六年级语文下册精品课件-16《表里的生物》第2课时.pptx

1、 同学们，上节课我们学习了表里的生物，谁能用自己同学们，上节课我们学习了表里的生物，谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事？的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 这节课我们将继续来学习这篇课文，看看童年的这节课我们将继续来学习这篇课文，看看童年的“我我”是一个怎样的孩子，作者是如何将这段往事写的生动有趣是一个怎样的孩子，作者是如何将这段往事写的生动有趣儿的。儿的。 学习了课文之后，你觉得小时候的学习了课文之后，你觉得小时候的“我我”是一个怎样的是一个怎样的孩子？孩子？好奇心强，善于观察和思考好奇心强，善于观察和思考，富有探究精神富有探究精神 文中的哪些语句印证了你的观点，请再读一遍课

2、文文中的哪些语句印证了你的观点，请再读一遍课文。You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 写 小 时 候 的写 小 时 候 的 “ 我我 ” 认 为 能 发 出 声 音 的 都 是

3、活 的认 为 能 发 出 声 音 的 都 是 活 的生 物生 物 , , 所 以 对 父 亲 的 表 极 为 好 奇 ， 父 亲 打 开 表 让所 以 对 父 亲 的 表 极 为 好 奇 ， 父 亲 打 开 表 让 “ 我我 ”观 看 ， 并 解 答 了观 看 ， 并 解 答 了 “ 我我 “ 的 疑 问的 疑 问 , , 并 相 信 了 父 亲 说 的 表并 相 信 了 父 亲 说 的 表里 有 个 小 蝎 子 这 件 事 。里 有 个 小 蝎 子 这 件 事 。表 里 到 底 有 没 有 生 物 ？表 里 到 底 有 没 有 生 物 ？ “ 我我 ” 解 开 这 个 谜 底 了 吗 ？解

4、开 这 个 谜 底 了 吗 ？You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 小 时 候 的小 时 候 的 “ 我我 ” 认 为认 为 “ 凡 能 发 出 声 音 的 都 是 活 的凡 能

5、 发 出 声 音 的 都 是 活 的生 物生 物 ” ， 默 读 第默 读 第 1 1 自 然 段 ，自 然 段 ， “ 我我 ” 用 了 哪 些 具 体 的 事 例用 了 哪 些 具 体 的 事 例来 说 明来 说 明 “ 我我 ” 的 观 点 是 正 确 的 ？的 观 点 是 正 确 的 ？早 晨 有 鸟 叫 得 很 好 听夜 里 有 狗 吠 得 很 怕 人夏 天 蝉 在 绿 树 上 叫秋 晚 有 各 种 的 虫 唱 不 同 的 歌 曲 首先提出自己的观点：首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都是活的生凡能发出声音的，都是活的生物物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声，紧接

6、着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了等一系列事实，从正反两方面证实了“我我”的论断，有理有的论断，有理有据，的确是据，的确是“我我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。发展作了铺垫。You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chun

7、qiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 哪 里 有 死 的 东 西 会 自 己哪 里 有 死 的 东 西 会 自 己 走 动走 动 ， 并 且 能 自 动 地 发 出， 并 且 能 自 动 地 发 出和 谐 的 声 音 呢 ？和 谐 的 声 音 呢 ？ 没 有 死 的 东 西 会 自 己 走 动 ， 并 且 能 自 动 地 发 出 和没 有 死 的 东 西 会 自 己 走 动 ， 并 且 能 自 动 地 发 出 和谐 的 声 音 。谐 的 声 音 。 以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小

8、以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小 时候的时候的“我我”是一个很善于思考的孩子。是一个很善于思考的孩子。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己走动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的

9、生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，“我”反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” “可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把

10、表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。父亲把表打开，“我”看到了里面那美丽的世界。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴， 一动就要蜇你。” 父亲

11、关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东西的构造原理。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的“丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 后 来 我 见 人 就 说 ： “ 我 有 蟋 蟀 在 钵 子 里 ， 蝈 蝈 在 葫

12、芦 里 ，鸟 儿 在 笼 子 里 ， 父 亲 却 有 一 个 小 蝎 子 在 表 里 。 ” 这 样 的 话 我 不 知 说 了 多 久 ， 也 不 知 道 到 什 么 时 候 才 不 说 了 。 对 父 亲 的 话 深 信 不 疑对 父 亲 的 话 深 信 不 疑课 文 最 后 ，课 文 最 后 ， “ 我我 ” 为 什 么 后 来 不 说 了 ？为 什 么 后 来 不 说 了 ？ 说 明 “ 我 ” 后 来 长 大 了 ， 终 于 明 白 “ 表 里的 生 物 ” 指 的 是 表 的 秒 针 。 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而

13、产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以情感人，而看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。心理活动。1.1. 直接刻画，交代人物心理。直接刻画，交代人物心理。 采用这种方法，一般常用“他感到”“他想”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染人物的内心来表现。2. 2. 通过动作、表情反映人物的心理。通过动作、表情反映人物的心理。 人物的一举一动，一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。3.3. 通过想象描写，揭示人物心理。通过想象描写，揭示人物心理。 这种方法常借用梦境、幻觉，以想象来表现人物的内心世界。 同学们， 通过这节课的学习，我们知道作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，因为这件事启发了作者的思维，表现了他爱思考，爱动脑，爱发现的特点，老师希望你们的童年也能有这样的发现。 默读课文，想一想小时候的默读课文，想一想小时候的“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。