人教PEP版英语三年级下册-Unit 1Welcome back to school!教案.docx

1、Unit 1Welcome back to school!第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认读单词 welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from 等。2.会运用句子 Im Im from介绍自己。3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)的首字母需要大写。4.培养学生尊重他人的良好品质。【教学重难点】1.通过图片理解并掌握名词 boy,girl,friend。2.掌握专有名词 UK,USA,Canada,Shandong 的拼写及对应的汉语意思。3.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。【教学方法】1.情景教学法教师让学生

2、们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。2.小组合作教学法教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让学生们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Sing a song “Good morning”.2.Greetings.3.Free talk.Step 2: Presentation1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生引出单词:boy,girl,friend。2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls,today,

3、newfriends。3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,Im Amy.Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi,Im Zhang Peng.Im from Shandong.5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the UK 是英文缩写形式,UK 必须都大写,读作 U 和 K。6.听课文录音,跟读对话。Step 3:Practice1.传气球6 至 8 人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:Im Tom.Im from China.然后把气球随便传给另

4、一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)2.小组展示,表演对话:Hi,Im Amy.Im from the UK.Hi,Im Li Na.Im from China.3.看国旗,编对话运用句子:Im Im from介绍自己。理解 What about you?的含义。Step 4: Extension1.4 人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型 Hi,Im Imfrom做自我介绍。2.让学生反复听 A 部分 Lets talk 的录音,熟读课文。Step 5: Homework仿照课文对话,自己创编对话并表演。成功之处本课时是第二学期的第一节

5、课,所以我强调了课堂纪律的重要性。 同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了学生们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。 此外,本节课我创设一定的语言环境,让学生在轻松、愉悦的对话中掌握本课时的内容。不足之处本课教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,Canada,friend 等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要让学生不断听录音纠正。再教设计教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球、看国旗编对话等形式,不断培养学生的学习兴趣。同时,在活动中培养了学生

6、的交流能力和语言组织能力。第 2 课时【教学目标】1.能听、说、认读单词 UK,Canada,USA,China 等。2.会运用句子 Im Im from介绍自己。3.学会与人沟通,交流个人信息。4.通过学习国家名称,了解中国和主要的说英语的国家的国旗以及标志性建筑物。【教学重难点】1.掌握国家名称的读音及书写。2.掌握 Canada 的读音。3.了解中西方国家的国旗以及标志性建筑物。【教学方法】角色表演教学法教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的学生扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。教学过程教师批注Step 1:Warm-

7、up1.Greetings.2.Free talk.Step 2: Presentation1.教师出示不同国旗的图片让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。2.听录音或看课件,认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。3.小组活动:把图片和国家配对,看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:Imfrom,让学生反复练习句子。Step 3:Practice1.魔法锤教师在黑板上贴上几张不同国家的标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词 UK,USA,China,Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片

8、上。2.两人一组利用国旗图片用 ImIm from句型进行自我介绍。3.Lets chant 听录音,学生跟着说唱。Step 4:Extension课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音 UK,USA,China,Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。Step 5:Homework听课文录音,熟记单词 UK,USA,China,Canada 和对应的国旗图片。成功之处本课时的主要教学任务是在展示 UK,China,USA 和 Canada 这四个国家的标志性建筑的同时能够认读表示这些国家的单词。 在讲解各个国家标志性建筑时学生们学习的积极性很高,学

9、生们对于出现的这些国家的建筑很感兴趣,教学效果很好。不足之处学生在读到句子 Friends from China and the USA.时,Friends from 发音不准确,还需教师进行纠正。再教设计给学生布置相应的单词练习,反复操练,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。第 3 课时【教学目标】1.通过拆音、 拼音和分类等语音意识训练活动,让学生归纳字母 a 在闭音节中的发音规律。2.要求学生通过单词描红初步掌握单词书写并会辨认词形。3.学会按照发音规律认读单词。4.养成按发音规则识记单词的习惯。【教学重难点】1.字母 a 在单词中的发音,即短元音/。2.学生

10、能够通过拆音、拼音,归纳出字母 a 在单词中的发音规律。3.学生初步掌握单词书写的要求。【教学方法】竞赛教学法把学生分成几个小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,老师给予奖励。同时鼓励学生按书中例子进行书写。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.展示标志性建筑物的图片,说出对应的国家名称。2.Free talkA: Hi,Im Miss Wei.Im from Qinhuangdao.B: Hi,Im Im fromA: Nice to meet you.B: Nice to meet you,too.A: Goodbye.3.和学生一起唱 Lets chant 的内容并巩固字母

