Module 6-Unit 2 There is a small monster.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：41bda)-外研版（一起）三年级下册.docx

1、B6 Module 6 Unit2There is a small monster.Teaching aims:a. 知识目标Listen and say the sentences: There is./are.b. 能力目标C. 使用“There be ”句型说明物体存在和数量。情感目标让学生学会与人合作.Important points:Listen and say the sentences: There is./are.Difficult points:正确使用“There be ”句型说明物体存在和数量。Teaching prepare：ppt, cards,CD-ROM,pict

2、ures, posterTeaching procedure: Step 1 Warming upa. 交代评价T ：Today, we have eight teams. If you do verywell .You can get a monster. Come on ,boys and girls.b. Sing a song.”Head,Shoulders,Knees and Toes”.（设计理念：利用孩子们喜闻乐见的歌曲进行热身，（设计理念：利用孩子们喜闻乐见的歌曲进行热身，同时复习身体部位，为新课做准备同时复习身体部位，为新课做准备。 ）Step2 Pre-taska. Tsh

3、ows a picture of snowman.T: DO you like snowman?SS:.T: A girl is making a snowman. Whats the snowmanlike? Lets have a look.( 设计理念：利用雪人图片轻松自然导入要学习的韵设计理念：利用雪人图片轻松自然导入要学习的韵句。句。 )b. Ss watch CD-ROMc. T:Whats the snowman like?T points a snowman and say the sentences: There is anose /two eyes/ a mouthSs l

4、earn to say.d. listen and repeat.e. Ss do the actions and say the sentences in pairs.Say and do the actions together.（设计理念：孩子们天生活泼爱动，为歌谣配上动（设计理念：孩子们天生活泼爱动，为歌谣配上动作，并利用了不同的方式练习说韵句，学生们比较感作，并利用了不同的方式练习说韵句，学生们比较感兴趣兴趣。 ）Step 3 While-taska. T shows a picture of posterT: Whats this?Ss: Its a poster.b.Teach

5、the word: posterc. T:Daming is making a poster. (黑板 贴大 名图片)Whats on the poster? 引出课题。d. Listen and answer: Whats on the poster?e. Ss listen .f. 根据学生回答贴出“怪物海报” ，并板书句子。g. TShowaquestion:Howmanyhands/arms/legs/feet?Ss discuss in groups.（设计理念：教师引导学生自主探究知识，让孩子们设计理念：教师引导学生自主探究知识，让孩子们学会合作学习学会合作学习。 ）Do the

6、actions and learn to say the sentences.（设计理念：教师将重点句子配上动作，由被动学习设计理念：教师将重点句子配上动作，由被动学习变主动参与，激发学生学习兴趣变主动参与，激发学生学习兴趣。 ）h. Listen and circle the sentences: Th ere is/ There are.i. Do some exercise.总结“There be”用法。j. Say the chant.（设计理念：让学生通过完成练习题感受设计理念：让学生通过完成练习题感受“there be”句型的用法。让学生学会发现问题，自主解决问题。句型的用法。让学

7、生学会发现问题，自主解决问题。并利用孩子们喜爱的歌谣进行巩固，学生轻松掌握了并利用孩子们喜爱的歌谣进行巩固，学生轻松掌握了重点知识重点知识。 ）k. Listen and repeat.l. 学生选择喜欢的方式朗读课文。（设计理念：让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，设计理念：让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生朗读欲望，培养语感激发学生朗读欲望，培养语感。 ）m.Retell the text.（设计理念：利用板书让学生复述课文，做到高效课设计理念：利用板书让学生复述课文，做到高效课堂堂。 ）Step 4 Post-taska. Tshows a pictureSs try to des

8、cribe the picture in groups.汇报： There is/ are.（设计理念设计理念： 让学生学会合作学习让学生学会合作学习， 让学生在交流中习让学生在交流中习得语言，运用语言得语言，运用语言。 ）b. 各组用所得到的怪物图片，粘一个海报，派代表介绍。汇报：Look, This is our poster. There is ./ There are.（设计理念：将整个评价贯穿在课堂，并用所得怪物设计理念：将整个评价贯穿在课堂，并用所得怪物粘一个海报并介绍。学生的听说能力，与人合作的能粘一个海报并介绍。学生的听说能力，与人合作的能力都得到了锻炼力都得到了锻炼。 ）Step 5 SummaryT: What have you learnt today?Ss:.Step 6 Homeworka. 基础作业：Read thetexttwo timesb. 能力作业：用”There is/are “句型，描述身边的物品.（设计理念：不同的作业满足了不同程度学生的需设计理念：不同的作业满足了不同程度学生的需求，真正做到了分层教学求，真正做到了分层教学。 ）