中考语文记叙文阅读复习.ppt

1、 中考要求中考要求 阅读一般记叙文，能把握记叙的阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感的态度、观点和语言所表达的思想感情。情。 记叙文知识要点记叙文知识要点1 1、记叙文的、记叙文的“六要素六要素”和贯和贯穿全文的线索穿全文的线索2 2、记叙的顺序和记叙

2、的人称、记叙的顺序和记叙的人称3 3、记叙文中心意思的归纳、记叙文中心意思的归纳4 4、记叙文中表达方式的辨析、记叙文中表达方式的辨析 记叙文知识要点记叙文知识要点 1 1、记叙文的、记叙文的“六要素六要素”和贯穿全文的线和贯穿全文的线索索 “六要素六要素”“线索线索”是是连贯文章始终的脉络连贯文章始终的脉络, ,是文是文章的纲。章的纲。 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感有助于分析文章结构，理清事件脉络有助于分析文章结构，理清事件脉络记叙文知识要点记叙

3、文知识要点2 2 记叙的顺序记叙的顺序按照事情发生、发展的和结局写。按照事情发生、发展的和结局写。 后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。顺叙：顺叙：倒叙：倒叙：插叙：插叙：倒叙倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。分才是文章的主体。而

4、这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。3 3 记叙的人称记叙的人称第一人称、第三人称第一人称、第三人称以以“我我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的，但所写的内容不能超过内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到耳闻目睹的范围。阅读时

5、要充分注意到“我我”在文章中的地位和作用。在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中，在一般记叙文和散文中，“我我”即作者本人，即作者本人，“我我”在文中可在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。能处于主要地位，也可能处于次要地位。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。第三人称。用这种人称不受任何限制，用用这种人称不受任何限制，用“他他”或或“他们他们”(直接姓直接姓名名*)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。 4 4 中心意思的归纳中心意思的归纳记叙文知识要点记叙文知识要点

6、记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是意思的关键是正确理解文章的内容正确理解文章的内容。 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 中心意思的归纳的具体方法中心意思的归纳的具体方法抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。关键句，用适当的词

7、语连贯起来。 驿路梨花结尾引用陆游的诗句驿路梨花结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处驿路梨花处处开处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。征。中心意思的归纳的具体方法中心意思的归纳的具体方法通过结构分析来归纳中心意思，把文章各通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往部分的大意连贯起

8、来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。 从时代背景入手，好的文章都具有明显的从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如容所包含的深刻含义，如最后一课，我最后一课，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。可以了解其中心了。 记叙文知识要点记叙文知识要点4 4、记叙文的表达方式、记叙文的表达方式 记叙记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景

9、或事件的片段贯穿起来，让景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件（介绍人物或事件的概貌）的概貌）描写描写：对人物或事件、环境作：对人物或事件、环境作细致入微细致入微 的刻画。的刻画。议论议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义意义。 抒情抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄

10、情于物。感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征记叙文的表达方式记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须

11、很打眼，好像浓墨写的隶体神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 记叙记叙议论议论 描写描写抒情抒情 记叙文阅读步骤记叙文阅读步骤1 1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。文章内容、作者思路等有一个全面感知。2 2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察：粗略了解考察内容。内容。3 3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4 4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。主旨句、

12、抒情议论段。5 5、对考题做进一步审视，并对所做答、对考题做进一步审视，并对所做答案进行案进行认定认定、补充补充。记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨1、仔细审题，把握要领、仔细审题，把握要领 他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚踌躇歉疚地说：地说： “” 这一句这一句轻声话语轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。主考官有些茫然失措起来。 请原谅，能更换一首曲目吗？请原谅，能更换一首曲目吗？环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能的作用。

13、如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。例例 结合结合语境语境，将文章中画线处空缺的话写，将文章中画线处空缺的话写在

14、下面在下面 答答:。 “语境语境”指指语言环境语言环境。它与前后的语句相关，在内容上既承上，它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；又要启下；补人物的话，所补句子要符合人物的身补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；份，要口语化；要符合当时说话的情境、情调；要符合当时说话的情境、情调；尤需注意文中与补句有直接关系的词语尤需注意文中与补句有直接关系的词语 记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨2、联系旧知，准确作答、联系旧知，准确作答 阅读侧重考查能力，考查知识阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力迁移能力是重点之一。是重点之一。（哈尔滨（哈尔滨）阅读峭壁上的树：）阅读峭壁上的树： 本文

15、写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是。者这样写的目的是。” 白杨礼赞白杨树与贵族化的楠木进行对比，白杨礼赞白杨树与贵族化的楠木进行对比，以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的以突出白杨树的朴质、坚强、力求上进的精神的写法。写法。 记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨3、语言运用，具体分析、语言运用，具体分析 词语的解释，特殊句子（过渡句、主词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。空泛笼统

16、。 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极。”记叙文答题技巧点拨记叙文答题技巧点拨4、关注生活，勤于积累（关注生活，勤于积累（开放性题目开放性题目） （陕西（陕西）阅读张抗抗的雪山）阅读张抗抗的雪山向日葵，题：向日葵，题：“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。作者了深入的反思和再认识。作者发现发现反反思思这一认识过程，对你有什么启示呢？这一认识过程，对你有什么启示呢？” 如何赏析诗文中

17、所喜欢的句子：如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛前后照应、画龙点睛）3、从语言风格上（豪放、婉约、从语言风格上（豪放、婉约）；）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文

18、；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人

19、深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。 开放性题目开放性题目 考查角度比较灵活；考查角度比较灵活；谈谈看法看法、读启示读启示、读体验读体验、谈谈做法做法等等，内容大多与我们等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要每个考生都有的可说，但要说好却不容易。说好却不容易。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛

20、阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对

21、比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等先抑后扬（欲扬先抑）等记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等修辞手法及其作用：修辞手法及其作用：比喻：比喻：形象生动；形象生动；拟人：拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：排比：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；反问：反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：设问：自问自答，以引起读者注意和思考；自问自答，以引起读者注意和思考；反复：反复：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。对偶、引用、借代、反语、对比。