书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 38
上传文档赚钱

类型部编版小学语文六年级下册第二单元教材解析及全部教案.doc

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:2143254
  • 上传时间:2022-03-03
  • 格式:DOC
  • 页数:38
  • 大小:217.50KB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《部编版小学语文六年级下册第二单元教材解析及全部教案.doc》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    部编版 小学语文 六年级 下册 第二 单元 教材 解析 全部 教案 下载 _六年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、第二单元 单元解析第二单元以“感悟秋天”为主题,整体安排了古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听,秋的声音四篇课文、习作:写日记以及语文园地。山行是一首优美的写景诗。诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。赠刘景文一诗中,诗人抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象,但这个时节也有硕果累累、成熟丰收的一面。夜书所见中,南宋诗人叶绍翁客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。铺满金色巴掌的水泥道是张秋生写的抒情散文,这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的

    2、散文,名为写秋雨,实际在写秋天。听听,秋的声音是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天。本单元习作:写日记内容分为两个部分:一部分是给出的例文,让学生根据给出的例文了解日记的整体结构;第二部分是明确写日记的好处,如何来写日记以及学习写日记的正确格式。语文园地分为四个板块。第一板块为“交流平台”, “语句段运用” “书写提示”, “日积月累” 单元目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵古诗。2.学会本单元的生字和由生字组成的词语。3.通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经

    3、典文化的魅力。4.通过对比、想象等方法学习古诗,感受古诗的意境。5.理解课文的主要内容,感受秋天的美好,体会作者表达的思想感情。6.培养仔细观察的习惯,初步养成写日记的习惯。7.掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天中印象深刻或有意义的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。8.交流理解词语的多种途径,学会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养学生的发散思维和口语交际能力。课时安排(总课时12课时)古诗三首3课时 铺满金色巴掌的水泥道2课时 秋天的雨2课时 听听,秋的声音 1课时 习作:写日记2课时 语文园地2课时课题:4古诗三首课型新授课课时安排3课时时间教学目标知识与技能

    4、认识“径、斜”等生字,会写“寒、径”等生字。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。情感态度与价值观1、通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经典文化的魅力。2、通过对比、想象等方法学习古诗,感受古诗的意境。教学重点通过反复吟读古诗,读懂古诗大意,能用自己的话说出三首古诗描写的不同的景色,感受诗中描绘的景色和诗人抒发的截然不同的情感,感受祖国经典文化的魅力。教学难点运用对比、想象等方法学习古诗,感受古诗的意境。教法学法教学准备1.教师:课文插图以及相关资料。2.学生:学生搜集描写秋景的古诗,读

    5、读背背。教学过程设计备注课前导入第一课时一、谈话导入,直接入题。有人说“秋”是美的,秋高气爽,晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的,秋风吹起,落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?今天,让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中,感受杜牧眼中的秋天。板书:山行。读题。师配乐读。师:谁能为大家介绍一下作者?(生简介作者)师:这首诗就是作者置身于深秋深山之中,挥毫泼墨作出的一首千古名篇教学步骤及主要内容二、整体感知,学习字词山行1.简介作者。2.自由朗读,读到朗朗上口为止。3.请学生朗读,互相评价。4.四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有

    6、不理解的地方做上标记或写下来。5.小组汇报交流。点拨:(1)山行:在山上行走。(谁在山上行走?)(2)远上:向山的远处伸展。(3)寒山:深秋时节的山。(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山。)(4)斜:在这首诗中应读“xi”,意思仍为“倾斜”,这里有曲折不直的意思。(5)生:生出,产生。(“白云生处”指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)(6)坐:因为。爱:真爱,留恋的意思。(7)霜叶:经霜打过的枫叶。枫林晚:傍晚时候的枫树林。(8)红于:比更红。(与“红如”区别。)三、再读诗文,精读感悟理解诗意:1.学生根据理解讲解诗句内容。2.教师点拨:首句“远上寒山

    7、石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态 教学步骤及主要内容也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这

