群文阅读教案：《3 有趣的拟声词》教学设计（6页公开课资料）.doc

1、群文阅读教案：群文阅读教案：3 有趣的拟声词教学设计选文篇目：四季的脚步、要下雨了、荷叶圆圆、植物妈妈有办法、一分钟教学目标:1.大体了解什么是象声词。2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点:体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。教学步骤:一、倾听音符，模仿激趣。1.你们的歌声真好听， 听到了小雨沙沙的声音， 布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲， 他们来了?仔细听， (课件播放雷声。雨声。青蛙叫声。)2.告诉大家你听到了什么声音?能模仿一下吗?(评:你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥

2、沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。二、走进四季的脚步，感知声音。 首先我们一起走进第一首儿童诗，1.幻灯片出示四季的脚步，谁来读读，真不错。谁的脚步?(齐读)课题。 四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。2.请同学们打开书 166 页， 自由读诗歌， 注意读准字音，读通句子。(板书读)3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。 女生读，男同学也不甘示弱，接着读。4.默读课文

3、，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用勾出他们的歌声(板书勾)5.交流(随机处理)我们来仔细品一品，(板书品) 预设:我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗?接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。他们的歌儿怎样呢?生 1:溪水唱起了歌儿， 一一丁冬，丁冬，(老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。)生 2:金蝉唱起了歌儿一一知了，知了(炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。)生 3:落叶唱起了歌儿一一刷刷，刷刷(一片树叶飘落下了，几

4、片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读)一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了， 多么猛烈的北风啊， 吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。生 4:北风唱起了歌儿一一呼呼，呼呼(寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些)生 5:引读，读出象声词。 四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，)四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师:春天的溪水唱起了歌儿一一夏天的金蝉唱起来歌儿一一秋天的落叶唱起了歌儿一一冬天的北风唱起了歌儿一一丁冬，丁冬;刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词

5、，我们给他们取个名字“象声词”。 还有很多很多，拓展(啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦)三、细赏细读，品味声音。(一)略读诗歌，感受结构的特点 老师今天还带来了几首有趣的诗，1.请孩子们自由读边读边用勾出诗中的象声词。2.交流汇报:抽生汇报，出示大屏(大屏幕出示学生找到的声音， 咔擦、滴答;丁零当啷、沙沙;笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳)3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。4.你们发现了什么?预设:生:第 1 组是两个不同的字组成的象声词。生:第 2 组是四个字的象声词。生:第 3 组是两个同样的字组成的象声词。象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相

6、同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们的生活中还有许多许多， 有一个字组成的， 有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。(二)细读细赏，品味声音的乐趣1.过渡语:许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢?想好后与同桌分享分享。2.交流。预设:第一首(说词点诗)师:你喜欢咔嚓的声音，为什么?生:因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。(为什么)师:树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”(引读)生 2:还喜欢看到融化的雪落到地上， 发出 “滴答， 滴答”的声音。师:你展开

7、了想象读书，真了不起!你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗?生:叮咚，叮咚 (齐读)第二首生:我读感觉声音很清脆。 师:你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么?声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。师:你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。 多么形象的小诗啊， 大家一起美美读一读。第三首你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢?男女生一人读一句。(读)猜，加上猜对的动物读。(真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好) (出示句子，生读:穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳一一巴喳”!啄木鸟敲树干发出了

8、“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。)原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。生:松鼠。小鸟。啄木鸟。蛇。壁虎。 四、运用声音，创作童诗。 过渡:多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。四、回归课文，找出学过的象声词的句子1.小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。荷叶圆圆 “哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。要下雨了“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。植物

9、妈妈有办法 “丁零零”，闹钟响了。一分钟2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。 院子里春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考。有的让人激动。有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。五、推荐书目，拓展延伸，持续阅读。风、 火车头、 听听声音、 老祖母的牙齿 。