部编版八年级下册语文17《壶口瀑布》2课时ppt课件（含教案+练习+视频+素材）.rar

部编版八年级下册语文1717 壶口瀑布壶口瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑布中国三大瀑布中国三大瀑布黄果树瀑布黄果树瀑布壶口瀑布壶口瀑布吊水楼瀑布吊水楼瀑布观赏图片，初步感受。观赏图片，初步感受。我们就通过梁衡的文章来领略我们就通过梁衡的文章来领略这这“天下黄河一壶收天下黄河一壶收”的壶口瀑的壶口瀑布。布。 天下黄河一壶收天下黄河一壶收黄河黄河壶口瀑布壶口瀑布宜川宜川县县黄河是我们中华民族的母亲河黄河是我们中华民族的母亲河点击图片播放 1 1、积累并运用词语。、积累并运用词语。 2 2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 3 3、作者两次到壶口季节不同、感受不同，课文是怎样描绘的壶口瀑、作者两次到壶口季节不同、感受不同，课文是怎样描绘的壶口瀑布特点的。布特点的。 4 4、品味文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。、品味文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。 5 5、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。折不回的民族精神。学习目标学习目标 梁衡梁衡，著名学者，著名学者，19461946年出生，年出生，19681968年毕业于中国人民大学。历任年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报内蒙古日报记者、记者、光明日报光明日报记者、国家新闻出版署副署长，著记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其，其代表作品代表作品有有没有新闻的角落没有新闻的角落、新闻新闻绿叶的脉络绿叶的脉络、新闻原理的思考新闻原理的思考等。等。走近作者走近作者壶壶 口口 瀑瀑 布布梁梁衡衡第第一一课课时时1.了解“壶口瀑布”，理清文章思路。 2.感受课文的写景角度，把握所写景物的特点。 本课目标本课目标告告诫诫（ ） 雾雾罩罩（ ）推推搡搡（ ） 驰驰骋骋（ ）旋旋涡涡（ ） 寒寒噤噤（ ）雾雾霭霭（ ） 出出轧轧（ ）乘乘隙隙（ ） 迂迂回（回（ ）汩汩汩汩（ ） 潺潺潺潺（ ）震震耳欲聋（耳欲聋（ ） 恕不可恕不可遏遏（ ）iizhozhojnjnjiji snsnwwchch n n zhzhxxyychnchnzhnzhn 读准字音，认准字形读准字音，认准字形震耳欲聋：震耳欲聋：形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。形容声音很大，好像要把耳朵振聋一样。前呼后拥：前呼后拥：前面有人开路，后面有人围着保护。形容随从的人多。前面有人开路，后面有人围着保护。形容随从的人多。怒不可遏：怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。深不可测：深不可测：深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。深得无法测量。比喻对事物情况捉摸不透。出轧：出轧：(钢板钢板)从轧钢机里出来。从轧钢机里出来。寒噤：寒噤：寒战。寒战。点我朗读准确释词，积累运用准确释词，积累运用 认真读课文，理清文章的结构层次。认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分第一部分（）：简要介绍壶口的地理位置，游）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。览的次数。 第二部分第二部分（）：作者两次看瀑布的情形。）：作者两次看瀑布的情形。 第三部分第三部分（）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。催、勇往直前、百折不挠的民族精神。整体感知整体感知结构梳理结构梳理 也可以这样分也可以这样分：【第一部分（第第一部分（第1212段）段）】 写作者雨季看到的壶口瀑布。写作者雨季看到的壶口瀑布。【第二部分（第第二部分（第3434段）段）】 写作者枯水季节看到的壶口瀑布。写作者枯水季节看到的壶口瀑布。【第三部分（第第三部分（第5656段）段）】 由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。民族的伟大精神。 阅读文章，思考圈画出以下问题的答案：阅读文章，思考圈画出以下问题的答案： 1.壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？ 2.什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因？ 3.对比壶口瀑布在雨季和枯水季节分别有什么特点？n 季节季节n 声声n 势势n 景景n 感感n 雨季雨季n 旱季旱季初读感知初读感知1 1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？ 晋陕两省边境晋陕两省边境 ；两次。；两次。2 2、用简练的语言说出什么是、用简练的语言说出什么是“ “壶口壶口 ” ”以及壶口瀑布以及壶口瀑布形成的原因。形成的原因。明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫深沟，当地人叫“龙槽龙槽”，槽头入水处深不可测，这，槽头入水处深不可测，这便是便是“壶口壶口”。明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。断面冲下，就形成了壶口瀑布。 初次相识，壶口瀑布给作者留下了初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？怎样的印象呢？ （带着问题朗读课文第二自然段。）（带着问题朗读课文第二自然段。）初识壶口初识壶口季节季节雨季雨季隐隐如雷震耳欲聋“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”水浸沟岸雾罩乱石危险、气势磅礴、令人胆战心惊（惊心动魄 ）撼人心魄的壮美撼人心魄的壮美声声势势景景感感雨季壶口瀑布雨季壶口瀑布3.作者是如何描写雨季的壶口瀑布的？用别人的话侧面衬托侧面衬托、渲染壶口瀑布之“危险危险”，为全段奠定下情感基调。 正面描绘正面描绘壶口瀑布之“危险”气势之大：从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美壮美。