Module 4-Unit 2 Thirteen, fourteen, fifteen…-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：4085e)-外研版（一起）三年级下册英语.zip

Module4 Unit 2How many rabbits are there?7How many ducks are there?9How many boys are there?12How many bikes are there?188How many _ _ _?jackets arethereHow many _ _ _?20pencils arethere11How many _ _ _?horses arethere12How many _ _ _?turtles arethere13How many _ _ _?cars arethere15How many _ _ _?ants arethere11How many _ _ _?cows aretherethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteen1314151617181920nineteentwentyteenti:nthirteentwelve fourteenfifteen sixteen seventeenseventeen nineteeneighteeneighteen nineteentwenty 3+8= 6+6= 4+9= 10+4= 7+8= 8+8= 10+9= 10+10=Lets say. ( plus is)eleven nineteen twelve fifteen twentysixteen thirteen fourteenHow many dogs are there?There are six dogs.返回下一页How many flowers are there?There are five flowers.How many boys are there?There are five boys.How many parrots are there?There are twelve parrots.TO get more knowledge with your magic eyes！用你智慧的双眼去探索更多的科学知识！1.Try to remember the numbers from 13 to 20.2. Talk some questions about numbers in your groups. 一、教材内容分析 本课的内容的是新标准英语 （一年级起点）三年级下册 Module 4Unit 2 Thirteen,fourteen,fifteen围绕 “谈论 How many” 这一核心内容展开教学。Unit 2 在教材中是模块的第二课时，本节课的任务是要学生能运用 How many这一句型练习十一到二十的新词汇； 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标 1. 能听懂、会说词汇：thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen. 2.语言能力目标：能熟练训练运用 How many are there? There are. 询问身边的实物。 3.能听懂、会唱本课的英语歌 技能目标 1运用所学语言结构。 2运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。 情感目标 1帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。 2培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。 3培养学生自主观察周围事物数量的能力。 价值观:让学生懂得珍惜别人的劳动成果，爱护环境，不损坏花草树木。 三、教学重难点 掌握本课新单词和句型。 四、课前准备： 多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。 五、教学过程 Step1: Greeting Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字 chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。 Step3: presentation 给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。(设计意图：渗透学科间的整合，包括接下来出示的（ ）-8=7，也体现了这一点。) Step4:新授 一、单词教授 1、 在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。设计意图：（不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教 学，为学生今后自行认读单词打下基础。操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。 ） 2、巩固活动： a、打开书根据指令快速指读单词。设计意图：（加强学生对单词的二次记忆。 ） b、 我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测 学生掌握单词的熟练程度。 3 、练习（快乐连一连） 观察后，个别学生快速做出连线。 (设计意图：可以及时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、 “练”结合的目的。) 二、句型 1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。 2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。 3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。 Eg: T: “Thirteen”和“apples”. Ss：How many apples are there? There are thirteen apples. 4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到 part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。设计意图：（不仅避免了形式上的单一，而且充分体现了学生的主动性，从而有效完成任务型教学。 ） 三、练习题 用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过 work in pair 的形式完成填空练习。设计意图：（这一环节不仅仅是为了巩固练习主要句 式，而且是为了培养学生自主学习的能力。 ） 四、拓展练习 教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行 work in pair 的活动，然后自由发挥展示，并对表现好的学生给予奖励。设计意图：（这一环节是为了实现知识的拓展，培养学生运用英语的语言能力、发散思维和知识的迁移能力。 ） 五、总结奖励机制 让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。 六、Homework 课后作业不是简单的抄写词汇与句型，意图在于让学生在实际生活中对所学语言知识的灵活运用。 九、板书的设计 Blackboard Design Module4 Unit2 There are fourteen peaches. How many are there? thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen