部编版小学语文五年级下册第四单元教学计划及单元分析.doc

1、实验小学语文单元备课设计 单元第四单元主题家国情怀教材分析单元内容分析：本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。围绕主题本单元选编的古诗三首、军神和青山处处埋忠骨为精读课文，清贫为略读课文。四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们对国家的情感。语文园地从“交流平台”“词句段运用”“日积月累”几个板块入手，提升学生的语文素养。“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，

2、并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生积累诗词。 本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 学习内容分析：识字与写字：本单元共有30个一类字，28个二类字，三多音字“裳、晕、吓” ，会写“诊所、年龄”等30个词语。阅读：本单元的阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。引导学生抓住关键词句把握主要内容，感受人物特征。习作

3、：写作主题是“他了”推荐一本书，从内容和要求两方面对本次写作做了具体要求。内容上一是他的什么样子让你印象深刻，把题目补充完整，二是回忆他为什么这样，把事情的前因后果写清楚。要求上重点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 语文园地：“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵

4、让学生积累诗词。 关系建构：本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。这一单元的课文已经让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，这次习作是在此基础上进一步培养学生表达的能力，有梯度的引导学生描写人物的动作、语言、神态，从而表现人物的内心。资源拓展：语文主题丛书3祖国在我心中两袖清风毛主席在花山丰碑，进行拓展阅读。课标要求一、识字与写字：1.掌握本单元30个一类字，做到书写规范、字体美观。认识28个二类字2.扎实掌握本单元的多音字、易错字等。3.积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。二、阅读：1.引导学生通过读书和搜集资

5、料了解毛泽东、刘伯承等无产阶级革命者，激发热爱祖国的情感。2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。4.结合主题学习丛书进行单元拓展阅读。三、习作：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。4.互换习作，提出修改建议，认真修改。 学情

6、分析1.已有知识经验：一是学生掌握学习古诗的方法：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情；积累了一些边塞诗歌，熟知王维、陆游等爱国诗人。二是通过五年级上册将相和、慈母情深等课文，简单了解动作、心理、 神态等人物描写方法。2.已有生活经验：一是通过旅游、影音资料宣传等学生对我国老一辈无产阶级有一定的感知和了解；二是通过平常德育班会和活动等教育，学生内心积淀着一定的爱国情感，对中国的过去、现在有对比和感触。3.已有策略经验：学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力和文体学习策略。首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文

7、章的主要内容，体会文章表达的思想感情。其次，有古诗学习策略，借助注释和古诗的朗诵技巧等，学起来并不困难。4. 存在的困难障碍：一是古诗的诗眼抓不准确，从而深入理解故事背后的信息。二是本单元所描写的内容是发生在特殊历史环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局限，对于体会文中所表达爱国之情会有一定的困难。三是学生的阅读水平参差不齐，阅读量大的学生对课文的理解和把握更深入一些。通过学习，学生会对课文内容有整体的把握，但是对课文蕴含的情感会有不同程度的体会深浅。5.障碍突破措施：针对以上情况，一是我们在教学时要注意对作者、背景的介绍，大量引入课外课外的学习资料，以及信息技术手段的使用为学生创设身临其

8、境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感。二是通过创设情境反复诵读这些古诗文，体会其中所蕴含的情感。单元目标1.会认“仞、岳、沃、匪、彭、拟、筹、矜等28个生字。会写“仞、岳、庆、诊、泽、彭”等32个字，会写“诊所、年龄”等30个词语，读准多音字“裳、晕、吓”。2.通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。 3.通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。4.抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，体会人物内心的变化。5.引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。6.背诵古诗三首，默写从军

9、行秋夜将晓出篱门迎凉有感。教学重难点重点：1.会认“仞、岳、沃、匪、彭、拟、筹、矜等28个生字。会写“仞、岳、庆、诊、泽、彭”等32个字，会写“诊所、年龄”等30个词语，读准多音字“裳、晕、吓”。2.通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。 3.通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。难点：引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。单元作业设计作业序号作业类型作业内容 对应目标1巩固性作业抄写本单元30个生字词语目标12口语性作业介绍自己喜欢的人物形象，感受其高尚的品质目标23拓展性作业阅

10、读主题学习丛书3相关文章并完成一米阅读作业目标34综合性作业“说说我心中的的爱国英雄”演讲活动目标25写作性作业他了目标46背诵性作业背诵古诗三首目标5单元课时安排课时内容目标达成29.古诗三首1.认识“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”。会写“仞、岳”等6个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。210.军神1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。3.找出文中对刘伯承

11、语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。2 11.青山处处埋忠骨1.认识“彭、拟”等8个生字,会写“泽、彭”等11个字,会写“拟定、锻炼”等10个词语。2.找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。3.结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。112. 清贫1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。 3.理解“清贫”的

12、含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。4.抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，通过对比描写，体会人物内心的变化。2习作：他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。 2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。 2语文园地1.通过“交流平台”的学习，掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。3.初步了解抄写文章的书写要求，做到段落分明，点号不顶格书写，标题和作者写在醒目位置。4.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主