听觉：听觉：“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”写其壮美气势；视觉：视觉：“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”“回望那团白烟”写其磅礴的气势；触觉：触觉：“扑面而来的水汽”雨季壶口瀑布雨季壶口瀑布4.此时作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地回望那团白烟，心还在不住地跳跳”描写的是作者的感受，描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。气势之大。再访壶口再访壶口雨季的壶口瀑布这样令人胆战心雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？的面貌展现在作者面前呢？（朗读课文第三至第五自然段，（朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。）让我们和作者一起再访壶口。） 枯水期壶口瀑布枯水期壶口瀑布枯枯水水季季隆隆冲去轰然而下汩汩如泉潺潺成溪哀哀打漩如丝如缕 “其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”“龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。 “柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔相济雄伟壮阔、刚柔相济声声势势景景感感枯水季壶口瀑布枯水季壶口瀑布1.作者是如何描写枯水季的壶口瀑布的？枯水季的壶口瀑布有什么特点？（1）从正面描写：从正面描写： 视觉角度视觉角度：“前呼后拥前呼后拥”“”“更闹更闹”“”“向龙槽里隆隆冲去向龙槽里隆隆冲去”“”“汩汩如泉汩汩如泉”“”“潺潺成溪潺潺成溪”。 听觉角度听觉角度：“前呼后拥”“更闹”“向龙槽里隆隆冲去”“汩汩如泉”“潺潺成溪”。 枯水季壶口瀑布枯水季壶口瀑布（2 2）从侧面描写（衬托）：）从侧面描写（衬托）： “山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”用青冷的山和寂寂的蓝天来衬托黄河水如千军万马般的磅礴气势。 用当地人关于野猪掉进旋涡毛被拔光的话，侧面衬托一个个旋涡之疾速、力量之大，令人胆寒。 “我听了不觉打了一个寒噤。”用作者的感受来衬托。 枯水季壶口瀑布枯水季壶口瀑布2.作者在枯水期来到了壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。 定点观景写法：定点观景写法：立足点：“河心”。先写水，后写石，视角反复变换。作者先俯视“河中有河”龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚阳刚一类。 接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩； 最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义上的立体感。壶口瀑布壶口瀑布在雨季和枯水季以下方面的不同。在雨季和枯水季以下方面的不同。季节季节雨季雨季（铺铺垫渲染）垫渲染）略写略写隐隐如雷隐隐如雷震耳欲聋震耳欲聋（刚）（刚）“上面的水还是一股上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去劲地冲进去，冲进去”水浸沟岸水浸沟岸雾罩乱石雾罩乱石危险、气势磅礴、危险、气势磅礴、令人胆战心惊令人胆战心惊（惊心动魄（惊心动魄 ）撼人心魄的壮美撼人心魄的壮美枯水季枯水季（借物喻（借物喻人赋予水人赋予水以人的情以人的情感感 ）详写详写隆隆冲去隆隆冲去轰然而下轰然而下（刚）（刚）汩汩如泉汩汩如泉潺潺成溪潺潺成溪哀哀打漩哀哀打漩如丝如缕如丝如缕（柔）（柔） “其势如千军万马，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。霎时碎成堆堆白雪。”“凝重凝重”“猛烈猛烈”“龙槽龙槽”“”“深不可测深不可测”；大水；大水“向龙槽隆向龙槽隆隆冲去隆冲去”时时“被跌得被跌得粉碎，碎成点，碎成粉碎，碎成点，碎成雾雾”。大水。大水“向两边向两边涌去涌去”时，时，“平平的平平的，大大的，如飞毯抖，大大的，如飞毯抖落落”。 “柔和之中只有宽柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时忍耐到一定程度时就会以力相较，奋就会以力相较，奋力抗争。力抗争。”有坚忍有坚忍不拔的精神。不拔的精神。 雄伟壮阔、刚柔雄伟壮阔、刚柔相济相济声声势势景景感感本课小结本课小结壶壶口口瀑瀑布布介绍壶口的地理位置，游览的次数介绍壶口的地理位置，游览的次数两次看两次看的瀑布的瀑布雨季壶口瀑布粗野、雄壮的雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象景象枯水季节壶口瀑布的浩荡声枯水季节壶口瀑布的浩荡声势势河水在龙槽壶口的特点河水在龙槽壶口的特点至柔至和、凝重猛烈至柔至和、凝重猛烈赞美黄河的性格，歌颂民族精神赞美黄河的性格，歌颂民族精神无坚不摧无坚不摧勇往直前勇往直前百折不挠百折不挠壶壶 口口 瀑瀑 布布梁梁衡衡第第二二课课时时1.朗读句段，赏析语言，体会课文的风格特点。 2.领会作者的思想感情，感受中华民族的伟大精神。 本课目标本课目标壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？明确：明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。俯视被急急吸去的水流。”作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？留下了怎样的印象呢？ 危险、气势磅礴、令人胆战心惊危险、气势磅礴、令人胆战心惊复习旧知复习旧知 怎样赏析句子（常用角度）怎样赏析句子（常用角度） 1.抓修辞 2.词语的运用：动词、形容词、叠词 3.注意感官感觉 4.侧面描写（曾有一头黑猪掉进去.） 5.动静结合(刚柔并济的特点） 6.情景交融 1.1.作者第一次到壶口看黄河是在雨季，作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？听到了什么？看到了什么？读第读第2 2自然段，自然段，（注意读出气势来）（注意读出气势来）说一说：说一说：读文赏析读文赏析雨季看到的壶口瀑布雨季看到的壶口瀑布 果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。沸着的水。运用比喻手法运用比喻手法生动形象地写出黄河之水在雨季生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。