部编版六下语文课件难忘小学生活-阅读交流与指导（教案匹配版）推荐♥.ppt

1、难忘小学生活难忘小学生活阅读交流与指导阅读交流与指导这两段话出自哪篇文章？这两段话出自哪篇文章？l 学校里举办学校里举办“红五月红五月”征文比赛，我征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考补考”。l 开学头一天，我们排队进入教室。每个开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。的小手，描红摹纸。桃李满门桃李满门 娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其

2、境 戛然而止戛然而止 引人入胜引人入胜 折腾折腾 栀子花栀子花 稚嫩稚嫩 清瘦清瘦 浅笑盈盈浅笑盈盈 白皙白皙 懵懂懵懂 猝死猝死 铤而走险铤而走险说一说：你是如何理解这些词语的含义的？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？我我会会读读交流阅读方法交流阅读方法l 默读短文默读短文老师领进门老师领进门和和作文上的红作文上的红双圈双圈，说说这两篇短文分别写了哪几件，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。事，短文的主要内容是什么。l 你感受到了老师的什么品质？从哪些重点你感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？词句体会到的？l 体会两篇文章的写作特色。体会两篇文章的写作特色。

3、 首先首先，初读文章，读准字词，读，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；通全文，把握文章的主要内容；然后然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；达的思想感情；最后最后，体会文章的写，体会文章的写作特色。作特色。 用首先用首先然后然后最后最后交交流阅读方法。流阅读方法。 在这些文章中，哪个老师给你留在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？下的印象最为深刻？为什么？1.1. 田老师很有口才，文笔也好，他在作田老师很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上，播下了文学的种子。者幼小的心田上，播下了文学的种子。2.2. 语文老师的九

4、十八个红双圈，开启了语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。作者文学创作的大门。3.3. 方老师无怨无悔地把方老师无怨无悔地把“我们我们”从懵懂从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。天真的一年级带到心智成熟的六年级。可以通过具体事例表现人物的性格特点。可以通过具体事例表现人物的性格特点。 从这些文章中，你体会到怎样从这些文章中，你体会到怎样的感情呢？是从哪里体会到的？的感情呢？是从哪里体会到的？l 老师领进门老师领进门：十年树木，百年树人；：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。插柳之恩，终身难忘。l 作文上的红双圈作文上的红双圈：永远感谢我的老：永远感谢我的老师，感谢母校的报

5、栏，感谢挂在我生命师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。之树上的红双圈。l 给老师的一封信给老师的一封信：成长路上您的关：成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。可以通过文章中具体的词句体会作者情感。可以通过文章中具体的词句体会作者情感。 从从聪明在于学习，天才聪明在于学习，天才在于积累在于积累这篇材料中你明白这篇材料中你明白了怎样的道理？了怎样的道理？ 老师领进门老师领进门作文上的红双圈作文上的红双圈都是有关回忆老师的文章，它们在写作都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？上各有什么特点？ 老师领进门老师领进门通过具体事例写人；通过

6、具体事例写人；作文上的红双圈作文上的红双圈以小见大。以小见大。 读了这些材料，你想到了哪读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？填写下些令你难忘的人和事呢？填写下列表格。列表格。类别类别具体内容具体内容难忘的理由难忘的理由难忘的老师难忘的老师难忘的一节课难忘的一节课难忘的运动会难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的文艺演出难忘的难忘的声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所