第三单元+第七课+时代的脉搏+教案-（2019）新人教版高中美术《必修 美术鉴赏》.docx

1、美术鉴赏湖南美术出版社第三单元灿烂的美术世界 第七课时代的脉搏社会思潮、时尚与美术的发展教学目标 1、知识能力目标：（1）把握美术作品与社会背景之间的关系；（2）理解美术形式变化得以发生的社会因素，从物质、观念的角度了解美术；（3）通过欣赏分析，能从更多角度鉴别、评价美术作品。2、过程与方法目标：（1）过程：了解概念 欣赏作品 实践操作 走马观花 分组讨论 思考赏析 小结（2）方法：自主学习、感知分析、协作交流、表达展示3、情感态度价值观目标：开阔眼界、增长知识，提高审美判断能力，关注文化与生活，尊重不同时期不同地域的多元文化。学情分析 由于本课教学内容涉及到许多作品形式之外的知识，这就对学生

2、提出了更多的要求，需要他们更多地借助以往的知识储备和日常经验。教学时通过示范，启发、引导学生逐渐调动他们各方面的知识，进而使他们在欣赏美术作品时自觉地寻找美术作品与社会背景之间的关系。重难点 教学重点：不同时期美术作品所反映的社会运动与社会思潮。教学难点：如何从美术作品的手法中发现其背后的社会因素，并理解作品所反映的社会观念和风气。教学过程 （一）组织教学多媒体设备，课件，书本，实物投影仪等相关设施的检查。（二）导入新课（2分钟）由微博上的一条帖子分享导入，以趣味性的内容引起学生关注，并提出问题：“审美是遗传的吗？如若不是会受什么影响呢？希望大家在本课找到答案。”导入新课。（三）认定目标（1分

3、钟）我们本课就来学习一下“第七课时代的脉搏社会思潮、时尚与美术的发展”（四）教学新授1、理清概念，为赏画活动打基础 （5分钟）（1）抽象认识：学生表达自己的理解，屏幕给出参考之意。社会思潮：在人类社会中经常会出现某种思想流行的现象，这就是社会思潮。 时尚：所谓时，乃时间，当下；尚，则有崇尚之意。 （2）具象认识：学生将具体的作品与相应的社会思潮一一对应，形成具象认识。2、“来，赏赏画吧”（15分钟） （1）一辈子第一回学生在教师的引导下赏析问题一：老人拿着什么？她的表情怎样？她在干什么？反映怎样的社会思潮？问题二：这件作品有无光影、明暗，与传统中国画的区别是什么？又反映怎样的社会思潮？ 结合相

4、关资料，学生进行问题解答。 （2）学生活动：“他们可以在一起吗？” 师生共同分析“大批判系列”，通过作品形式的赏析，了解作品背后的社会思潮。小结1：社会思潮是美术创作的重要主题之一，艺术家有时候会在自己的作品中直接或者间接的反映某种社会思潮的影响。3、走马观花看一看-社会思潮嬗变中的中国美术（5分钟）（1）对应书本P55“中外美术年表中国部分”理一理“时代的脉搏”。自学书本p78，完成下列表格作品名称朝代作品形式反应的社会习俗和社会思潮竹林七贤与荣启期砖画麦积山雕塑牡丹亭.还魂记（2）学生活动：“你来说说吧”深入与讨论（小组讨论，并派代表汇报）（6分钟）作品名称形象服饰社会思潮簪花仕女图晋祠仕

5、女知识青年下乡封面女郎 小结2： 我们可以通过分析美术作品中某种独特的艺术形象来了解何种社会思潮对它产生了影响。图像展现的不止是形象变化的历史，也是人类思想变化的历史。4、“现代艺术作品看不懂吗？”（5分钟） 提出问题，并引导学生用已学知识理解现代艺术作品，结合社会思潮，把握作品传达的观念，引导学生课后实践，将学识转化为方法。 小结3：20世纪60年代以来，随着大众传播媒介、商业化潮流以及消费主义的兴起，一种前所未有的大众文化浪潮席卷全球，而艺术家们通过自己的作品从不同的侧面反映出这一社会思潮的影响。5、 总结（2分钟） 呼应开头：“审美是遗传的吗？如若不是会受什么影响呢？”美术作品从侧面反映了社会生活的变化，它与各种社会思潮和社会运动密不可分。对社会思潮的了解，推进了我们对美术作品的理解，而对美术作品的认识，同样也使社会风貌更清晰和更全面的展现在我们面前。 根源、决定美术作品 社会思潮 反映、推动（六）课程结束5