    8、句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。四、品味想象,欣赏意境1.了解了整首诗的

    9、意思,现在知道诗人想写什么了吗?那再来用心读读好吗?2.评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好?读一读,你仿佛看到了怎样的画面?3.想象漫游:此时,你也随杜牧来到了山脚下,哪些景物映入了你的眼帘?有何感想?4.朗读。(此时是在充分理解诗的意思的基础上,让学生朗读,可以强化对诗的印象,也能逐步体会大自然的美景。)第二课时课时目标:1.学会本课生字,重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。教学步骤及主要内容2.能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3.通过对诗句的诵读感悟,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色,感受诗歌美的意境。4.通过学习课文,唤起学生面对生活要

    10、乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光的心声。一、谈话交流,引出课题1.同学们,四季更迭,秋天已经悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片段。)2.总结自己对秋天的体会。按句式说话:“在我的印象中,秋天。”3.在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗赠刘景文。二、整体感知,学习字词1.自己读,借助拼音,读准字音,理解词义。2.赏诗句,把握诗蕴。(1)夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时,可引导背诵已学课文荷花的片段,板画“荷叶”,理解“擎雨盖”。)到了秋末,荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图,理解“尽”。)(2)秋天的菊花在

    11、枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”。)(3)比较两图,读前两行诗。你体会到了什么?(4)“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以它沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。(出示诗句:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。)读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了?(学生说不出时,可引导背诵秋游景山的片段:“这里各种果树果实累累”)再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么。三、再读课文,精读感悟1.自由读,结合图理解诗意。荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘

    12、子青绿的时节。2.小组内讨论交流,教师相机点拨。3.自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。4.教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象,有感情地朗读、背诵1.教师描述诗意,激发学生想象。这首古诗是写秋末的景色,前两句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二句诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2.有感情地朗读、背诵。五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?引导学生:1.学

    13、会了读古诗想象画面。2.学会了用对比的方法分析古诗。3.受到了思想教育。六、拓展查找有关苏轼及其作品的资料,进一步了解苏轼其人、其文、其事。第三课时课时目标:1.掌握本课的生字词,会写“送、挑”两个生字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的兴趣。一、谈话交流,引出课题师:刚才同学们背了很多首古诗,这节课我们再学习一首夜书所见。(板书课题)齐读课题。师:你知道题目的意思吗?(“书”是写的意思,“所见”是所看到的意思。课题的意思是诗人在夜里写下他所看见的情景。)这个“书”,是一词多义。大家再来读读这首诗的题目。二、整体感知,学习字词

    14、1.学习生字。过渡:请同学们读读这首古诗,读准字音,读通诗句。学生读诗,画出生字,并初步理解诗意。读好生字词,试一试。PPT出示:促织、夜深。(“促”是平舌音,可以通过组词识记。理解“促织”时,出示图片,了解蟋蟀。“深”是翘舌音,可用形近字组词识记。同桌互相读读生字词,再齐读,指名读。)2.感悟诗意。(1)读通诗歌。自读。请通过借助工具书、看插图、看注释等方法弄懂诗意,不懂的地方做上记号。学生自由读诗歌,按照要求读好诗歌,并小组内理解诗歌的意思。范读。让学生先听一听老师的范读,然后自己读。(PPT出示夜书所见)(学生听读后,自己试读,指名读,齐读等。)(2)感悟诗意。诗人在秋天的某个夜晚把自己

    15、所看到的东西写下来,那么,他在夜晚看见了什么?听到了什么呢?自由读读这首古诗,边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“”和“”画下来。学生边读边想,并画出有关词语。然后,说说作者看到了什么,听到了什么。(作者看到了梧叶、一灯明;听到了萧萧秋风。)师:你们见过梧叶吗?(出示实物。)梧叶到了秋天有什么变化?师:秋天一到,梧叶就黄了,阵阵秋风吹来,它就随风飘落,让人感觉怎样?(寒。)想象。你的脑海里出现了怎样的景象?请读一读前两句诗, 想象。(深秋的夜里听到了萧萧的秋风吹动梧桐叶,送来了阵阵寒意。)第二句里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(诗人。因为诗人身在异乡,所以称为客。)换位思考。萧萧秋

