部编版四年级语文下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计（共2课时）.docx

1、习作我的动物朋友教学设计一、教材解析：一、教材解析：本次习作的主题是“我的动物朋友” ，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟悉的动物，深入细致地观察，把动物的特点了解得一清二楚，准确具体地描写出来。描述动物时可以抓住动物的外形特点、 生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情感，培养学生对动物的热爱之情。二、学情分析：二、学情分析：学会介绍动物朋友的方法， 根据教材提供的情境选择或自己创设一个， 向别人介绍你的动物朋友；学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，写出它的特点。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之

2、间的情感交流，获得人与动物相处融洽的情感体验。三、设计总述：设计总述：这篇作文的教学， 要充分让学生自主学习和表达。 让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。学习这篇课文的重难点是引导学生观察动物，发现动物的特点和习性，把动物朋友与人之间发生的故事说清楚，写清楚。四、教学活动设计：四、教学活动设计：教学目标：教学目标：1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体

3、验。教学重点：教学重点：1.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。2.通过具体地情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。教学准备：教学准备：多媒体课件 图片 视频教时安排：教时安排：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。教学流程：教学流程：板块一板块一创设情境，导入习作创设情境，导入习作1.视屏播放动物世界片段。 （约一分钟）2.师:走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞， 有的在原野上尽情驰骋， 有的在水中快乐嬉戏。 它们

4、有的高大强壮， 有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们的语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。 （板书：我的动物朋友）3.朗读习作题目，突出“朋友” 。【设计意图设计意图： 优美的音乐优美的音乐， 和谐的画面使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中和谐的画面使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让我们在直观形象的情境为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让我们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动它们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫

5、中感知动物的可爱，从而调动它们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 】板块二板块二明确要求，建构文脉明确要求，建构文脉1.明确习作要求。（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求课件出示：有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或自己创设的一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。A、师指名读要求并引导：说能用自己的话概括地说一说习作要求？B、示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清

6、楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相想留，提出修改意见，修改自己的习作。2.指导选材。（1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情景。（2）课件出示课本中的情境。A.师指名读；生交流。B.师根据生的交流情况进行梳理观其形（即介绍该动物的外形特点）知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）述其事（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）【设计意图设计意图： 写作之前最重要的是明确要求写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求教学时让学生通过自读写作要求、与同与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效学讨

7、论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效】板块三板块三图片引领，范文引路图片引领，范文引路1.利用图片,引起学生对动物朋友的回忆。(1) 师引导：动物是人类当最好的朋友，当和动物在一起的时候，人往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的面貌去对待一切，那画面格外温馨感人。(2) 课件出示三幅人与动物和谐相处、亲密接触的照片。(3) 师引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的美好时光？2.师引导生交流与动物朋友之间的故事。3.指导写法。（1）出示课件：师指名交流：这段话写出了小猫外形的什么特点？温馨提示：（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细

8、弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅” ，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪” ；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换” ；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪” 。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。一窝小猫（2）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，

9、它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 小狗托尼（3）述其事：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前， 便去做作业了。 可我还没开始做， 便听见了它们叽叽喳喳的叫声。 我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说： “小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说： “呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！ ”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。【设计

10、意图：通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更能直观的设计意图：通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更能直观的从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。 】板块四板块四快速构思，自由习作快速构思，自由习作1.1.引导谋篇布局。引导谋篇布局。(1)师引导:我们掌握了表现动物特点的方法,那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢?老师教你们快速构思习作的妙招。(2)课件出示:开头:先概括地介绍一下所写的小动物的名称,也可抒情或直接点题。具体特点外形特点:脑袋、哚、眼睛、嘴巴、毛色.习性特点:吃食、睡觉、

11、玩耍、鸣叫.结尾:总结全文,抒拨自己的思想感情,赞美小动物的精神品质等。2.生习作。【设计意图根据习作实践来看设计意图根据习作实践来看, ,写前构思是最重要的写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验起学生的经验, ,但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材, ,他们尤其需要写作前他们尤其需要写作前的指导的指导。 要使学生在写前确定合理的内容要使学生在写前确定合理的内容, ,要进行具体的指导要进行具体的指导， 这样学生写起来才会更轻松这样学生写起来才会更轻松、更有激情更有激情】板书设计：板书设计：

12、我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事第第 2 2 课时课时课时目标：课时目标：1.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。2.尝试修改自己的作文。教学过程教学过程: :板块一板块一互评互改互评互改, ,优化行文优化行文1.1.导入新课。导入新课。师导语:这节课我们先来欣赏- -下几位同学描写的片段,认真听听,或许对你有新的启发呢!2.2.展示习作。展示习作。由小作者朗读,集体评议。( 1)交流观其形部分。师引导:你喜欢小作者的描写吗?你读出的是动物的样子,还是“我”的动物朋友的样子?你能提出一点建议吗? (出示课件)课件出示课件出示: :