形象地描绘了黄河外形之形象地描绘了黄河外形之“厚重厚重”。听到听到：涛声隐隐如雷（震耳欲聋：涛声隐隐如雷（震耳欲聋）。看到看到：雾气弥漫（扑面而来：雾气弥漫（扑面而来），河水正沸着。，河水正沸着。 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。，人们只能俯视被急急吸去的水流。 “吸吸”，壶口之水的气势、能量尽显，壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。无遗，省去了不少渲染的笔墨。看到看到：被急急吸去的水流。：被急急吸去的水流。 其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去去 看到看到：水不断：水不断地冲进去，冲进去地冲进去，冲进去 2.2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？为什么要写这些？ 我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：见，只有一个可怕的警觉：仿佛仿佛突然就要出突然就要出现一个洪峰将我们吞没。现一个洪峰将我们吞没。 “仿佛仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得气势表现得酣畅酣畅淋漓。淋漓。 感受：感受：自己将要被洪峰吞没。自己将要被洪峰吞没。 什么也看不见，什么也听不见，可怕、什么也看不见，什么也听不见，可怕、惊慌：最危险。突出黄河的特点是令人震撼惊慌：最危险。突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。 于是，只于是，只急慌慌急慌慌地扫了几眼，我便地扫了几眼，我便匆匆匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地不住地跳跳 用用“我我”的瞬的瞬间系列感观衬托瀑间系列感观衬托瀑布之险，回应了段布之险，回应了段首中心句。首中心句。 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？大声大声朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。访壶口。 （注意读出气势来）（注意读出气势来） 思考：分别写了什么地方的河水？ 各有什么特点？枯水期壶口瀑布枯水期壶口瀑布读第读第3 3自然段，赏析句子：自然段，赏析句子： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 拟人拟人：以静衬动，衬：以静衬动，衬托壶口瀑布奔腾激越、令托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。人震撼的气势。抓住事物的特征：抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。比喻、拟人：比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。借景抒情，情景交融：借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。霎时碎成堆堆白雪。（第（第3 3段）段） 当河水正这般畅畅快快地当河水正这般畅畅快快地驰骋驰骋着时，着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。闹，更挤，更急。 “驰骋驰骋”，呼应了前文，呼应了前文“其势如千军其势如千军万马万马”的比喻，生动地描绘出壶口瀑布处的比喻，生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。读第读第4 4自然段，赏析句子：自然段，赏析句子： 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞如一卷飞毯毯从空抖落。不，简直从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈的确有那种凝重，那种猛烈。 运用比喻手法运用比喻手法，将柔而无形的水比作，将柔而无形的水比作“一卷飞毯一卷飞毯”“”“一卷钢板一卷钢板”，传神地体现了河水的，传神地体现了河水的“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”。突出了水势变化之大，将黄。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。 “那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束消消失在远山青色的背景中。失在远山青色的背景中。” 运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些，于是又有一些各自夺路而走各自夺路而走的，乘隙而进的的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，来，或或钻钻石石觅觅缝，汩汩如泉；缝，汩汩如泉；或或淌淌过石板，潺过石板，潺潺成溪；潺成溪；或或被被夹夹在石间，哀哀打旋。在石间，哀哀打旋。 这里运用了拟人、排比句这里运用了拟人、排比句写出了河水纤细、柔和写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中、优美的形态，其中“钻钻”“”“觅觅”“”“淌淌”“”“夹夹”等动等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。 比喻比喻，生动形象地写出黄河水的声音，生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。的喜悦欣赏之情。 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如如丝如缕缕而这一切都而这一切都隐隐在湿漉漉的水雾中，在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写像一曲交响乐，一幅写意画。意画。“我突然陷入沉思我突然陷入沉思.兼容了兼容了“喜、怒、哀、怨、愁喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情人的各种感情”。找出。找出“喜、怒、哀、怨、愁喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写？（第，指代的具体描写？（第4 4段）段）喜：喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”怒怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。