Module 6-Unit 2 There is a small monster.-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：52162)-外研版（一起）三年级下册英语.zip

学校课题Whats this ?教师姓名学科（版本）小学新标准英语章节第六模块学时第一课时年级一年级 教学目标1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,schoolbag, ruler2、能听懂、会说句型：Whats this? Its a .Whats that ? Its a. 并能在实际情景中相互询问物品。 解决教学重点难点的措施教学的重点难点是熟练认读这五个新文具的单词，并且可以灵活的运用本课的新句型自由的进行问答。采用的措施是将单词放入歌曲和游戏中练习，将句型放入一个闯关的游戏中，让学生参与进来进行操练，游戏可以有效的激发学生学习的热情，提高参与的积极性。学习者分析一年级的孩子活泼好动，好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物感兴趣，自我约束能力差，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也很高，很容易调动。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列游戏活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入通过歌曲导入营造和谐的英语学习氛围。复习一些学过的单词。复习学过的单词 window, door,ceiling, floordesk, chair1. 和学生互相打招呼。2. 快速反应游戏：听一听，做一做.如：Stand up. Point to the door.3. 播放歌曲Stand up并做 TPR 活动。使用白板中插入视频的功能，不仅增加了学习的趣味性，更为学生认识这些单词，增添了一份感官上的印象。引出课文通过猜一猜的小游戏引出课文中的人物Tom，让学生听课文。复习单词 cat, panda，child, ball , dog设计游戏 Guess 猜一猜，画一个圆让学生猜测“Whats this？”然后一点一点点击出简笔画是个小宝宝，由此引出他就是课文的本环节使用的是白板的后置功能，让学生有兴趣去猜测，通过一步步的展示，由一个圆形变成一个小宝宝，让学生感受一步步的变化。激发他们的学习兴趣。人物 Tom，然后提问题出示课文，并听课文。新知呈现1.通过复习学过的单词school 和 bag两个单词，组合成新单词schoolbag.2.通过白板课件发现书包里有什么东西，一样一样从书包中拿出来，并出示单词和语音。3. 通过同桌之间的问答，练习新句子Whats this? Its a 并练习新学习的文具单词，book, pen , pencil,schoolbag,ruler学习单词schoolbag,book , pen ,pencil, ruler 学习句子Whats this ?Its a Whats that?Its a 1出示课文视频，听课文，回答问题，Tom 在干什么，在书包里翻到了哪些东西。然后学习新单词 schoolbag。2让学生通过自制的白板课件发现书包里有什么东西，引出新单词：book, pen , pencil , ruler 这样能吸引学生的兴趣，通过找物品，发现物品学习新单词。3走到学生中间去拿出学生的文具问“Whats this?Whats that ?”让学生猜测两句是什么意思，然后让同桌间互相练习句子并作出回答。并让孩子进行表演。然后领读课文，齐读，学生领读。利用白板的显示隐藏功能出示新单词，用拖动副本功能把文具从书包中一件一件拖拉出来。然后利用页面跳转功能，跳转到新单词页面，学习新单词。在教授 pen 这个单词时，我利用白板的位置递增功能让钢笔帽飞出，制造钢笔水喷出的效果 , 把喷和 pen 的读音结合到一起加强了孩子们对单词得记忆。任务启动通过视频激发孩子们的兴趣，并让孩子们有个短暂的休息。 创设情境告诉孩子们，今天有个神秘的人物来到我们的班级，大家一起看看他是谁，然后出去视频，圣诞老人爬上屋顶钻进烟囱。利用白板的插入视频功能，激发了孩子们的浓厚兴趣，并让孩子们在观看的同时得到了短暂的休息。设置情景1. 通过创设的情景画一画的游戏，让孩子们复习今天学过的单词，解决认单词这复习今天学习的单词schoolbag,book , pen ,pencil, 1. 1.告诉孩子们圣诞老人要给我们送礼物来了，可是他遇到了困难，烟囱被堵上了，他下不来了，让孩子们找到本环节利用白板的荧光笔突出显示器功能，突出白板的“交互”特点，让学生亲自到白板前画出所学的单词，实现了白板与学生之间的互动。充分调动了学生的学习部分的难点。2. 通过设计的一个挂满礼物的圣诞树，让孩子们上来摘礼物，对今天学习的句子进行操练。3. 利用这些礼物把这个房间装扮一下，对句子进行操练。ruler 复习句子Whats this ?Its a 并练习学过的单词。复习句子Whats this ?Its a Whats that?Its a 今天学过的单词，画出来帮圣诞老人打通一条出路。2. 圣诞老人为了感谢同学们得帮助，给大家准备了很多很多的礼物，你们想知道这些礼物是什么吗，那就上来拆拆看吧。3.孩子们让我们利用圣诞老人送我们的礼物把这个房间装扮一下吧。主要练习 Whats that?Its a .积极性。利用白板的显示隐藏功能，点击圣诞树上的礼盒，并出现礼物，激发了孩子们的兴趣，争先恐后的要到前面来摘礼物，再次让孩子与白板之间进行互动。利用电子白板的拖拽功能和交互的特点，让孩子们自己选择想要装扮的东西和远近，孩子们的积极性非常的高，课堂气氛活跃。归纳总结让孩子们归纳总结今天学过的内容。对孩子们进行德育教育。总结今天学过的内容。进行德育教育。让孩子们归纳总结今天学过的内容。孩子说什么，点击出示什么，然后出示一个宽敞明亮的教室，然后出示另一组贫困山区孩子们的图片，让孩子们对这些图片进行对比，进行德育教育。利用显示隐藏功能，点击孩子们说出的今天学过的内容，说哪个点哪个，然后出示整个宽敞明亮的教室。然后出示另一组图片让孩子们进行对比。更真实，自然，引发学生的思考，从而积极主动的讨论。课后作业让学生对单词和句型进行复习、巩固、运用和提高。复习、操练和巩固。1. 熟读单词和课文。2. 把你不需要的文具拿出来送给有需要的孩子们。白板显示功能。 +例如：例如：There is a girl in the room .There are twenty books on the desk .there be 是个是个“近视眼近视眼”近的物近的物一一 个个 用用 is多多 个个 用用 are例如：例如： 1.There is a teacher and forty students in the classroom .2.There are forty students and a teacher in the classroom . 大家好，我是大家好，我是there be 句型，我的中文名字是句型，我的中文名字是“有有”，表示某处存在，表示某处存在某（物）人。我的基本结构是某（物）人。我的基本结构是“There be + 某物（某人）某物（某人）+某地某地” 。关于。关于我，大家要注意以下两点：我，大家要注意以下两点： be 动词，有三个，动词，有三个，am ,is 还有还有are , there be 真特别，不留真特别，不留am 只留只留is 还有还有are 。 要用要用is 还是还是are ，须看后面的名词是单数还是复数须看后面的名词是单数还是复数。若是。若是单数或不可数名词用单数或不可数名词用is ， 若是若是复数用复数用are 。例如：例如：There is a girl in the classroom . There is some water in the cup . There are twenty books on the desk .2.如果如果“be”后的主语是由后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么连接的两个或两个以上的名词，那么be 的的形式要遵循形式要遵循“远亲不如近邻远亲不如近邻”的原则。也就是说，的原则。也就是说，there be 是个是个“近视眼近视眼”“be”的形式是由离它最近的那个名词来决定的形式是由离它最近的那个名词来决定。若那个。若那个名词是单数或是不名词是单数或是不可数的要用可数的要用is, 若是复数就用若是复数就用are 。例如：例如： There is a teacher and forty students in the classroom . There are forty students and a teacher in the classroom .