    16、风吹落梧桐叶,送来阵阵寒冷,江面上也吹来了秋风。在这样的一个夜晚,假如你就是这个独自在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?会想起什么呢?(课件展示:播放音乐渲染气氛。)看到这样的秋景,很容易触动我们的思乡之情,这就叫作“动客情”。小组赛读这两句诗,看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读,齐读。正当诗人孤独的时候,他又看到了什么?想到什么呢?默读后面两句诗,边读边结合插图想一想。(他看到有儿童挑着灯火,料想他们在深夜的篱笆下捉促织。)质疑。读后还有不懂的地方吗?学生质疑,“知”字是什么意思呢?诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗?如果不能,那这是写作

    17、者的什么呢?(这是写作者想到的、猜到的、料想的,所以这个“知”字是“料想”的意思。)发挥想象,你还能猜想孩子们在玩儿些什么呢?会想到什么呢?(儿童玩儿的各种游戏。他会想起自己的家乡和自己的童年,产生思乡之情。)诗人看到孩子们高兴的情景,想起了自己的童年,他那孤独的心,顿时变得亲切了。用自己的话说说对后两句诗的理解。(诗人看到了远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉促织。)指名读,齐读,读出诗人当时的心情。三、再读课文,精读感悟1.游戏,加深理解。过渡:刚才我们对诗的大意基本弄懂了,现在来玩儿个小游戏!游戏的规则是:请你把诗句和它们的意思连起来。课件展示古诗诗句和诗句的意思。(学生根据个人理解连线。

    18、)同学们都对这首诗的意思理解了,我们将通过朗读感悟这首诗的思想感情。2.朗读,感悟诗情。过渡:整首诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情,读出诗的韵味,请听配乐朗诵。你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来呢?自己试一试。学生自由读,配乐指名读,生互相评一评。然后,男女生赛读,看看谁读得好!听了你们的朗读,老师也被你们那深深的乡愁打动了!3.背诵积累。背诵这首诗。学生试背、相互背诵、指名背诵、齐背。4.拓展延伸。过渡:在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的心,于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还收集、读过哪些关于思乡的古诗呢?(指名让学生背诵。)课堂练习其他课堂小

    19、结 课后作业 板书设计课堂小结这节课,我们通过学习山行一诗,知道了诗中描写了哪些景物,又通过想象,了解到了景物的具体样子,这就是古诗想象的画面,同时利用对比的方法感受到了“枫林晚”的美景,在我们今后的学习中一定要学会学以致用。菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。在秋天的夜晚,周围的景色触动了诗人的心,于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。秋天到了,秋风袭来,令人倍感寒意,如果我们如诗人一样离别家乡、离别亲人,我们也是一样会思念家乡与亲人,有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。课后作业在理解适宜的基础上背诵古诗,抄写古诗,默写古诗

    20、。板书设计教学反思(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)课题:5 铺满金色巴掌的水泥道课型新授课课时安排2课时时间教学目标知识与技能会认“洼”等生字,会写“铺”等生字,会正确理解“规则”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情。情感态度与价值观读懂课文内容,感受秋天的美好。明确作者是怎样运用修辞手法写出秋天的美好的。教 学重 点1.能按要求认字。2.有感情地朗读课文,感受秋天的美。教 学难 点感受梧桐树叶纷纷飘落的美景。教 法学 法情境创设法教 学准 备师:1.制作多媒体课件。2.张秋生个人简介。生:预习课文,收集有关秋天的资料。教学过程设计

    21、备注课前导入谈话交流,引出课题上课开始,老师展示课件(秋天的图片),问:“孩子们,这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?”(只要学生观察到图画上一个景物,教师就应给他充分的肯定。)在此基础上,教师进一步启发:你知道这是什么季节吗?学生调动自己的生活经验,会意识到这就是秋天。谁能说说秋天的特征?树叶变黄了,有的落下来;稻子也熟透了,金灿灿的;果子也变黄了,可以摘来吃了;小草变黄了今天,我们学习一篇与秋天有关的文章铺满金色巴掌的水泥道。教学步骤及主要内容第一课时课时目标:1.会认“洼”等生字,会写“铺”等生字,会正确理解“规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜

