Module 9-Unit 1 They were very young.-教案、教学设计--(配套课件编号：e0d77)-外研版（一起）三年级下册.doc

1、新标准英语新标准英语(一年级起点一年级起点)第六册第六册ModuleModule 9 9 UnitUnit 1 1 TheyThey werewere veryvery young.young.教学设计教学设计教材分析教材分析:本课是 新标准英语 (一年级起点)三年级下册第九模块第一单元的内容。本课的具体内容是：Amy 到 Lingling 家做客，看到了 Lingling 家墙上的照片，Amy 和 Lingling 谈论了爷爷奶奶以前的照片，Lingling 又向 Amy 展示了爷爷奶奶现在的照片，说了说以前和现在的不同。接着，他们又看到了 Lingling 小时候的照片，Amy 询问了一些

2、情况，说 Lingling 以前头发短、很可爱，Lingling说现在的头发长，但是以前有点淘气。本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去和现在的不同。本课的一般过去时语法结构，在一起的教材中是第一次涉及，教材中涉及到了 be 动词两个 is 和 are 的变化形式，was 和 were。所以要让学生从最基本的句型开始掌握，明白过去 then 和现在 now 的变化。学情分析：学情分析：学生是第一次接触过去时，应该说有比较大的难度让学生理解。因为在汉语里没有此类时态，所以让学生理解过去和现在的变化，在描述的过程中需要进行时态的变化非常重要。在理解的基础上，初步运用 was 和 were 谈

3、论过去的事情和情况，运用 is 和 are 描述现在的事情和情况，比较过去 then 和现在now 的变化，在比较的过程中理解，在运用描述的过程中掌握基本句型。教法分析：在教学时，教师可根据低段学生好奇心强的心理特点和年龄特征，运用动物图片吸引学生的注意力，让学生初步感知 then 和 now 的区别。Then 的实际含义。在教学过程中引入教材中的图片，扎实操练基本句型，学生们在说的过程中理解。练习过程中，引入一些学生们熟知的娱乐人物，引导孩子们讨论其中的不同和变化。通过同伴互助、小组讨论学习的方法，充分调动学生的学习积极性。通过创设情境，孩子们在使用中发现问题，解决问题，学习重点，强化练习，

4、突破难点的顺序帮助学生掌握本课内容。教学目标教学目标：1.语言知识目标：a. 读出单词：grandparent(s),beautiful;理解并能认读：who, then;听说理解认读：old,young；能听说读写单词 was,were,then。b. 学习并熟练运用目标语句“They were very young then.Now they areold.Your hair was very short then. Its long now.”c.区分who /h/和what、when、where/w/的发音。2. 语言技能目标：能听懂、朗读主要句型“They were very you

5、ng then.Now they are old.Yourhair was very short then. Its long now.”.并用其与同伴谈论人物或动物过去和现在的变化。3.情感态度目标：a. 通过同伴互助、 小组合作学习交流， 体验用英语与人交流的乐趣。b.通过了解同学及家人过去和现在的对比，懂得珍惜时间。教学重难点：教学重难点：本节课的重点是掌握四会三会单词并能听懂会说重点句型。难点是区别运用 wereare 和 wasis，正确描述人或动物过去和现在的不同状态。教学准备：教学准备：CAI 课件、单词卡片、卡片、照片、图片。教学过程教学过程：.Warming.Warming

6、upup ( (热身启动热身启动) )1.师生问好。2.师生互动。This is Linglings album. She likes taking photos. She tookso many photos.eg:Pandas，Stars.Do you want to have a look?出示 PPT 图片。First part,animals.Can you try to describe the animals?（让学生利用以前学习的形容词描述动物，过程中用自由谈话的方式与学生交流，如：S1：Its big. T：Yes.Ithink so.Its so strong.）出示蝌蚪变