13、题起到的作用。1复习课1.认识28个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写30个词语。2.背诵古诗三首、日积月累3.能借助注释理解古诗大意。4.能通过多种方式朗读，了解课文内容，感受人物心灵的美好和品质的高尚，使思想受到熏陶，情感得到升华。 5.能通过文中的动作、神态、语言描写，体会人物的内心。6.能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。2测试讲评课1.进一步巩固本单元课文的各项知识。通过对单元知识的检测来考察学生对本单元基础知识积累与运用、阅读积累与运用和习作三部分知识的掌握情况，加深对学生学习情况的了解。2.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 3.学会抓

14、住重点难点，有针对性地学习。闭环式学习任务设计现实问题生活中，我们怎样把人感动、生气、伤心、兴奋、的样子描绘具体，表现出他的内心世界。情境创设 班级召开戏剧节，学生根据自己身边发生的深刻事情，编写剧本，上台表演。 单元语文要素 通过运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。（单元总目标）驱动性任务 班级召开戏剧节，需要学生把自己身边发生的事情，改编成剧本。要求学生把事情的前因后果写清楚，通过动作、神态、语言描写，刻画人物形象，表现人物内心，突出人物的个性特征。（单元总任务）单元语文要素在单元内的任务分解要素分解（课时目标）任务分解 完成闭环（课时任务）古诗三首学习借助注释

15、，理解古诗大意。感受到诗人忧国忧民的情怀,体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。结合边塞诗、送别诗的诗歌体裁特点， 说说诗人是怎样表达出自己情感的。1. 抄写古诗三首2遍2. 拓展阅读语文主题学习3的从军行，说出这首边塞诗体现的诗人保卫国家的爱国情感。军神中，1.通过抓住关键词句，找出文中对刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写,通过正面和侧面相结合的方法，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。1. 能够以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 1.查找其他“心中的的爱国英雄”可以借助主题学习丛书3.拓展阅读语文主题学习3的芦花荡白洋淀纪事之二，通过抓住关键词句，说出老头前后的心态

16、变化，并能够以老头的口吻，讲一讲这个故事。青山处处埋忠骨中，通过找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。1.拓展阅读语文主题学习3的白洋淀边一次小斗争 ，找出文中描写“我”的语言、动作、神态，感受“我”的机智勇敢。2. 圈画出描写“老头”的句子，说说运用的描写方法，并对描写老头神态的句子进行扩写。“老头爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪。”清贫中， 1.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。2.抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，体会人物内心的变化。1.小练

17、笔：尝试运用语言、动作、神态描写，写出班级打扫除时，同学们的不同表现，感受同学们热情劳动的范围。2.拓展阅读语文主题学习3的可爱的中国，圈画出中国母亲的话语，感受作者方志敏自强不息的精神，以及对祖国的深厚感情。习作要求：1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。 2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动，刻画人物性格特征。选择生活中熟悉的人物，把他生气、感动、高兴、的样子写具体，通过他的动作、语言、神态等描写，体现他的内心，表现出他的性格特征。并开展戏剧表演，和同学一起表演出来，完成闭环。闭环式单元作业设计现实问题生活中，我们怎样把人感动、生气、伤心、兴奋、的样子描

18、绘具体，表现出他的内心世界。情境创设 班级召开戏剧节，学生根据自己身边发生的深刻事情，编写剧本，上台表演。单元语文要素通过运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。驱动性任务 班级召开戏剧节，需要学生把自己身边发生的事情，改编成剧本。要求学生把事情的前因后果写清楚，通过动作、神态、语言描写，刻画人物形象，表现人物内心，突出人物的个性特征。单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计要素分解任务分解 完成闭环古诗三首学习借助注释，理解古诗大意。感受到诗人忧国忧民的情怀,体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。结合边塞诗、送别诗的诗歌体裁特点， 说说诗人是怎样表达出自己情感的。1. 拓展

19、阅读语文主题学习7第一章节磨刀不误砍柴工中的论语（节选），梳理其中的读书方法，并分条叙述。2. 拓展积累：读一读论语，摘录其中有关读书学习的其它名言写在课本上。军神中，通过抓住关键词句，找出文中对刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写,通过正面和侧面相结合的方法，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。1. 拓展阅读语文主题学习7第二章节读书的乐趣中的童年读书（节选），梳理出作者看“闲书”的经历，把要点与同学交流一下。2. 小练笔：从自己读过的书中选择一本，写一写书的主要信息和内容。 青山处处埋忠骨中，通过找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。3. 小练笔。用本课学的描写人物的方法写一个熟悉人的性格特点。4. 阅读主题丛书家国天下有关文章清贫中， 找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。1.小练笔：尝试运用语言、动作、神态描写，写出班级打扫除时，同学们的不同表现，感受同学们热情劳动的范围。2.拓展阅读语文主题学习3的可爱的中国，圈画出中国母亲的话语，感受作者方志敏自强不息的精神，以及对祖国的深厚感情。习作：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。继续修改习作，寻找小伙伴，将习作表演出来，召开戏剧节。