Module 8-Unit 1 He works hard.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：d096b)-外研版（一起）三年级下册.doc

1、2017 年全国小学英语听说教学专题研讨会教学设计教学设计课题Module 8 unit 1 He works hard.课型听说课授课教师学校时间年级五年级目标知识目标：知识目标：1. 学生能听、说、读并灵活运用:lazy, hard, speak, parent，ParentsDay.重点词汇。2.学生能听懂、会说、会读目标语句：He isnt naughty. He isnt lazy. He isclever. He works hard . His work is good .技能目标：技能目标：能够听说本课句型，能运用所学句式描述他人的性格特点和学习表现。情感态度：情感态度：学会懂

2、得观察他人的性格特点与学习情况，取长补短。学习策略：学习策略：1.学生运用已有经验、看图预测、理解大意和细节、在语境中猜测词意。2.利用提供的学习资源，通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。3.通过思维导图帮助学生将所学知识结构化，引导学生的理解与表达。教学重点灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学习表现。教学难点引导学生对He works hard.和His work is good.进行比较，理解work的不同含义。教学方法任务型教学法、小组合作法、思维导图教学设备互动系统、教学卡片、教学 PPT、拼图评价教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1:Warming upa

3、ndleadingin .1.Greet the students.2.Tell class the goal oftodays competition.Jigsaw puzzle. （There is aphoto behind the jigsaw1.Greet the teacher.2.Listen and know.1.通过问候拉近师生距离，活跃课堂气氛，有助于培养学生积极的学习态度。2.使学生了解本课的评价机制为合作猜测拼图后面的人物并带puzzle and let studentswork hard and try toguess who is it ?）3. Warm-up.S

4、how students the chantand get them to chanttogether.4. Ask individuals:“Is this boy good?”“Is this girl cute ?”Help them answer with“Yes, he is. Yes, she is.”5.Showstudentsthepicture about Activity 1andtellthestudents“ Look, I havea cutecat. Wheres she？Whoare they?” Ask studentsto listen and find th

5、eanswers.6.Afterlistening,askstudents: “What does theteacher say to Mum?”3.Listen and chant .Tim is my friend.Hes a good, good boy.Hes tall and thin .Hes a good ,good boy.Lily is my friend.Shes a cute, cute girl.Shes quiet and friendly.Shes a cute , cute girl .4. Try to answer thequestions according

6、 tothe chant.5.Answer the questions：“Wheres she ?”“ Who are they?”6. Answer the question：“What does the teachersay to Mum?”Learn word:lazy.着兴趣进入本课学习。3.用相关歌曲复习形容词既实现热身， 又为导入做铺垫。在听读前， 教师通过设问引导学生观察图片，并在回答问题的过程中加深对图片以及词的理解。Step 2:Presentation.1.Tell class the goal oftodays learning.Justnow,weknow1.Get t

7、o know todaystask presentation.1.呈现任务，便于学生在任务驱动下开展课文学习，从Step 3:Text-Learning.kittysperformanceinschool .She is lazy .Sotoday we are going tolearn how to introduceotherscharactersandlearning performance.1.Ask students to watchthevideowiththequestion : “ Is Daminglazy ?”Then write down : Heisntlazyont

8、heblackboard.2.Show the picture andask students to think ：“Whore going to cometoDamingsschooltoday ? ” And use thefamily tree to teach thewords parent、parents.3.Assignataskforreading.Ask students to read thepassagebythemselvesand answer questions.4.Ask students to checkthe answers with their1.Watch

9、the video andanswer the question.2.Look at the picture ,think and learn.3.Read the passage andanswer the questions.4.Check the answers withtheir partners.而为更好地实现任务达成做好准备。1.让学生带着问题听音，初步整体感知课文，了解课文谈论的主题，培养学生快速提取只要信息的阅读能力。2.在教师的引导下，通过读图，引出主题，学习新词，培养学生观察图片并提取信息的能力。通过思维导图帮助学生理解词义。3.让学生自主地去探索与发现问题的答案，使学生印