11、 a 的发音。Step 2: Presentation1.教师出示字母卡片并问答:Whats it? An “a”.2.出示含有字母 a 的相同发音的单词图片:catbaghanddad3.播放 Lets spell 部分的录音,学生跟读。4.小组学习,找一找还有哪些单词中字母 a 的发音是/。5.小组汇报交流并总结。Step 3:Practice1.听一听,辨一辨教师读一组单词,让学生听一听并找出哪个单词的发音与众不同。如:bagdadhandapplecake2.击鼓传花谁拿到花,必须拼读出一个含有字母 a 且发音为/的单词。3.学写单词 cat,bag,dad,hand,并指导学生描红。

12、Step 4:Extension1.教师说单词,学生书写。2.学生在四线三格练习本上书写本课单词。Step 5:Homework听录音,把单词读给家长听。成功之处本课时的教学重点是能够拼读 cat,bag,dad,hand 并且能够发现四个单词中 a的发音为/。为了更好地落实教学目标,教学过程中我用了合作学习的方法来教学这些新单词,并且利用游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生掌握得比较扎实。不足之处但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。再教设计小学生都有争强好胜的心理,在课堂上适当地开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛

13、、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中的合作意识。第 4 课时【教学目标】1.进一步巩固单词:Canada,USA,China,UK,认读单词 Australia。2.会运用句型Where are you from?Im from在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。3.初步了解句子:This is Shes4.学会与人沟通,交流个人信息。【教学重难点】1.掌握国家名称的读音。2.会运用句型Where are you from?Im from 与同伴进行对话交流。3.了解中国和主要英语国家的代表性动物。【教学方法】1.情景教学法教师创设 Lets talk 的情景,师生之

14、间利用课文内容进行情景对话,然后,学生之间进行对话,教师要强调单词的发音。2.角色表演教学法教师准备熊猫、海狸、老鹰和袋鼠的头饰,还有中国、加拿大、美国和澳大利亚的国旗图片,学生戴头饰进行对话表演,进一步熟悉单词和句型。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Lets sing!播放歌曲 How are you?2.Free talkIm Im from China/the UK/the USA/Canada.Step 2: Presentation1.你问我答教师制作一些课本上的人物卡片,并在卡片背面分别画上四个国家的国旗。拿到卡片的学生扮演卡片上的人物,做自我介绍:“Im Amy.

15、”教师或学生们提问:“Where are you from?”学生回答“Im from the UK.”。2.学生小组间问答:“Where are you from?”“Im from”(根据学生自己制作的头饰回答)。3.请几个小组用开火车的形式问答:“Where are you from?”“Imfrom”。4.教师戴着 Mr Black 的头饰走到讲台前,说:“I have a friend in ourclass.Do you know who she is?”教师指着扮演 Amy 的学生说: “This ismy friend,Amy.”(引导全班学生问好)。5.教师播放 Lets t

16、alk 部分的录音,学生听对话,跟读、模仿并分角色给人物配音。6.小组内分角色练习对话。7.小组成员表演对话。Step 3:Practice1.两人一组用国旗或图片利用句型 Where are you from?Im from进行对话。2.你问我答教师将人物头饰、写有数字的小球和中国、加拿大、美国、澳大利亚的小国旗放入三个不同的小箱子,请一位学生上台,全班向她/他问候:Good morning/afternoon.并依次提问:Whats your name? How old areyou? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。Step 4:Extens

17、ion展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is myfriend,Amy.学生们介绍完后进行自编小对话:Hi,Amy.Im Mike.Nice to meet you.Nice to meet you,too.Where are you from?Im from the UK.让学生在对话中提高自己的口语表达能力。Step 5:Homework听录音跟读对话,熟记单词和国旗的特征。成功之处本节课主要的教学任务是介绍新同学,并且询问其来自哪里及对应回答。 学生自己朗读过后采取情景模拟的方式展示学习成果,课上表现积极、认真听讲的学生能够较好地掌握。不足之处对基础较差的学生而

18、言有一定的难度,他们会对本课的重点句型掌握不牢固。课下还需加强听读练习。再教设计在今后的教学中,要鼓励学生说英语,加强引导,提高学生学习英语的兴趣和开口说英语的积极性。可以设计跟学生日常贴合的情境,让学生在真实情景中进行语言练习。第 5 课时【教学目标】1.能听、说、认读单词 she,he,student,pupil,teacher。2.能理解人称代词 he 和 she 的不同用法,并能在句型中灵活运用。3.培养学生合作学习的能力。【教学重难点】1.会拼读单词 he,she,teacher,student,pupil。2.会用 This is/Hes/Shes介绍他人。3.理解人称代词 he