确有那种凝重，那种猛烈。”哀哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。或被夹在石间，哀哀打漩。”怨怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”愁：愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。” 喜喜 顺顺壁壁挂挂下下的的，亮亮晶晶晶晶的的如如丝丝如如缕缕 怒：怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：哀：“ “或被夹在石间，哀哀打漩。或被夹在石间，哀哀打漩。” ”怨怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的折返迂回的”愁：愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。或淌过石板，潺潺成溪。”这黄河之水使作者想到什么？ “我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态-造物者造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”怎么理解？怎么理解？含义含义：造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）。指主观世界）。句式句式：反问句。加重语气，感染力强，表达人的情感，立意深刻反问句。加重语气，感染力强，表达人的情感，立意深刻。蕴含的道理蕴含的道理：一个古老的民族有着宽广的胸怀、宏大的气度，外一个古老的民族有着宽广的胸怀、宏大的气度，外表虽柔弱，内心却无比坚韧，是任何力量也压不垮的，有置之死表虽柔弱，内心却无比坚韧，是任何力量也压不垮的，有置之死地而后生的顽强精神。地而后生的顽强精神。 作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。胸怀。 正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融”。想到了人想到了人想到民族的精神想到民族的精神 作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。们民族精神的象征。 作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神作者借景抒情，歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。读第读第5 5自然段，赏析句子：自然段，赏析句子： 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样被压迫竟会这样怒不可遏怒不可遏。原来这柔和之中。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。就会以力相较，奋力抗争。河水河水“怒怒”在哪里？说说对句子的理解。在哪里？说说对句子的理解。 “怒怒”表现在表现在“凿凿”“”“旋旋”“”“切切”“”“剁剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中柔和之中有宽厚绝无软弱有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。她勇于了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。“整个龙漕就是这样被水整个龙漕就是这样被水齐齐齐齐地地切切下去下去”“这柔和的水硬是将铁硬的石这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸寸寸到地到地剁剁去去”。（第。（第5 5段）段） 作者运用作者运用“齐齐齐齐”“切切”“寸寸寸寸”“剁剁”，体现了，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏 ”，压迫的原因？修辞？找出描写水发怒的句子。压迫的原因？修辞？找出描写水发怒的句子。原因：原因：第第3 3节节“河水从五百米宽的河道上河水从五百米宽的河道上-正这般畅畅快快地驰骋正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。”拟人。拟人。描写的是水，体验的是人的情感：人一旦受到压迫，则会愤怒无描写的是水，体验的是人的情感：人一旦受到压迫，则会愤怒无比。比。发怒：发怒：（1 1）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。（第（第4 4段）段）（2 2）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。些地方被旋出一个个光溜溜的大坑。（第（第5 5段）段）（3 3）你看，日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石一寸寸到地剁去。）你看，日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石一寸寸到地剁去。（第（第5 5段）段）想一想：想一想： 1.1.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节，产第二次到壶口看瀑布是在枯水季节，产生了哪些异于前次的感受？生了哪些异于前次的感受？ 河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落，简河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面如画的柔美的一面刚柔相济刚柔相济。2.作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。留下深刻印象。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。读第读第6 6自然段，赏析句子：自然段，赏析句子：运用拟人修辞方法运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）（议论抒情的表达方式） 作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。热爱，赞美了中华民族伟大的精神。 这伟大这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。出来被我们看见。“这伟大这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？指什么？