13、小羊可爱极了。 -身雪白的羊毛,就好像冬天的雪落到了它身上， 为驼穿上了一件雪白的衣裳。 它的四條腿,总是矮矮地竖立在地上,就像 4 个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。 屁股上那条不听话的尾巴,总是调皮地摇来摇去;再看看它的面容,左眼圈是黑色的,圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气,嘴巴张开时咧得大大的,看起来好像要吃人一样。集体评议。集体评议。示例 1 : 先总写“小羊可爱极了”,再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。示例 2 :如果先写它的面容,写它的四条腿和尾巴,更好-些。(2)交流“知其性”部分。课件出示习作。课件出示课件出示: :看着小狗那狼吞虎咽的模样,真让人忍俊不禁。 两条前腿死死地抱住

14、那块肉,生怕一不小心它就会溜走, 半眯着眼,张着小嘴左一口右一口地啃,小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响,喉咙里还哼哼地叫着,尾巴左一下右一下得意地摇着,好像在为自己助威呢!看它那傻傻的幸福模样,相信你见了也忍不住要笑。师引导:从小作者的介绍里,你能了解小狗的生活习性吗?你还想知道些什么?作为小狗的朋友,你能把它更多的生活细节介绍给大家吗?生交流。示例 1 :小狗吃肉的动作描写得真细致。示例 2 :“傻傻的”一词表面上说小狗傻,其实是表达喜爱之情,这与白鹅中的写法一样。(3 )交流“述其事部分。出示课件。课件出示课件出示: :有时候猫很胆小,但却充满了好奇心。 明明知道被我拖过的地板很滑,可它

15、却喜欢跟着我,看我在做啥。 于是,它侧着头远远地立在那儿,静静地等着我,看到我从洗手间拿着拖把出来,立刻紧张起来,撒开四只腿使劲跑起来, 急于要躲开这个危险的东西。谁知刚一迈开腿，就在地板 上打了几个滑, 好半天才稳住身子，急忙跑到客厅的另一边去,就像老鼠见到了猫,乐得我哈哈大笑。师引导:你能感受到这一段写的是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?示例示例: :“明明知道被我拖过的地板很滑,可它却喜欢跟着我,看我在做啥”一句让人感觉“我”与猫的关系十分亲密,这样的事情经常发生。3.根据集体的评议,生修改自己的习作。【设计意图新课标中明确指出设计意图新课标中明确指出, ,重视引导学生在自主

16、修改和相互修改的过程中提写作重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提写作能力。此板块设计的目的能力。此板块设计的目的, ,是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改, ,今后努力的今后努力的方向在哪里，这样一方向在哪里，这样一 次次下来才会有所进步次次下来才会有所进步, ,而不是原地踏步而不是原地踏步。 】板块二板块二二度交流，欣赏佳作。二度交流，欣赏佳作。1.展示修改后的片段。( 1)师引导:修改之后,再来听听我的动物朋友的故事。(2)出际课件。课件出示:小羊可爱极了。一身雪白的羊毛,就好像冬天的雪落到了它身上，为为穿上了一件雪白的衣裳。 瞧瞧

17、它的面容,多么有意思啊!左眼圈是色的,右眼圈居然是白色的,圆溜溜的眼睛透着天真,透着稚气，嘴巴张开时咧得大大的,好像在向你撒娇。它的四條腿,总是矮矮地竖立在地上,就像 4 个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴,总是调.皮地摇来摇去。( 3 )示例:“嘴巴张开时咧得大大的”一 句改得好,把“看起来好像要吃人一样”改为“好像在向你撒娇” ，更符合小羊的性格特点。2.欣赏佳作。(1)师述:经过修改之后,不少佳作诞生了，请看下面的作品。(2)课件出示习作例文。(3 )生评议:小作者将小鸭子的形象描写得十分逼真有趣。如小鸭子“总爱挺着胸,拍着翅膀,大摇大摆地走着”等。通过对外形、动作、习性的描写, 把小鸭子与其他动物不同的地方生动地表现出来。3.师小结:我们在介绍自己的动物朋友时,可以全面地介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事;也可以侧重于一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。【设计意图设计意图：欣赏佳作欣赏佳作, ,是为了让学生乐于进行书面表达是为了让学生乐于进行书面表达, ,增强习作的自信心增强习作的自信心, ,享受与他享受与他人分享习作的快乐人分享习作的快乐。 】劳动教育、安全教育劳动教育：劳动教育：做好个人“一平米”卫生，呵护我们共同成长的环境。安全教育：安全教育：尖锐物品会伤人，安全警钟须长鸣。教学反思：教学反思：