Module 6-Unit 2 There is a small monster.-教案、教学设计--(配套课件编号:804f3)-外研版(一起)三年级下册.doc
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1、新标准小学英语一年级起点第八册新标准小学英语一年级起点第八册ModuleModule 6 6 UnitUnit 2 2ThereThere isis a a smallsmall monster.monster.教学设计教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语一年级起点第八册, Module 6 Unit 2Thereis a small monster ,本模块的话题是说明存在和数量。本模块在语言上主要是学习 “There is/There are”结构。 “There is/are”结构表示存在,学生在之前的学习中已经有所接触。这一句型有一定难度,教师可以向学生简单介绍一下句型的基
2、本结构,但是无需要求学生完全掌握,可在以后的学习中逐渐纠正错误、巩固知识。本课的具体内容是:Daming 向同学们展示他们小组设计的怪物。招贴画上有两个怪物,一个小怪物。三个怪物共有 24 只手,15 条胳膊,6 条腿和 6 只脚。三年级学生经过两年多的英语学习,已经初步具备一定的听说读写能力。他们活泼好动,好奇心强,表现欲旺盛,对于新鲜的知识有浓厚的兴趣,对于本课涉及到的关于异国文化和习俗的话题,学生们非常乐于去了解和探索。三、教学目标(一)语言知识目标1.能听说认读单词 poster,monster, hand, ,arm,foot-feet,face;句子 There are hisha
3、nds .There is a small monster.在活动中提高听说读写译能力。2.使用句型:There is/are.来描述某地有某物新 课标第一 网3.能体会到学习英语的乐趣,养成良好的英语学习习惯。(三)情感与态度目标帮助孩子们建立学习英语的自信心,提升英语学习的成就感,使他们敢于、乐于张口说英语,增强其学英语的积极性。在学习过程中能体会到学习英语的乐趣,在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同。(四)教学策略与学习策略基于本课的特点,我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动贯穿教学始终,运用直观教学法,情景教学法,交际法,多媒体辅助教学
4、法等教学方法,帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中,相互合作,体验参与,自主的、愉快的学习英语,发展能力,维持兴趣。学生提前做好课文预习,带着轻松开朗的心境进入新授课文的学习中,积极参与课堂活动。认真倾听,主动思考,回答问题。有效参与小组内学习活动,与同学互助交流合作。自我检测和反馈,遇到问题和困难能够在小组内,或者向老师寻求帮助解答。四、教学重难点(一)教学重点全体学生能够掌握句 There is . There are(二)教学难点全体学生能运用已学语言说明存在和数量五、教学准备教学用书、教学卡片、CAI、六、教学过程.Warmer 话题导入话题导入 激发兴趣激发兴趣【操作方式】开课教
5、师亲切和学生问候,以游戏的方式引入“I say you do”,即复习了五官和肢体为后面的课程打下基础,又活跃了气氛,接着欣赏和演唱学生学习过的一首 chant。1. Greeting:2. Games (I say you do): touch your nose, touch your eyes, touch your mouth,touch you face, touch your hand, clap your hands, touch your arms, touch your legs,stamp your foot, stamp your feet.3.Listen and ch
6、ant. One hand, two hands, clap, clap, clap. One foot, two feet,stamp, stamp, stamp.T:Look, how many?【设计意图】选用以前学习过的歌曲热身启动,为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围,同时复习与本课相关的肢体和五官的单词,为本课继续学习 There be 结构打下基础。 “Guess , how many?”复习数字,为后面的课程做好铺垫。. Presentation 任务呈现任务呈现 学习新知学习新知Lead in 导入导入How many are there?【操作方式】教师在“Guess”活动之后
7、, 出示熊猫图片、 小鸟图片, 教师以 “How many arethere”来提问学生,让学生学习用“There is/There are”来回答,从而引入新知,再出示小猫和输的图片,让学生进而会用“There be” 结构来描述物体在哪里。引出介词“on”,从而导入课文第一部分 Listen and chant.T:How many pandas are there?S: There is a panda.T: How many birds are there?S: There are five birds.T:How many cats are there on the bed?S: T
8、here is a cat on the bed.T: How many books are there on the desk?S: There are two books on the desk.T:Do you know whats on my face?S:There is a nose on your face.S: There are two eyes on your face.S: There is a mouth on your face.T:Follow me:“There is a nose on your face. There are two eyes on your
9、face.There is a mouth on your face. They are all on your face.”T:Face to your deskmate,Now lets listen and chant.T:Yeah, There are two eyes on my face. Look at my body, whats on my body?S: There are two hands. / There is a hand.S: There are two arms.S: There are two legs./ There is a leg.S: There ar
10、e two feet./ There is a foot.T: Whats on the poster? (教授 poster)S: There are three monsters.(教授 monster)1)T:How many small monsters? S: There is a small monster.2)T: How many big monsters? S: There are two big monsters.3)T: How many hands? S: There are twenty-four hands.4)T: How may arms? S: There a
11、re fifteen arms.5)T: How many legs and feet? S: There are six legs and six feet.【设计意图】在出示图片让生用“There is/There are ”结构描述物体的数量,再出示小猫在床上、书在桌上,引导学生用“There be”来描述物体的位置,从而引出课文,教师用 Whats on the poster? 引出课文内容,以五个问题呈现课文。教授并学习新词:poster 、monster。Text learning 课文学习课文学习(1)Listen and judge【操作方式】播放视频,学生带着问题整体感知课文
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