    22、爱和赞美之情。3.读懂课文内容,感受秋天的美好。一、整体感知,学习字词(一)检查字词(PPT出示)。1.读准字音。水洼、印着、规则、凌乱、增添、棕红色、皮靴。指名读词语,纠正读音,强调:“增、棕、则”都是平舌音。2.会写下列生字。铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。(二)指导学生朗读课文。1.听老师范读课文。2.生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。3.有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。(三)总结课文内容。二、朗读欣赏,汇报读书情况1.课件出示“一夜秋风,一夜秋雨”。谁来读一读这句话?指名读。听老师读。(老师为什么读得这么悲伤呢?因

    23、为一夜的秋风,吹落了树上的叶子,树木就会变得光秃秃的,一夜的秋雨,天气就要转凉了,这样的季节,往往使人伤感,有这样一句诗“自古逢秋悲寂寥”,说的就是这个季节。那么,作者在文中写的是不是也很悲伤呢?让我们继续学习课文。)2.找出能显示雨后天气的词语。放晴明朗蓝天。(天晴了,人的心情也就会舒畅很多了。)教学步骤及主要内容3.朗读第5、6自然段,找一找描写叶子的词语,赏析重点词语。颜色:金黄(能带给人温暖的色彩)。状态:闪着雨珠(带给人以生机和活力)。这是一组带给人正能量的描写。三、积累词语,指导写字1.指导书写生字。重点指导:晶、印、规、迟。(1)出示“晶”“印”。(2)教师示范写并指导。讲评渗透

    24、:汉字富有智慧,通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。2.积累词语。铺满、水泥道、亮晶晶、图案、排列、规则、愉快。第二课时课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情。2.深入理解课文内容,感受秋天的美好。明确作者是怎样运用修辞手法写出秋天的美好的。一、复习朗读课文,回顾课文描写树叶的句子。二、感悟理解朗读课文第711自然段。1.我走在院墙外的水泥道上。院墙外地点,水泥道位置。2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头为什么是“彩色的”,而不是金色的?“闪闪发光”的是什么?“

    25、很远很远”说明什么?教学步骤及主要内容(水泥路是灰色的,零星地闪现出来,所以整条路不是单一的金色;“闪闪发光”的是“亮晶晶的水洼”;“很远很远”说明这条铺满金色落叶的路很长。)这句话运用了比喻的修辞,把“水泥路”比喻成“地毯”,化硬邦邦为软绵绵,充满了舒适感。3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。“小巴掌”告诉我们一个什么信息?读到这个“粘”字,你想到了什么?“小巴掌”这个比喻写出了树叶的形状。读到“粘”字,我感觉这好像不是一条路,而是一幅树叶贴图画。4.文中还有哪句话运用了比喻的修辞?你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱

    26、着把“小雨靴”比喻成“小鸟”,使画面更加充满了灵气。5.朗读课文第12、13自然段,并说说它们在文中的作用。这两个自然段与文章开头遥相呼应,使首尾结构严谨,自然收束全文。三、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?2.拓展延伸。“落叶飘下来,像蝴蝶。”落叶还像什么?你也来说一说。课堂练习一、将汉字写在横线上。yun墙外的水n道上,p满了金黄的梧桐树叶。每一片落叶,都像一个金色的小巴掌,它们pili得并不guz,然而,这更增添了水泥道的美。二、照样子写词语。1.例:亮晶晶 2.(湿漉漉)的水泥道 ()的水塘()的麦苗 ()的树叶三、用加点的词语造句。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更

