高考诗歌鉴赏之炼字PPT课件.ppt

1、.1 高 考 诗 歌 鉴 赏 之高 考 诗 歌 鉴 赏 之 品味关键词（炼字）品味关键词（炼字）.21 1鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的形象、语言语言、表达技巧；、表达技巧；2 2评价文章的思想内容和作者的观点、态度。评价文章的思想内容和作者的观点、态度。就该考点而言，实际上是就该考点而言，实际上是“写什么写什么” （形象）（形象）“怎么写怎么写” （语言语言、表达技巧）、表达技巧）诗词鉴赏高考考点精解诗词鉴赏高考考点精解学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范“为了什么为了什么” （思想内容、观点、态度）（思想内容、观点、态度）.31 1诗中的某个词用得诗中的某个词用得好不好好不好？为什

2、么？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它或某字历来为人称道，你认为它好在哪里好在哪里？2.诗中的诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个是哪一个？ 为什么？为什么？3.3.这个词与另一个词比较哪个这个词与另一个词比较哪个更好更好？为什么？为什么？设问形式设问形式学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范高考链接：高考链接：（直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词） （找出关键词并鉴赏）（找出关键词并鉴赏）（比较鉴赏）（比较鉴赏） 知识回顾：知识回顾： 古代诗人一般都注古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢重在哪些字上下功夫呢? ?也就是说诗人炼字也就是说诗人炼字, ,大多大多锤炼哪一类的词语锤炼哪一

3、类的词语? ? 请请看主题资料看主题资料124-125124-125页页（动词，形容词，副动词，形容词，副词，数量词，叠词词，数量词，叠词） 炼字的类型炼字的类型（1 1）炼动词：）炼动词： 动词用得好，可以一字传神动词用得好，可以一字传神, ,或摹写出对象的特或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。征，或传达人物的丰富感情。 “随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声无声”（杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）（2 2）炼形容词）炼形容词: : 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼草枯鹰眼疾

4、疾，雪尽马蹄，雪尽马蹄轻轻。”（王维（王维观猎观猎）（3 3）炼副词：）炼副词： “但但使龙城飞将在，使龙城飞将在，不不教胡马度阴山。教胡马度阴山。”（王昌龄（王昌龄出塞出塞）（4 4）炼数量词：）炼数量词： “孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片一片影，相失影，相失万重万重云。云。”（杜甫（杜甫孤雁孤雁）考点知能.6溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起? ?孤灯隔远汀孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第

5、三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4(4分分) )【答案】【答案】“穿穿”在文中有在文中有“穿行穿行”之意，之意，“数数”即即“数数数数”。（释含义）（释含义） 诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。林中百无聊赖地数起了流萤。（描景象（描景象/ /摹情摹情态）态） “ “穿穿”字形象的传达出诗人字形象的传达出诗人孤独、徘徊孤独、徘徊的情的情绪，绪，“数数”字传神地描绘出诗人字传神地描绘出诗人苦闷无聊苦闷无聊的心的心境。境。（表感情）（表感情）高考考题2007广东卷.7 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李

6、 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗。【提问提问】 诗中的诗中的 雁引愁心去雁引愁心去 中中“引引”字用的妙，字用的妙，为什么？（为什么？（4 4分）分） 。 【任务一任务一】 阅读下面这首诗，独立完成问题。阅读下面这首诗，独立完成问题。学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范.8引引”在文中有在文中有“带走带走”之

7、意，运用了之意，运用了拟人拟人手法。手法。（释含义（释含义/ /明手法明手法。大雁高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是大山衔大雁高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是大山衔来了团圆美好之月。愁去喜来，互相映衬。来了团圆美好之月。愁去喜来，互相映衬。 （描景象）（描景象）。 作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地生动形象地写出了李白流放遇赦的写出了李白流放遇赦的高兴心情高兴心情并与下句互相并与下句互相对仗、映衬对仗、映衬，从而使形象显得，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然生动活泼，情趣盎然。（表感情（表感情/ /谈作用）谈作用）。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）

8、（步骤一）学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范规范答题演示规范答题演示.9 指出哪个字用指出哪个字用得好，解释该得好，解释该字的含义字的含义把该字放入原句把该字放入原句中展开联想中展开联想进行进行描述描述（若采用了（若采用了比喻、拟人须指比喻、拟人须指出采用的是哪种出采用的是哪种手法）手法） 说明该字在全说明该字在全诗中起到的诗中起到的作作用用：或：或烘托烘托了了怎样的怎样的意境意境，或或表达了怎样表达了怎样的感情的感情，或有，或有何表达效果等何表达效果等。答题步骤第一步：第一步：找字释义找字释义第二步第二步：还原描述还原描述第三步第三步：指出作用指出作用学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答

