部编版三年级语文下册第一单元《燕子》课堂实录（含2课时）.doc

1、燕子课堂实录燕子课堂实录第一课时第一课时一、成语导入，揭示课题。一、成语导入，揭示课题。1.我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。生：莺歌燕舞师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文燕子。板书课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。2.齐读课题，燕子。3.看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形生：我想知道燕子喜欢什么？

2、怎样生活的？板书：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？板书：飞行4.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。二、初读课文，自学生词。二、初读课文，自学生词。1.出示自学要求。默读课文标出自然段，画出生字词。轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。2.交流自学字词的情况。（1）出示生字课件。（2）学生当小老师，学习字词。“伶”“俐”“掠”的声母是“l

3、”，“沾”“杆”是前鼻音。“翼”的“羽”在上面，没有勾。（3）出生字书写课件，指导学生书写。范写学生描红三、精读课文，以求感悟。三、精读课文，以求感悟。1.指导阅读第一自然段。默读说说第 1 小节的主要内容。作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书： 外形可爱活泼你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。2.指导阅读第 2 自然段。（1）轻读，春天有什么特点？生：春天烂漫无比。师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为微风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。）（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？生：赶集时人很多，很热闹。生：赶集时人们有

4、先有后，陆续来到集市上。师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花，开时也有先后。它们聚拢在一起，也很热闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：“赶集”在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天热闹非凡。（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶”这些景物，与“伶俐可爱的小燕子飞来”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。板书：习性：追赶春天（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。四、课堂小结，巧设铺垫。四、课堂小结，巧设铺垫。1.通过这节课的学习

5、，你有哪些收获？2.学生自谈体会。生：知道燕子是什么样的。生：知道燕子喜欢什么，感受到燕子为春光增添了许多生趣。3.你还想知道什么？4.下节课我们将继续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。第二课时第二课时一、学习第三、四段。1.师： 燕子的外形真美， 老师已经迫不及待想领略燕子的其他美， 你们想吗？2.请细细品读第三、四段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后与同桌交流。3.学生自由朗读同桌交流。4.讨论：A.燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它

6、词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出在恶劣的环境中，燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“叽的一声， 已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。 ” 你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到高柳下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面， 那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 “小圆晕” 是什么？为什么不用

7、 “小圆圈”？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、 月晕。 不但作者笔下的燕子美， 就连这小圆圈也是美的！ 让我们再读这句话，领略这其中的美。二、学习第五段。二、学习第五段。1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美， 那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第五段，你最喜欢哪些句子？同桌交流一下，并说说你喜欢的理由。2.交流。估计：A.那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。（“闲散”运用拟人的手法，写出了燕子飞行疲倦时休息的样子。）B.嫩蓝的春天， 几支木杆， 几痕细线连于杆与杆之间， 线

8、上停着几个小黑点，那便是燕子。师：为什么用“痕”写，不用“根”？（电线不仅远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？学生：因为师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。C.多么有趣的一幅图画啊！这幅图画是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去描绘的图画呢？师：这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的图画美。 怪不得画家画春天， 少不了燕子， 作家写赞美春天的诗文， 少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！三、课外延伸。三、课外延伸。通过对这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的图画之美，关于燕子你还知道些什么，可不可以把你找到的课外资料与同学们共享？同学们，让我们保护燕子以我是一只小燕子为题，写一篇短文。