    27、增添了水泥道的美。其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结同学们,在这秋意盎然的季节,漫步于林荫小道,独享一份秋的静谧,聆听一曲秋的私语,令人心生喜欢。秋天里,每一片树叶都藏着一个耐人寻味的故事。秋天的故事,是色彩斑斓的,是娓娓动听的,是引人入胜的,是令人陶醉的。希望同学们也做一个生活的有心者,能把自己喜欢的事物一样描写得栩栩如生。课后作业教材第18页第1、2题。板书设计教学反思(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)课题:6 秋天的雨课型新授课课时安排2课时时间教学目标知识与技能1、学习“总分”的段落结构。2、学会本课生字。正确读写“颜料、淡黄、扇子、好闻、邮票、柿子、仙子、勾住、气味、香甜

    28、、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。2、积累好词佳句。情感态度与价值观读懂课文内容,感受秋天的美好。教 学重 点通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。教 学难 点1.学习课文使用的多种修辞手法,感受秋天的美好,感受课文的语言美。2.学习总分(总)的段落结构。教 法学 法讲授法、谈话法探究学习法教 学准 备教师:搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。学生:搜集秋天的图画,或自己画秋天的图,增加对秋天的感性认识。教学过程设计备注课

    29、前导入谈话交流,引出课题导语:瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。(课件展示:秋天的雨景,学生欣赏多媒体画面。)秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习第7课秋天的雨。(多媒体播放课文配乐朗诵,学生齐读课题后,倾听课文配乐诵读。)教学步骤及主要内容第一课时课时目标:1.学会本课生字。正确读写“颜料、淡黄、扇子、好闻、邮票、柿子、仙子、勾住、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。3.读懂课文内容,感受秋天的美好。一、整体感知,学习字词

    30、1.学习生字。自由朗读课文,画出课后双线格里的会认生字,小组合作学习。PPT出示:一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳。学生自由读、指名读、齐读。读音重点提示:两个轻声(钥匙、衣裳)。写字重点提示:区分“喇”和“刺”。2.感知课文。(1)读课文,并交流:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?PPT出示(每节第一句)总结:这五句话连在一起就是一首小诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这节课学习的主要线索。我们连起来读一读。生朗读,教师指导朗读情感。师:接下来,老师朗读每个自然段的第一句话,同学们齐读里面的内容。在读的过程中,要读得有感情,有秋的韵味。二、进入文本

    31、,把握文章脉络层次。师:同学们读得真精彩,说明大家对文章的情感把握很准确,那同学们思考:这篇文章作者是按几个部分来描写的?再归纳一下每一个部分的意思。(小组讨论交流)生小组汇报,学生在归纳总结时,教师加以引导。如有不同意见,说明自己的理由。(教师课件总结出示)教学步骤及主要内容三、配乐美读全文,做到情感饱满、洋溢。师:同学们,通过语言文字,你们感受到了什么?(教师加以引导)生:仿佛我们就置身于这美丽的秋雨景色之中,感受到了秋天的美好。师:这篇文章描写得如此之美,表达了作者什么样的心情呢?生:表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。师:课文名为写秋雨,实际在写秋天。内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从

    32、秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。师:带着作者的感受,加之自己的体会,让我们有感情地朗读课文吧!(配以舒缓悠扬的轻音乐)第二课时课时目标: 1.理解课文,感受作者对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好。背诵第2自然段。2.积累好词佳句。3.学习“总分”的段落结构。一、导入秋天的雨这篇课文是分为几个部分来描写的?每个部分主要写了什么?(生回答)。这节课我们继续学习秋天的雨,齐读课文,再次走进文本。二、精读课文,品

    33、味感悟。(一)学习第一部分。(第1自然段)学生自由读第1自然段。思考:“秋天的雨,是一把钥匙。”这句话在文中起到什么作用?(总起句,起到了引起下文的作用)在这里,作者运用了什么修辞方法?哪些词能体现出来?教学步骤及主要内容拟人手法的运用,体现了秋雨什么样的特点呢?(温柔)这一部分,写出了秋雨是开启秋天的钥匙,是秋天到来的标志。秋天到来后,整个景象又有什么变化呢?第二部分会分别给出答案。(二)学习第二部分。(第24自然段)同学们,认真朗读这三个自然段,思考:作者是抓住了秋雨的哪几个特点来描写秋天的?(小组交流讨论)1.第2自然段。大声朗读这一自然段,画出这一自然段的中心句(生读并回答)。这一自然