19、代指“他”,she 代指“她”。【教学方法】1.口语交际教学法教师让学生分组进行口语交际训练,训练句型: This is He is/She is2.合作教学法学生两人一组,合作完成 Start to read,在合作中掌握代词的具体用法。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talkHi,Amy.Hi,Mike.Where are you from?Im from the USA.What about you?Im from the UK.2.教师和学生们打招呼,复习 boy 和 girl。Good morning,boys and girls.Step 2: Prese

20、ntation1.教师画一个女孩,引出句子 She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师再补充:She is a student.出示单词卡片 student/pupil,让学生猜单词的意思。2.教师画一个男人,引出句子 He is a man.He is Mr Jones.帮助学生理解单词 he。教师再补充:He is a teacher.出示单词卡片 teacher,让学生猜单词的意思。3.播放 Lets learn 部分的录音,让学生跟读。4.小组学习:看图片指认单词。Step 3:Practice1.听音辨人一名学生背对班中其他学生,另一名学生站起来说

21、话,让背对学生的那名学生猜一猜他/她是谁,用 He/She is a boy/girl.和“He/She is+名字.”句型来回答。2.听录音,跟读 Lets chant 部分的内容。3.完成 B 部分的 Start to read。Step 4:Extension1.让学生两人一组,一人扮演老师,一人扮演学生,用句型:Hi,Miss Li.Thisis Hes /Shes my friend.介绍一位朋友或同学。2.请学生上台介绍他们的朋友或同学。Step 5:Homework听录音,给家长读单词和 Lets chant 部分的内容。成功之处游戏的环节提高了学生的学习积极性,我在黑板上画人物

22、、 问问题充分调动了学生的学习兴趣,他们就会活跃起来,踊跃回答,充分挖掘学生自身的潜能,从而提高教学质量。不足之处不足之处是部分学生在 Start to read 环节存在阅读障碍。 学生还没有掌握如何去进行 Pre-reading。再教设计教师要设计活动进行阅读的训练,让学生在阅读初期就能够掌握方法。第 6 课时【教学目标】1.能听懂并理解 Story time 中的情节和故事内容,并能分角色表演其中一节。2.能根据图片和录音完成相关习题。3.培养学生乐于模仿、敢于交流的能力。【教学重难点】1.听懂 Lets check 部分的听力,完成 Listen and number.。2.会用 he

23、 和 she 说句子。3.能分角色表演 Story time。【教学方法】1.小组合作教学法学生两人一组,合作完成 Look and match.,在合作中掌握代词的具体应用。同时,教师把准备好的照片发给各小组,让他们分别指出是用 he 还是用 she,并简单说明用 he 或 she 的理由,让学生熟练掌握这两个代词。2.角色表演教学法教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的一小节,增强学生的学习兴趣。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.教师对学生在作业中易出错的地方加以强化,指导学习。2.教师利用本班学生的照片,引导学生用句型 This i

24、s Hes astudent.Hes my friend.进行描述。3.日常口语复习:Im a student.Im from Wuhan.Step 2: PresentationStory time1.教师出示课文挂图,让学生猜一猜发生了什么事情。2.教师播放课文录音,让学生听两遍。3.学生回答教师的提问:Who are they?Who is clever?并说说故事的大概意思。4.听录音,跟读故事内容。教师点拨重点词汇和句子:play a game,clever,wait a minute,Can you readthis?5.小组活动小组成员分角色朗读课文,并表演故事内容。6.小组展示

25、小组上台表演故事,看看哪组表演得好!Step 3:PracticeLets checkListen and number.1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。2.教师播放录音,学生听录音并排出正确的顺序。3.学生写完后,师生核对答案。Look and match.1.教师引导学生观察本部分图画,猜测每幅图的意思。2.学生读单词 boy,girl,he,she,teacher,student。3.连线做题。Lets sing1.播放录音,听歌曲 Boy and girl,熟悉歌曲内容。2.跟唱,反复唱。3.随伴奏唱。Step 4:Extension播放 Lets sing 部分的录音,男女生对唱歌曲。Step 5:Homework听音并跟读课文录音。成功之处本节课是一节阅读和练习课。 为开阔学生的眼界,我深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间。在阅读过程中,插入了做题、表演等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。不足之处学生对听力的答题方法不够了解。在进行 Listen and number.和 Look andmatch.教学时,还需进一步掌握方法,调动学生的积极性。再教设计在教学中可以利用课件或活动环节充分调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。