1吨的质量概念，形成印象。教学难点课件教学资源教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、情境引入课件出示教材第

6、22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）二、交流共享1.直观感知，初步认识吨。课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？2.结合实际，进一步认识吨。（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？提问：觉得重吗？这是10千克

7、的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。 三、反馈完善1.完成教材第22页“想想做做”第1题。2.完成教材第22页“想想做做”第4题。3.完成教材第22页“想想做做”第6题。出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。4、 反思总结： 1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感

8、觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？实物出示装有10千克水的水桶，指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？提问：能用什么方法来计算？通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？说一说 明确：吨可以用字母“t”表示。学生回答，交流感受。学生进行估算，并汇报指名上来掂一掂。学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。学生完成后，展示学生的不同解法。板书设计板书：1千克=1000克1吨=1000千克媒体呈现方案课件出示教材第22页图片课件出示一袋100千克的大米。教学反思个人备课笔记 课 题练习三执教日期执

9、教班级三（ ）班教学目标1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。 2.能用所学知识解决相关的实际问题。教学重点 1.掌握单位间的换算；2.联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教学难点课件教学资源教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、知识再现小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看

10、见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！二、基本练习1.完成教材第24页“练习三”第1题。出示题目，2.完成教材第24页“练习三”第2题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳： 米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。3.完成教材第24页“练习三”第3题。让学生看图，读题。4.完成教材第25页“练习三”第4题。出示图三、综合练习1.完成教材第25页“练习三”第5题。2.完成教材第25页“练习三”第6题。3.完成教材第25页“练习三”第7题。4.完成教材第25页“练习三”第8题。5.完成教材第25页“练习三”思考题。四、反思总结5、 课堂作业： 补充练习相关习题。1.提

11、问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？先让学生看懂题意，了解题中所提供的信息，从不同的角度分析问题。重点理解“动车从上海出发经过南京开往北京”指的是哪些路程。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 说一说学生找错让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。让学生依次解决教材上的问题。学生读题，并了解题中所提供的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。学生列式解答，再组织交流。学生独立列式解答，最后组织交流，并让学生说出解决问题的过程。让学生先独立思考，再小组交流，最后指名汇报结果。板书设计板书：千米 吨： 1000米=1千米 1000千克=1吨媒体呈现方案课件出示小马虎的数学日记教学反思