    34、段描写了哪些事物?都是什么颜色的?(黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、各种颜色的菊花。)出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。这两句话用了什么修辞方法?比喻。把银杏树的叶子比喻成了扇子,把枫叶比喻成了邮票。大家看后一句话中的加点字“邮”,这个字用得妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的凉爽。PPT出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!这两句话用了什么修辞

    35、方法?比喻,把田野比喻成金色的海洋。拟人,把橘子、柿子当成人来写。形象地描绘出了秋天的田野果实的颜色和果子的丰收。最后又写了紫红色的、淡黄的、雪白的菊花。同学们仔细读,看看作者在这里又用了什么修辞方法。(同样运用了拟人的手法,写出了菊花在秋雨之中的动态美)那老师问你们,对“五彩缤纷”这个词理解了吗?让我们带着作者描写的美,背诵第2自然段。2.第3自然段。师:默读第3自然段,画出中心句。生:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。师:这句话是本自然段的总起句,表明下文要具体写秋天的气味。师:同学们想想课文写出了什么美好的气味?生:水果的香甜。师:找出作者突出水果香甜的用得最妙的词语。生:“勾住”,形象地写

    36、出了小朋友们被气味吸引的情态,突出了水果的香甜。师:水果熟了,好一派丰收的景象,同学们就带着这份丰收的喜悦来齐读这个自然段。3.第4自然段。师:同学们大声朗读这个自然段,思考:这个自然段写了哪些事物?它们有什么变化吗?小动物和植物都做了哪些准备?生回答,师生合作演动植物过冬的情景。师:采用了什么修辞方法?有什么作用呢?(教师引导)生:拟人的修辞方法,形象地写出了秋天里小动物忙碌的情景,渲染了冬天来临前小动物们的热闹景象;也写出了大树准备过冬时的表现。师:看来秋雨的到来,也预示着冬天即将来临,世间万物开始做冬藏的准备了。同学们齐读这一自然段。(三)学习第三部分(第5自然段)PPT出示:秋天的雨,

    37、带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。为什么说秋天的雨给大地的是丰收的歌?又如何理解带给小朋友的是一首欢乐的歌? 大地一片丰收的景象,金黄的田野,香甜的果实,所以是丰收的歌。小朋友们感受着五彩缤纷的景色,品尝着香甜的果实,尽情享受着秋天带来的乐趣,所以说是一首欢乐的歌。这一自然段也总结了全文,展现了秋天的美好。我们齐读最后一自然段,读出喜悦,读出欢乐。三、开展想象,语言练习过渡:秋天的雨是一首诗,也是一首歌,你有什么话要送给秋雨?(秋天的雨啊,你把美丽送给了人间,我感谢你!有了你,才有了大地的丰收,我爱你,秋天的雨!秋天的雨,好清凉,好温柔,我喜欢你!)1.通过这一课的学习,我

    38、们知道秋雨带来一个美好的世界。那么,同学们,你们喜欢秋雨吗?小组交流一下。学生在小组内,说说自己喜欢秋雨的原因。再读读大屏幕上的话。PPT出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。师生有感情地齐读这句话。再欣赏秋天的美景,感受秋天的美。(媒体播放“秋天美景”。)2.学习写法。本文中重点段落都用了总分的写法,全文用了总分总的写法。你能运用这种表达方式写一写你对秋天的喜爱吗?(学生运用以上提示的方法,练习写话,并交流。)3.课堂延伸。老师收集了一首小诗,请读一读,争取能背诵。(PPT出示马光晨的秋雨歌)四、畅谈收获1.学习完这篇课文,你有哪些收获?请把课文中用得最好的词

