部统编语文二下全册教案(表格式教学设计).docx
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- 统编 语文 二下全册 教案 表格 教学 设计 下载 _二年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、1统编版语文二下全册教案(表格式)(表格式)课题课题1、古诗二首古诗二首村居村居总第(总第(1 1)课时)课时第第 ()课时)课时上课时间:上课时间:年年月月日(第日(第周星期周星期)教学目标:教学目标:1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3 个生字,会认 3 个生字。2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点教学重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。教学难点教学难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。课前准备:课前准备:朗诵音频、生字卡片。教学过程:教学过程:一、激趣导入在二三月
2、间,公园里、马路边,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题:村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉
3、静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、 (小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。二次备课:25、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些
4、什么呢?(指名说)2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能
5、背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书设计板书设计:教学反思教学反思:3课题课题1、古诗二首、古诗二首咏柳咏柳总第(总第()课时)课时第第 ()课时)课时上课时间:上课时间:年年月月日(第日(第周星期周星期)教学目标:教学目标:1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。教学重点教学重
6、点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点教学难点:在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。课前准备:课前准备:多媒体课件。教学过程:教学过程:一、创设情境,导入新课。我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么?二、理解词
7、句,感悟诗意。1、初读古诗,圈出生字。2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?二次备课:45、用赞美的语气来读古诗。师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象
8、,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。三、想象意境,体会情感。找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?再读这首诗,说说你有什么新的感受?我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)四、总结全诗,回忆学法。1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)3、这首诗在写法上有什么特点?运
9、用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!六、布置作业。背诵古诗。搜
10、集描写柳树或春天的诗。板书设计板书设计:教学反思教学反思:5课题课题2、找春天、找春天总第(总第()课时)课时第第 ()课时)课时上课时间:上课时间:年年月月日(第日(第周星期周星期)教学目标:教学目标:1会认 9 个生字,会写 9 个生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。教学重点:教学重点:1会认生字,会写生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点:教学难点:1结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。课时安排课时安排:两课时课前准备:课前准备:课件教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、激趣导入
11、,积累词语1.播放歌曲春天在哪里(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)2.师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)3.板书课题,齐读。(板书:找春天)二、初读课文,自主识字1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)出示生字词,学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊(带拼音)(自读指名读去音读开火车读)指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是 en 不 un。(2)出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
12、(带拼音)(齐读指名读去音读男女分组读)(3)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)二次备课:6联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)(4)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子,巩固识字。师:同学们真是厉害,一下子把生字宝宝都记住了,可是老师有几个句子觉得特别难读,不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。(出示课件)(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们
13、听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑(齐读范读指名读四人小组读)三、朗读课文,感悟积累1.快速读课文,思考: “我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?请你用“”把它划出来,然后读一读。(自读指名读范读感悟读)(1)师:你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢?请你把它圈起来。(抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。)(2)读好带“!”的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。(3)指导书写师:我们的小朋友真棒,很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀,刚刚我们我
14、们读的句子中有几个字也非常难写,同学们有没有信心来挑战一下呢?1) 躲:提示偏旁,左右结构,注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。探:提示偏旁,左右结构,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。摇:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)脱:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)棉:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)2) 师范写,生书空,描红3) 展示,点评,改正。2.师:我们写好了字,继续来看我们的课文。轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,用“”划出来。师:同学们找的和老师找的一样吗?(出示课件)同
15、学们看,这些词还是属于我们学过的 AABB 式的词语呢,你还知道哪些 AABB 式的词语呢?(生自由回答,师相机板书)四、拓展延伸师:我们刚刚说出了这么多 AABB 式的词语,你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢?(生自由回答,师指导)五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子,还跟老师一起挑战写生字,把我们这篇课文大部分难题都解决了,但是在春天里美妙的事情多着呢,我们下节课继续来感7受美妙的春天吧!六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。第二课时第二课时一、复习导入:情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字;羞、遮、掩、躲课件演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落(渐快)2、连字组
16、词课件演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景(1)学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪课件演示;在春景中藏生词,点击春景显生词(2)你能不能用以上这几个词来说话?二、整体感知找春1、配乐范读,感受春天课件演示;播放音乐配上春天的画面师:同学们,读完之后你们感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢?让我们在文中找找春天、感受春天的美吧!2、自由读文,找寻春天师:把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。(生自由朗读句子)三、朗读体验悟春1、根据学生找出的语句,指导朗读感悟师:同学们朗读的句子
17、真美,老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢!1) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?2) 早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?3) 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?4) 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?课件演示;随机分别出示以上句子,点击重点词发生变化,相机板书3、美读成诵整体出示以上语句,美读后填空练习背诵;小草(),那是春天的()吧?()野花(),那是春天的()吧?树木(),那是春天的()吧?()小溪(),那是春天的()吧?课件演示:出示以上练习,随着学生的背诵,点出括号内的词句。四、读中想象说春1、教师引读第八自然段:春天来了!我们,我们,我们,我们。她在,在;
18、她在,在2、发散补白:春天来了,我们看到了;我们听到了;我们闻到了,我们听到了4、想象续说:春天还在哪儿呢?请同学们联系生活,想一想,说一说。8五、自主拓展赞春师:同学们说出了这么美的句子,你们真像小诗人,看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画,像动听的歌,让我们尽情地赞美春天吧!小组合作,自主选择其中一项:1、写一写春天;2、画一画春天;3、唱一唱春天。六、指导书写师:我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天,也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢!1、 解、野:提示偏旁,右窄左宽,“野”的第七笔是提。溪:提示偏旁结构,左窄右宽,提示第十笔要写点不要漏了。冻:提示偏旁,左右
19、结构。(较简单,简单讲解)2、 师范写,生书空,描红3、 展示,点评,改正。七、作业1、摘抄文中你喜欢的语句;2、背诵课文。板书设计板书设计:教学反思教学反思:课题课题3、开满鲜花的小路、开满鲜花的小路总第(总第()课时)课时第第 ()课时)课时上课时间:上课时间:年年月月日(第日(第周星期周星期)教学目标教学目标:1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。94、能够通过“惊奇地”
20、“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点教学重点:识记生字,分角色朗读课文。教学难点教学难点:识记生字,分角色朗读课文。课前准备:课前准备:课件教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、自读识字1、激趣导入。师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!2、初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗?(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。3、学
21、生朗读课文,自主学习。4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5、 师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(1)指名学生当小老师领读。(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(1
22、)生自由认读。(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字,画笑脸鼓励。二次备课:10二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
23、为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示)(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3、品读。(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜
24、色的?这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)(3)分角色朗读 711 自然段。4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!三、拓展延伸。思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!四、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第二课时第二课时教学过程:一、复习导入。1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?2、走在这条开满鲜花的小
25、路上,你们发现了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。二、分角色朗读课文。1、找出课文的 711 自然段,先自由读一读。112、分角色朗读。(根据小组,进行分角色朗读。)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松
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