部编版三年级语文下册第二单元《池子和河流》教案.doc

1、教学课题教学课题池子和河流课时数课时数一课时教学目标教学目标1.会认 8 个生字。2.熟读课文，了解池子和河流的特点。3.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。4.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理。教学教学重点重点熟读课文，了解池子和河流的特点教学难教学难点点从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理课型课型新授教学关键教学关键对话形式、拟人手法教具教具多媒体课件板板 书书 设设 计计教教 学学 反反 思思教学教学过程过程环环节设计节设计说明或说明或修改修改一、导入解题，认识寓言诗歌一、导入解题，认识寓言诗歌1.1.同学们同学们， 你们知道哪些寓言故事？

2、这个单元我们学习了哪几篇你们知道哪些寓言故事？这个单元我们学习了哪几篇寓言故事？寓言故事？（课件出示课件出示）寓言也可以用诗歌的形式来表现寓言也可以用诗歌的形式来表现。池子与池子与河流就是一首寓言诗。（板书课题，齐读课题）河流就是一首寓言诗。（板书课题，齐读课题）（1 1）知道池子指的是什么吗？）知道池子指的是什么吗？（2 2）出示）出示“池子池子”在词典中的解析：在词典中的解析：池塘；池塘；浴池；浴池；舞池；舞池；寺庙中烧香的香池。寺庙中烧香的香池。（3 3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。二、初读课文，学习生字二、初读课

3、文，学习生字1.1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2.2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？3.3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：预设点：（1 1）“应应”字正音。出示：应验、应该。字正音。出示：应验、应该。（2 2）“池子池子”到底指的是什么？引导学生了解到底指的是什么？引导学生了解“池子池子”就是指池塘就是指池塘。（3 3）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？）找一找哪几个小节是池

4、子说的话？哪些是河流说的话？三、再读课文，小组合作学习三、再读课文，小组合作学习1.1.先用自己喜欢的方式读先用自己喜欢的方式读 1-81-8 小节小节， 再四人小组再四人小组， 合作学习合作学习。 （课课件出示：找出体现池子与河流不同观点的词语。件出示：找出体现池子与河流不同观点的词语。 用自己的话写出她用自己的话写出她们的观点。）们的观点。）2.2.交流合作学习的成果。交流合作学习的成果。3.3.老师相机进行指导朗读池子的话，重点读出池子的安闲。老师相机进行指导朗读池子的话，重点读出池子的安闲。（1 1）池子过的是怎样的生活？找关键词。）池子过的是怎样的生活？找关键词。（2 2）带着自己的

5、体会读读带有这些关键词的诗句。）带着自己的体会读读带有这些关键词的诗句。（3 3）学生朗读之后，老师和学生评价朗读情况。）学生朗读之后，老师和学生评价朗读情况。（4 4）总结出池子的观点总结出池子的观点：过安闲的过安闲的、无忧无虑的生活是幸福的无忧无虑的生活是幸福的。（板书：安闲、无忧无虑）（板书：安闲、无忧无虑）4.4. 老师相机进行指导朗读河流的话老师相机进行指导朗读河流的话， 重点读出河流的气势磅礴重点读出河流的气势磅礴。（1 1）河流过的是怎样的生活？找关键词。）河流过的是怎样的生活？找关键词。（2 2）河流给人们带来哪些利益？）河流给人们带来哪些利益？（3 3）学生朗读河流的话。）学

6、生朗读河流的话。师师： 河流受到尊敬是因为河流受到尊敬是因为生生： “我是一条伟大的河流我是一条伟大的河流”师师： 河流感到光荣无比是因为河流感到光荣无比是因为生生： “我是一条伟大的河流我是一条伟大的河流”师师： 河流将永远奔流不息是因为河流将永远奔流不息是因为 生生： “我是一条伟大的河流我是一条伟大的河流”检查学生课检查学生课外 阅 读 过 的 寓外 阅 读 过 的 寓言，用本单元学言，用本单元学过的寓言导入，过的寓言导入，明白本文是以诗明白本文是以诗歌 的 形 式 讲 述歌 的 形 式 讲 述的。的。“池子池子”一一词的理解有一定词的理解有一定难度，平时习惯难度，平时习惯说说“池塘池塘

7、”“”“水水池池”。为学生出。为学生出示 词 典 中 的 注示 词 典 中 的 注释，让学生结合释，让学生结合上下文来准确理上下文来准确理解池子的意思，解池子的意思，有意识的促使学有意识的促使学生养成使用工具生养成使用工具书的好习惯，以书的好习惯，以提高自学能力。提高自学能力。5.5.说说这是一个怎样的池子？（懒惰、贪图享受说说这是一个怎样的池子？（懒惰、贪图享受的池子）的池子）6 6. .想想从池子口中你看到了一条怎样的河流？想想从池子口中你看到了一条怎样的河流？ （勤劳勤劳、 奔流不息奔流不息、为人类做贡献为人类做贡献.的河流）的河流）7 7. .这两种生活，你喜欢怎样的生活？为什么？这两

8、种生活，你喜欢怎样的生活？为什么？8 8、提炼总结提炼总结：池子与河流的结局为什么不一样？池子与河流的结局为什么不一样？ 因为河流遵循因为河流遵循着（着（）这条规律，追求（）这条规律，追求（），所以最后所以最后（）。 因为池子不遵循因为池子不遵循（）这条规律，追求（这条规律，追求（），），所以最后所以最后（）。）。四、辨析观点，总结寓意四、辨析观点，总结寓意1.1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2.2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？3.3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理思考：

9、你从这首诗歌中懂得了什么道理? ?生活与学习中，我们又生活与学习中，我们又该怎样做呢？该怎样做呢？作作业业设设计计( (预学单、课堂练习、课后作业等预学单、课堂练习、课后作业等) )1 1、给下列生字注音。给下列生字注音。滔（滔（）涯（）涯（）妇（）妇（）碌（）碌（）遵（遵（）循（）循（）尊（）尊（）验（）验（）2 2、课文内容填空。课文内容填空。这首寓言诗通过这首寓言诗通过和和的对话告诉我们的对话告诉我们：才能只有才能只有，才才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。会散发光彩，奋斗的人生才有意义。3 3、读一读，选一选。读一读，选一选。下列与词语下列与词语“沉重沉重”的搭配，不恰当的一项是（的搭配，不恰当的一项是（）A A、沉重的货船沉重的货船B B、沉重的心情沉重的心情C C、沉重的河流沉重的河流D D、沉重的负担沉重的负担“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”于这句话意思相同的一句是（于这句话意思相同的一句是（）A A、这清闲的生活无忧无虑，还有很多东西能够代替。这清闲的生活无忧无虑，还有很多东西能够代替。B B、这清闲的生活无忧无虑，没有什么东西能够代替。这清闲的生活无忧无虑，没有什么东西能够代替。