Module 4-Unit 2 Thirteen, fourteen, fifteen…-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4085e)-外研版（一起）三年级下册.doc

1、一、教材内容分析本课的内容的是新标准英语 （一年级起点）三年级下册 Module 4Unit 2Thirteen,fourteen,fifteen围绕 “谈论 How many” 这一核心内容展开教学。Unit 2 在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用 How many这一句型练习十一到二十的新词汇；二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen.2.语言能力目标：能熟练训练运用How many are there?There

2、are.询问身边的实物。3.能听懂、会唱本课的英语歌技能目标1运用所学语言结构。2运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。情感目标1帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。2培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。3培养学生自主观察周围事物数量的能力。价值观:让学生懂得珍惜别人的劳动成果，爱护环境，不损坏花草树木。三、教学重难点掌握本课新单词和句型。四、课前准备：多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。五、教学过程Step1: GreetingStep2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字 chant,学生感

3、兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。Step3: presentation 给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。(设计意图：渗透学科间的整合，包括接下来出示的（ ）-8=7，也体现了这一点。)Step4:新授一、单词教授1、在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。设计意图： （不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教 学，为学生今后自行认读单词打下基础。操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。 ）2、巩固活动：a、打开书根据指令快速指读单词。设计意图： （加强学生

4、对单词的二次记忆。 ）b、我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测学生掌握单词的熟练程度。3 、练习（快乐连一连）观察后，个别学生快速做出连线。(设计意图：可以及时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、“练”结合的目的。)二、句型1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。Eg: T: “Thirteen”和“apples”.Ss：How many apples are there? T

5、here are thirteen apples.4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到 part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。设计意图：（不仅避免了形式上的单一，而且充分体现了学生的主动性，从而有效完成任务型教学。 ）三、练习题用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过 work in pair 的形式完成填空练习。设计意图： （这一环节不仅仅是为了巩固练习主要句式，而且是为了培养学生自主学习的能力。 ）四、拓展练习教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行 work in pair 的活动，然后自由发挥展示，并对表现好的学生给予奖励。设计意图： （这一环节是为了实现知识的拓展，培养学生运用英语的语言能力、发散思维和知识的迁移能力。 ）五、总结奖励机制让学生感受到收获的喜悦， 这是对他们努力的肯定， 同时也对主要句型进行了再一次的巩固。六、Homework课后作业不是简单的抄写词汇与句型， 意图在于让学生在实际生活中对所学语言知识的灵活运用。九、板书的设计Blackboard DesignModule4 Unit2There are fourteen peaches.How many are there?thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen