幼儿园大班科学《它们都是鱼吗》说课稿含反思.docx

1、幼儿园大班科学它们都是鱼吗说课稿含反思 大班科学它们都是鱼吗说课稿含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣，了解鱼类的主要特征，学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由，快来看看幼儿园大班科学它们都是鱼吗说课稿含反思教案吧。 一、说活动设计意图 大班孩子对周围世界充满了探究的欲望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。 大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关

2、于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看十万个为什么百科全书等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等。所以这个活动它们都是鱼吗，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。 二、说活动目标 1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。 2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。 目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育

3、重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。 目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。 三、说活动准备 活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备： 知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。 物质准备：小朋友的书、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。 四、说活动过程 1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题 鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴. 你是我的姐

4、妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？ 鲫鱼说：虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！ 【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的欲望。】 3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性 1）幼儿自由发表理由以及依据 孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】 2）教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】 3）小博士总结 到底我们发现的对不对呢，我们一起听听小博

5、士怎么说吧？【科学的探索活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探索做一个定义，会让孩子体验到成功的喜悦，促使下次更积极的探索、发现。】 4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中 【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】 1.出题：如甲鱼是不是鱼（运用新经验判断，加深鱼概念的形成） 2.判断 独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐 3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。 4.调整 在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。 5、再次探究，激起下次活动的欲望 教师出示鲸鱼，问：你们觉得鲸鱼是鱼吗？其

6、实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。 【既激发幼儿下次探索的欲望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】 五、活动特色 1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何渔的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。 2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。 教学反思： 在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。 3