部编版三年级语文下册第一单元《语文园地一》优秀教案.doc

1、1部编版三年级下册第一单元语文园地一语文园地一【课【课型】型】单元总结单元总结课课【教学目标】【教学目标】1.体会语句的优美生动。2.能用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等 9 个生字及词语。3.能够区分近义词，积累经典古诗词。【教学重点】【教学重点】体会语句的优美生动，积累经典古诗词。【教学难点】【教学难点】能够区分意思相近的词语。【教具准备】【教具准备】PPT 课件【课时安排】【课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】同学们， 本单元中我们都学习了哪几篇课文呢？相信课文中优美的语句给大家留下了深刻的印象，我们的脑海中也仿佛有了一幅幅美丽的图画，让我们沉醉其中。这节课我们来继续学习本单元的

2、语文园地，看看又能从中得到哪些收获。一、交流平台一、交流平台1.佳句赏析。本单元的课文语言优美生动，你圈画、抄写了哪些优美生动的语句?请选择你喜欢的一句，朗读给大家听。老师也给同学们带来了自己喜欢的几句话，请同学们一起来欣赏一下（出示第一部分交流平台的内容 ppt2） ，请同学们自由朗读，想一想读了这些优美的语句，你们发现了什么？（引导学生抓住这几句话中的动词，边读边想象画面。 ）预设：第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。第三个句子连用了 “落” “折” “收拢”这几个动词，再加上“款款地” “顺顺溜溜”2

3、“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。2.小组交流，体会优美生动的语句。引导学生先在组内朗读课内或课外积累的优美生动的语句， 再交流自己的体会， 可以相互补充， 最后小组推荐人选进行全班展示交流。同学们，要想自己能够写出这么优美的语句，就需要我们平时多积累。大家在阅读时遇到优美生动的语句，可以圈圈画画，多读几遍，细细体会，适当摘抄积累。二、二、识字加油站识字加油站1.识记生字找规律。请同学们自己先读一读这三组字词， 借助拼音读准字音。 读完之后你有什么发现吗？（引导学生发现 3 组生字都是形声字，形旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底，借助形声字特点自主识字。 ）第一组字

4、都是表示动作的，所以部首都是提手旁。第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。 “束缚”可以用丝线来实现； “缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章” ，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容； “网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。第三组字都与钱财有关，部首都是“贝” ，因为古时都以贝壳做货币。2.拓展积累。你还知道哪些带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字呢？请你想一想，在练习本上各写 3 个，同桌之间相互读一读、认一认，并且试着给它组词。学生相互交流，启发学习。三、词句段运用三、词句段运用（一）近义词辨析请同学们自己先读一读这几句话，理解句子含义。括号中的词语

5、意思差不多，请大家比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，联系具体语境选用词语。谁来说一说你的答案？预设：“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾” ； “飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡” 。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾” 。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧” ；3“轻快”多用于形容不费劲儿或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子” ，所以第二个句子选用“轻快” 。“灵活”多用于形容不呆板，能随机应变，如“头脑灵活、灵活运用” ； “灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应

6、，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏” 。第三个句子中老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选“灵敏” 。3.创设新的语境，巩固练习。春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾飘荡)。春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她(轻巧轻快)的脚步声一路跳跃。再拓展其他同义词练习，锻炼学生准确运用词语的能力。妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼灵活) 的孩子。文文看见一个小同学摔倒了，(赶紧紧急)跑过去把他扶起来。拔草、浇花、植树，大家干得热火朝天，豆大的汗珠(洒落飘落)在泥土上。（二）仿写练习请同学们自由朗读这两句写小动物外形的话， 想一想都写出了小动物怎样的外形特点？引导学生发现例句都

7、抓住了动物的特点来写，从颜色、形状等方面入手，写出了动物的外形特点。出示更多本单元或课外描写动物外形特点的精彩语、句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。请同学们回忆自己观察的一种小动物的外形，想想有怎样的特点，抓住它的颜色、形状等方面进行仿写。写完以后，小组内进行交流，然后根据别人的评价再作修改。四、日积月累四、日积月累简要介绍这首词的创作背景。白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。介绍“词” 。这首词是本套教材第一次出现“词”这种体裁，因此可以为学生作简要介绍。词是我国古代一种字句有长有短的诗歌体裁，又叫“长短句” ，原来都是配了曲谱歌唱的。 “忆江南”

8、是词牌名，在这里也是这首词的题目。词与诗有一个明显区别，就是词的句子是不整齐的，字数不一。4学生自读忆江南 ，读准字音，如“曾”读cn、 “谙”读n。引导学生交流读了这首词后，自己有什么不懂的。在此基础上，帮助学生理解不懂的词语。如“旧” ，从前； “曾” ，曾经； “谙” ，熟悉； “蓝” ，蓝草，叶子可制青绿染料。然后指导学生用多种方式朗读，如教师带读、学生口读、听录音读等。可以借助插图或视频，引导学生想象“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ”的景象， 然后交流“你仿佛看到了什么?”体会作者对江南的赞美与怀念。指导背诵。这首词可以紧扣“江”字练习背诵；也可以通过配画、引读等方式指导背诵。【板书设计】【板书设计】体会优美的语句体会优美的语句积累形声字积累形声字区分近义词区分近义词抓住特点写外形抓住特点写外形（作者单位：寿光市实验中学小学部 姓名：崔玉婷）本案例优点本案例优点本案例建议本案例建议