    39、语和句子抄写在积累本上,争取会读会写。词语很多,学生自由找,自由抄写,抄写句子,例如:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。2.拓展延伸。和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。课堂练习一、读句子,看拼音,写字词。秋天的雨有一h()五彩斑斓的yn lio()。它带给大地的是一q()fng shu()的歌。二、辨字组词我能行。料() 科() 勾() 勺() 漂() 票() 炎() 淡() 其他课堂小结 课后作业 板书设计课堂小结同学们这节课收获真不少,学会了本

    40、课的生字,理解了新词,了解了课文的主要内容,理清了段落层次,能够有感情地朗读课文,更主要的是通过你们的朗读,老师体会到了,大家对文章的理解达到了很深的层次,感受到了作者对秋天的热爱和赞美,所以在以后的学习中,同学们一定要像这节课一样做到“深度阅读”课后作业教材第20页第2、3题。板书设计教学反思(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想)课题:7 听听,秋的声音课型新授课课时安排1课时时间教学目标知识与技能会认“抖、蟋、振”等生字。过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,体会浓浓的秋意。2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。情感态度与价值观交流听到了秋天的哪些声音。教 学重

    41、点1.有感情地朗读诗歌,体会浓浓的秋意。2.展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。教 学难 点一边读一边展开丰富的想象,体会秋天的美好。教 法学 法启发法 合作探究法教 学准 备教师:准备一些与秋声有关的录音带或视频资料,适合做课文朗诵背景的音乐以及相关课件。学生:预习,圈画生字,通读全文,搜集各种与秋天有关的声音。教学过程设计备注课前导入一、谈话交流,引出课题在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来。地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴咧开了嘴。大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食。)秋天到了我们用一个词来形容秋天:可以说()的秋天。(金色的

    42、、丰收的、收获的、凉爽的、硕果累累的、美好的、美丽的)秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题:听听,秋的声音。齐读课题。教学步骤及主要内容题目中有一个小小的逗号,你能读出它的韵味吗?指导学生朗读课题,要读得优美。让学生在比较中体会课题用两个“听”,是要仔细地听,认真地听,安静地听,才能听到秋的声音。二、整体感知,学习字词1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读全句子,生字可以多读几遍。3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、流利。4.刚才同学们读得都很投入

    43、,有信心接受检查吗?PPT出示:你认识这些词语吗?发抖、蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔。指名读。5.课文里的这些词语,你们读得都很准。现在我们换一个词,你还认识吗?PPT出示:抖落、振奋人心、韵味、掠夺、吟唱、辽阔、广阔。如果只单独出现一个字,你还认识吗?抖、辽、振、韵、掠、吟、阔、蟋、蟀。你学会了吗?指名读。三、读读,秋的声音。1.二读课文,初步感受。请同学们再读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以问老师,也可以自己查字典。边读边想,课文具体写了什么声音?你在诗中“听”到了哪些声音?(预设生回答:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。)2.再读课文,加强理解。请同学们再读课文,找出不懂的

    44、词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?让学生自由说一说自己理解这些词语的办法。(回忆理解词语的方法: 教学步骤及主要内容联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)生自学后分小组交流。请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?学生踊跃发言,汇报自学情况。重点指导:歌吟:歌唱吟咏。歌韵:歌曲的韵味、旋律。叮咛: 反复地嘱咐,叮嘱。3.选读课文,突出感受。请同学们在课文中找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢。想好了之后把最喜欢的部分和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。要求:分享者用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真地边听边想:他读得怎么

    45、样?指名小组向全班展示,读后组织其他学生自由评议。师相机板书。(预设生回答:第1节要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时还翩翩起舞呢!我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!第2节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“”“”,实在太好听了。读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了。读第5小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音)4.演读课文,加强表现。开展想象性的表演活动。PPT出示秋景图片及示范句子:PPT出示:大树抖抖手臂, “唰唰”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”请同学们仿照范例进行创作。教学步骤及主要

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:部编版小学语文六年级下册第二单元教材解析及全部教案.doc
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-2143254.html

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库