第一课.原始人的创造教学设计-（2019）新人教版高中美术《必修 美术鉴赏》.docx

1、湘美版普通高中美术鉴赏（必修）第一课时：原始人的创造（教学设计 ）1、课时教材分析：本节课是第二单元的第一课，第二单元美术的历程分别由原始人的创造、礼仪与教化、心灵的幻象、人间生活、审美自律、从传统到现代、新的实验组成，在这七课当中简单概括了整个美术发展的历史，在七个明确的主题下，整合了具有共同美术特征和美术风格的作品， 中西方文化的碰撞与交流，便于学生理解整个美术文化历史的脉络。原始人的创造作为美术历程的开篇，对于学生了解美术的起源以及原始人的审美观念有重要作用，也为后续美术发展的历程奠定了基础。在教材中，从具体美术类型（彩陶、玉石、壁画岩画、雕塑）中推断原始人的生活观念和艺术之间的关系。通

2、过大量的美术作品，使学生提高审美感受、审美能力，欣赏原始艺术。2、课时学情分析：高一学生思维活跃，想象力丰富，虽然掌握了一定的美术知识和美术技能，但对美术鉴赏方面认识不足，需要正确的引导，激发学生的学习兴趣，提高学生图像识读、美术表现、审美判断和文化理解的能力。在基于美术鉴赏第一单元的学习，学生已逐步了解美术鉴赏的方法，在本节课的学习中需有针对性的加强学生对原始美术及作品的认识。3、课时学习重点：原始人的审美观念，原始艺术对原始人的生存意义。4、课时学习难点：如何激发学生的学习兴趣，以及如何引导学生认识美术的价值。5、课时学习目标：使学生了解史前原始人所创造的陶器、玉器、岩画壁画、雕塑的材质、

3、造型、图像特点、功能及作品内涵，提高学生的图像识别能力。了解并解读中西方代表作品及多种形式、功能，尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。通过对艺术作品的赏析，了解原始美术在生活中的运用，探讨原始艺术对人们的作用以及所表达的愿望，扩大学生的眼界，增加审美感受，提高审美判断能力。6、课时教学过程：环节 1、彩陶情境：介绍彩陶的制作过程，展示仰韶文化彩陶人面鱼纹盆和马家窑文化彩陶彩陶旋涡纹尖底瓶问题：仔细观察仰韶文化彩陶和马家窑文化彩陶的不同点和共同点？活动：引导学生分组讨论，是否出现二方连续四方连续？动手画一画这两种图案。设计意图：根据图像识读视觉的基本特征对作品进行分类， 从两种文化的彩陶中

4、对比共同点和不同点，基于形式美的原理，感知、分析、比较、诠释不同彩陶图形中所隐含的各种美的因素，分析原始人的审美观念，突出教学重点。感受作品中不同艺术形式的美感，彩陶在原始人类生活中的重要作用。提高学生的自主合作探究的能力。环节 2、玉石工艺：情境：展示图片玉龙玉琮问题：“根据图案造型，它们的用途分别是什么？”活动：思考图腾除了龙之外，你还看过什么形象？试着设计绘制一个简单的图腾。设计意图：创设问题情境，倡导探究式美术学习，以自主、合作探究等方式获取知识和技能。使学生了解原始图案的用意和玉器在生活中的用途。在图像识读的基础上，丰富学生的想象力，进行创意实践，运用创造性思维，尝试创作有创意的美术

5、作品。环节 3、岩画、壁画：情境：展示作品将军崖岩画稷神崇拜图与拉斯科洞穴壁画公牛大厅。问题：“中西方史前图像区别是什么？猜测它们是在什么样的情形下所产生的？”活动：组织学生思考并交流，有人说原始美术起源于劳动，有人说起源于游戏，有人说起源于巫术，你更倾向于哪种观点？设计意图：鼓励学生多角度思考。使学生自主探究美术的起源，原始艺术与生活之间的关系。引导学生图像识别，分析图像特点，了解原始人类的艺术观念。在此基础上进行审美判断，感受和认识美的独特性和多样性，采用多方面知识和多角度对艺术作品进行评价。环节 4、雕塑：情境：展示作品红山文化彩塑女神头像和威伦道夫的维纳斯。问题：观察中西方原始雕塑的区别及它们所代表的共同的审美观念是什么？是否与生活有关？活动： 引导学生分组讨论，归纳知识点，派代表进行汇报。设计意图：分析原始雕塑的形象所反映出人们的愿望。在作品中学会尊重并理解史前文明不同国家和民族的文化内涵与含义。7、课时板书设计：8、课时作业设计：设计一个马家窑文化彩陶纹样，具有形式美特征。