10、象深刻，这有效地培养了学生自主探究意识。4.交流、 探讨核对信息。partners.5.Give students 1 minuteto think about their ownquestions .6.Help class to learn thetarget language.通过学生回答问题及提出问题讲授词汇hard、speak、happy with.呈现板书核心句型：He isnt naughty .He is clever .He works hard.His work is good.And Let students find thedifferences between “ H

11、eworks hard .“His workis good.”7.Listen and repeat.8.Make a role play.9.Ask students to retellthe passage according tothe mind map .5.Thinkaboutatleastone question.6.Learnthetargetlanguageandfindthedifferences between “ Heworks hard .“His workis good.”7.Listen and repeat.8.Do a role play.9.Retellthe

12、passageaccording to the mindmap on the blackboard.5.让学生根据文本进行提问并解决问题，培养学生自主学习能力，在这个过程中解决文本的主要内容。6.通过问题牵引， 帮助学生梳理文章脉络，提取核心句型，掌握核心词汇。并通过对比让学生理解 work 两个词性的不同之处，尽而突破难点。7.回归语篇， 借助原声音像资料再次有感情模仿读课文和自 主 模 仿 朗 读 课文，不仅很好训练了 学 生 的 语 音 语调，而且让学生读出了兴趣，同时为后续语言实践活动铺垫。9.学生借助于黑板的思维导图，在核心语句的支撑下，对课文进行复述，帮助学生再次树立课文，提高口头

13、表达能力。Step 4:Practice.利用软件随机抽取学生姓名或图片，让其它同学描述该学生。Introduce one of yourfriends or classmates.小组合作抽取信封中班级学生的名字，组内介绍抽取同学的性格特点。Introduce students.给学生提供平台和真实的语言环境来练习、整理和内化所学的语言知识。Step 5:Consolidation.Final TaskFinding the spy.（找卧底）Eachstudentinonegroupintroduceonescharacters and the otherswork in groups a

14、nd do asurvey.Make a short conclusion.最后任务设计为语言综合运用环节，孩子在这个过程中达到了综合语言训练的目的，而且孩子在真实的情境中进行语言的输出，孩子在好奇、趣味感十足的场景中真实运用和体验目标语句。Step 6:Summary.What have we learnttoday?Make a short conclusion.总 结 部 分 情 感 升华，教育学生要学习他人的优点与长处，取长补短。Step 7:Homework.Read the text frequently.Tell the story.Introduce a friends per

15、formance.板书设计Module 8 unit1 He works hard .教学反思本节课以家长会为话题，谈论他人在学校的表现。通过 Damig 的父母参加家长会与 Ms Smart 交流的情境，学习句型进而描述某人性格特点以及在学校的表现。知识的延伸，拓展了许多形容词，在教学设计上我结合学生的心理和生理特点， 设计丰富多彩的课堂活动， 调动他们学习英语积极性。同时，培养学生善于发现别人身上的优点，取长补短的良好品质。在本节课中我的教学设计中有几大亮点。 1.在评价方式上， 我采用班级学生根据黑板上拼图提供的线索， 找出拼图背后学生的方式， 开展评比。这种方式既增加了趣味性又与本课内容相结合 2.在单词讲授方面，通过家庭树以及思维导图的方式对 parent 、parents、hard 进行了讲解。并利用互动系统的发声功能，设计地板、黑板发声，从而向学生讲解 speak .3.本课采用任务型教学，通过任务型教学，让学生主动探究，亲身经历和体验，通过问题牵引，过问题牵引，帮助学生梳理文章脉络，提取核心句型，掌握核心词汇。并通过对比让学生自主发现并理解 work 两个词性的不同之处，尽而突破难点。4.利用软件随机抽取班级学生的名字， 找其它同学描述， 给学生提供平台和真实的语言环境来练习、整理和内化所学的语言知识。Jigsaw puzzle