2019新大象版三年级上册科学4.3《空气的流动教学设计.docx
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1、 1 1 / 3 3 第四单元第四单元 流动的空气流动的空气 第第三三课课 空气的流动空气的流动 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 课标要求:课标要求: 1.通过实验,知道空气的流动是风形成的原因。 2.能在好奇心的趋势下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方 面的探究兴趣。 3.了解科学技术与日常生活的联系,对人类生活方式和思维方式的影响。 教材分析:教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元第三节空气的流动 。上 节课探究了热空气上升的事实性知识,开始从运动的视角关注空气的流动。本节 课学生将探究风的形成过程,让学生知道风的成因。 本节课仍然会让学生经历一 个完整的
2、探究过程,即提出问题、猜想假设、制定计划、进行实验、得出结论, 最后增加拓展活动一项。虽然和上节课一样需要经历完整的探究活动,但本节课 的重点在“制定计划”上。 学生分析:学生分析: 三年级的学生具有观察空气运动的能力, 能够观察并操作热空气性质的实验, 具有初步的归纳、概括实验现象的能力,但实操能力还不熟。教学时可以利用学 生已有的经验引发他们联想,推想和验证风的形成,聚焦问题。 二、学习目标:二、学习目标: 1.知道热空气上升后,周围较冷的空气会流动过来,补充热空气上升后留下 的空间。 2.能基于已有的知识和经验,对现象提出猜想和假设。 3.有利用模型搜集证据的意识和能力。 4.通过对风门
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