幼儿园中班语言教师说课稿泡泡找来的朋友含反思.docx

1、幼儿园中班语言教师说课稿泡泡找来的朋友含反思 中班语言教师说课稿泡泡找来的朋友含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望，理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐，快来看看幼儿园中班语言教师说课稿泡泡找来的朋友含反思教案吧。 一、说教材 泡泡找来的朋友是中班长大的我里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。 二、说活动目标和重难点 幼儿园教育纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极

2、应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。 2、能比较清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。 本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。 三、说教学准备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备： 图片泡泡找来的朋友、动物头饰、幼儿

3、用书。 四、说教法和学法 1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动

4、我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。 五、说活动过程 1、谈话引出故事内容： 请幼儿介绍自己的朋友。 教师模仿大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。 2、幼儿听故事，理解故事内容： 请幼儿听故事录音。 教师出示挂图，引导幼儿讨论： 大白鹅没有朋友时，它是怎样的?是谁帮助它找到朋友的?幼儿围绕故事画面内容进行讨论： 小姑娘是用什么办法找到朋友的?小姑娘为什么要找这么多的朋友?和朋友在一起，大白鹅感觉怎样?3、幼儿完整欣赏故事，表达自己的感受： 教师连贯地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。 请幼儿交流： 听了这个故事，你是怎么想的?你有什么方法找到朋友?4、阅读活动： 指导幼儿阅读幼儿用书泡泡找来的朋友。 5、表演游戏： 幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。 教学反思： 听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。 3