是哪些伟大的性格？ 博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前、勇往直前体会黄河象征的民族精神。怎样理解文章第六自然段，感受作者在文字中所表达的情感？ 概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。者思想感情的流露。 他由黄河的他由黄河的“柔中有刚柔中有刚”、“遇强则抗遇强则抗”和和“勇勇往直前往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。颂。从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？何启迪呢？明确：明确： 壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。磨难便有了自己的个性。 请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠百折不挠、自强不息、自强不息的精神？的精神？ 红军二万五千里长征。红军二万五千里长征。 小米加步枪打败日本鬼子小米加步枪打败日本鬼子。 众志成城，抗震救灾。众志成城，抗震救灾。 1.1.以游踪为序，结构紧凑。以游踪为序，结构紧凑。 以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的紧密，结尾由黄河的博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题态度，结尾升华主题，意味深长意味深长。写作特点写作特点2.2.象征象征手法（托物言志），意蕴深邃。手法（托物言志），意蕴深邃。 文章借聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每文章借聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后、前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感的继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前等生动可感的壶口黄河水流形象，象征着人们团结一致，视死如归，勇壶口黄河水流形象，象征着人们团结一致，视死如归，勇往直前的豪情壮志往直前的豪情壮志。3.3.手手法多样，句式灵活。法多样，句式灵活。 如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写军万马，写出了水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石脚下的石”时用反衬的手法，以石头形状的各异来反时用反衬的手法，以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹更闹”长短句结合，表现力更强。长短句结合，表现力更强。 4.4.语语言气势磅礴，通俗易懂。言气势磅礴，通俗易懂。 全文读起来就有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇全文读起来就有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚，表现作者对壶口瀑布的赞叹与热情。，融入的感情真挚，表现作者对壶口瀑布的赞叹与热情。由水想到个人由水想到个人融景生情，情景交融融景生情，情景交融相似相似 联系联系什么景什么景，什么，什么情情由个人想到民族由个人想到民族上善若水上善若水，以柔克刚以柔克刚，水滴石穿水滴石穿本课小结本课小结1 1、抄写并解释词语。、抄写并解释词语。2 2、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。受。布置作业布置作业3 3、拓展阅读有关黄河的诗歌、拓展阅读有关黄河的诗歌。壶口瀑布同步检测（满分：60 分 时间：40 分钟）一、基础积累一、基础积累（21 分）1 1阅读下面的文字，完成(1)(4)题。（11 分）尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿辘辘的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲 jio xing 乐，一幅写意画。(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2 分）乘隙( ) 觅缝( ) 潺潺( ) jio xing( )(2)文中有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确写法是“_”。（2 分）(3)文中“夺路”的意思是：_；“迂回”的意思是：_。（4 分）(4)这段话运用了_、_和_的修辞手法。（3 分）2.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ）（2 分） A.我钦佩荒野求生的男主角贝尔，因为面对孤独的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。C.王鹤同学作文经常文不加点，错字百出。D.孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听，这是家庭沟通中特别需要注意的问题。3.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）（2 分） A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。B.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。C.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。D.每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。 4.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）（2 分） A.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。B.当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。C.当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。D.我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。 5.填空。（4 分）全文壶口瀑布写了作者_次到壶口看瀑布的情形。课文第