六年级语文下册精品课件-15《真理诞生于一百个问号之后》第2课时.pptx

1、 同学们，今天我们来继续学习课文真理诞生于一百个同学们，今天我们来继续学习课文真理诞生于一百个问号之后，问号之后， 通过上节课的学习，我们已经知道通过上节课的学习，我们已经知道 作者是通作者是通过三个事例来证明自己的观点的。今天这节课我们就来仔细过三个事例来证明自己的观点的。今天这节课我们就来仔细的读读这三个事例，学习这篇课文是怎样有序组织具体事例的读读这三个事例，学习这篇课文是怎样有序组织具体事例来证明观点的。来证明观点的。 再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？上、内容上有什么相同点？ 这三个事例中提到的科学家发

2、现或者发明的过程是相这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。 这三个故事告诉我们只有善这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为题，发现真理。因为“真理诞生真理诞生于一百个问号之后于一百个问号之后”。1. 1. 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当

3、你解解 决决了若干个问号之后，就了若干个问号之后，就有可能有可能发现真理。发现真理。 这句话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。2. 2. 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的偶然的 机遇机遇”只只会会给那些善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人给那些善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人。 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给”说明科学发现也

4、并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。1. 学生默读课文第二自然段，思考: 句子中的“ ？”和 “ ！”各指什么？ “？”指的是发现问题不断追问。指的是发现问题不断追问。 “！”指的是解决了问题，发现了真理。指的是解决了问题，发现了真理。2. 作者不用文字，而是用符号来代替，这样写有什么好处？3. 默读第三到第五自然段，说一说这三个事例中的问号和感叹号分别指什么，由问号拉成“！”的过程是怎样的？4. 文中的哪些语句表现出了科学家们不断探索的精神？5. 在列举

5、三个事例时作者是按发现问题，研究问题，解决问题的层次来写的，那么从全文来看，作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用具体事例证明观点的方法用具体事例证明观点的方法：这篇课文分为三部分，先开门见山的提出观点，再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点，这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例来证明观点的写作方法 记清楚明了，又有学习的借鉴价值。请同学们再次感受全文： 课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？ 读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？写法借鉴写法借鉴 用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，即

6、通用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，即通过列举充分且有代表性的事例来说明观点、说明道理。过列举充分且有代表性的事例来说明观点、说明道理。写作思路：写作思路：提出观点提出观点-论证观点论证观点-总结观点总结观点写作方法：写作方法：用事实说明一个观点。用事实说明一个观点。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车雷达、风车鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。 科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？多很多，你还能举出一个吗？ 同学们，这篇课文主要是用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在生活中发现真理。老师希望同学们都能见微知著，善于发现并不断探索 发现生活中的真理。 仿照课文的写法写一段话，用具体事例证明一个观点吗？仿照课文的写法写一段话，用具体事例证明一个观点吗？比如，比如，“功夫不负有心人功夫不负有心人”“”“虚心使人进步，骄傲使人落虚心使人进步，骄傲使人落后后 1. 学生自由选择喜欢的观点。 2. 思考，想要证明这个观点，需要选取哪些事例? 3. 学生自己动笔，按所学方法写作。