7、成青蛙、熊猫小时候和现在的图片， 教师对比图片说明变化不同。 引出本节课的重点内容 then.（提前让孩子了解 then 在什么时候使用，then 的含义是“那时”。）任务呈现：What were you then？想了解同学们小时候是什么样子吗？Todaylets learn Module9 Unit1 今天我们就来学习用 then 描述人物或者动物以前的样子。图片出示最后一张图片毛毛虫，butterfly 小时候是毛毛虫。（吸引学生的注意力， 拓展学生的课外知识） 学生描述 Its beautiful. （理解 beautiful含义，从身边说起 Who is beautiful in o

8、ur class？）S1: is beautiful. . LeadingLeading andand PresentationPresentation（课文导入与任务呈现）（课文导入与任务呈现）T have got a CD-ROM about the butterfly. Do you want to have a look?观看 CD-ROM。T:It was also beautiful then. Do you think so? S:No.T:Lets listen and read.Lets go on the album. 刚才我们一起欣赏了玲玲拍摄的动物，下面我们一起来看看玲

9、玲收藏的人物照片。Who are they?Who is she?Do you know?第一遍听音第一遍听音Who are they? Who is she?（出示两张图片 ，引导学生去课文中寻找答案）学生带着问题听第一遍录音了解主要功能句型和主人公谈论话题的大概内容。进行单词 who 的教学，比较读音 who /h/what where when /w/引导学生自己发现读音的不同。第二遍听音第二遍听音What were theylike then?提前引领学生进行猜测，板书主要内容，验证我们的猜测是否正确，第二遍听音。学生打开书，在书上勾画答案。找一个学生帮忙完成板书里面 were 和 w

10、as 的填写，突出本节课的重点，机械操练 were 和 was.引领学生打开书试着用 was 和 were 填一填空，让学生在运用中遇到困难，再解决本节课的重点难点知识。Was 和 were。1. Theyvery young then.2. Her hairvery short then.3. Youvery cute.4. Inaughty, too.PPT 出示今天的重点句型:They were young then.结合师生对比 Who is old young？再次理解 old 和 young 的含义（利用身边的具体事物加深理解和运用）单词 young 教学(认读并掌握记忆的方法 y

11、ou+ng)。Her hair was short then.第三遍听音第三遍听音a.Listen and read.b.带领学生读黑板上的功能句全班练习读课文，师领读黑板功能句，同时引导学生发现并小结 thennow 的不同点。Sheisbeautiful now.Theyarevery old now.Practise.Practise（课文练习）（课文练习）1.刚才我们一起欣赏了 lingling 相册里面的照片，那么 lingling 要选出两张照片参加“时光年轮”摄影比赛，你们能帮助 Lingling 完成“时光年轮”摄影比赛的英文说明吗?Read and choose.2.梯度练习

12、a.Anglelababy 的变化 then/nowb. Tfboys 的变化are/werec.贾玲的变化 （综合练习）小组讨论 完成填空。.Production.Production（任务完成）（任务完成）任务完成，教师首先展示自己的照片，介绍自己的变化，同桌讨论展示自己小时候照片并互相描述介绍。（设计意图：设计意图：本环节采用游戏活动途径，倡导体验参与。教师组织指导学生，通过独立完成，小组合作等学习形式将所学语言运用到实际当中，培养学生学习英语和运用英语分析问题的能力。同时，增强学生间的了解与交流）V.V. SummarySummary andand homework(homework(

13、总结作业总结作业) )1、 今天你学到了用英语做什么？小结： 用was were 描述过去时候的状态 （then）2、自选分层作业：板书设计板书设计Module9Module9 Unit1Unit1werewerey youngoung . .thenthenw wasasnaughtynaughty /cute/short./cute/short.AB单词抄写 werewas5 遍抄写功能句型2 遍句型向好朋友描述自己的变化。向爸爸妈妈描述他们以前和现在的变化。课文模仿录音朗读课文并背诵模仿录音熟练朗读课文新标准英语（一年级起点）第六册新标准英语（一年级起点）第六册Module 9 Unit 1They were very young.教学设计教学设计