9、题规范 【任务二任务二】请同学们归纳炼字题答题步骤。请同学们归纳炼字题答题步骤。.10 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？ 学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范【任务三任务三】请大家先独立思考下面这道题，依请大家先独立思考下面这道题，依照刚才归纳的答题规范，在语文练习本上尝照刚才归纳的答题规范，在语文

10、练习本上尝试着写出答案（一定要动笔），然后再与自试着写出答案（一定要动笔），然后再与自己的学伴交流探讨。己的学伴交流探讨。独学：深入思考独学：深入思考对学：海纳百川对学：海纳百川.11 学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范【任务四任务四】展示交流成果，提高语言表达水平。展示交流成果，提高语言表达水平。表述应遵循的要求有：表述应遵循的要求有：一一 声音洪亮，口齿伶俐；声音洪亮，口齿伶俐；二二 表述完整，语句通顺；表述完整，语句通顺；三三 掌控语速，注意停顿；掌控语速，注意停顿；四四 抓住要点，条分缕析。抓住要点，条分缕析。群学：培养语言表达能力群学：培养语言表达能力.12 南浦别南浦别 白居

11、易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？ 答：同意。答：同意。 离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。看，在

12、诗中指回望。 一一“看看”字就淋字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词释词描述描述意境或情感意境或情感当堂演练当堂演练学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范答题步骤：答题步骤： 第一步第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（通感、化静为动等。（释含义、明手法释含义、明手法） 第二步第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（述景象（描景象描景象） 第三步第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者

13、表达了点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情点情境境/ /表感情表感情/ /谈效果谈效果）.14 学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范 小小 结结 如果用六个关键词来概括，高考诗歌如果用六个关键词来概括，高考诗歌鉴赏炼字题的三个基本步骤是：鉴赏炼字题的三个基本步骤是：1.1.释义；释义；2.2.析景；析景；3.3.表情。表情。总原则：总原则：不要孤立地分析，注意上下文语境。不要孤立地分析，注意上下文语境。这样写答案这样写答案 格式格式： 该词有该词有的含义，采用的含义，采用手法，手法，化化为为释含义、明手法释含义、

14、明手法，写出写出了了情形，情形， 描景象描景象，表达了作者表达了作者思想感情思想感情, 或烘托了或烘托了的意境的意境 说效果说效果 。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。此外答要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。此外答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况可适当题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况可适当减少项目，不必牵强减少项目，不必牵强初试真题初试真题1(2010年高考广东卷年高考广东卷)阅读下面的宋词，然后

15、回阅读下面的宋词，然后回答问题。答问题。 望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头江水西头隔隔烟树。望不见、江东路。思量只有烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。又还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。 简析简析“隔隔”字的妙处。字的妙处。(3分分) 答：答：_ 答案：答案：隔，阻隔，隔断之义。隔，阻隔，隔断之义。 在诗中有两层含义：视觉的阻隔：江水、在诗中有两层含义：视觉的阻隔：江

16、水、烟树隔断主人公眺望亲人的视线；烟树隔断主人公眺望亲人的视线；“思量思量只有梦来去只有梦来去”渴望离别重逢，只有梦中才能渴望离别重逢，只有梦中才能自由地来去，由此可见还有情感的阻隔：思自由地来去，由此可见还有情感的阻隔：思念之情无法传递。念之情无法传递。 一个一个“隔隔”字，抒写了主人公对江东亲人的思字，抒写了主人公对江东亲人的思念之情。念之情。 第一步：解释该字在句中的含义。第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。.18 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 登快哉亭登快哉亭 （陈师道陈师道） 城与清江曲，采流乱石间。城与清江曲，采流乱

17、石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向度鸟欲何向? ? 奔云亦自闲。奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。登临兴不尽，稚子故须还。 (1)(1)第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。这样写的好处。(4(4分分) ) 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 登快哉亭登快哉亭 （陈师道陈师道） 城与清江曲，采流乱石间。城与清江曲，采流乱石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山。夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向度鸟欲何向? ? 奔云亦自闲。奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。登临兴不尽，稚子故须还。 (

18、1)(1)第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。并说说这样写的好处。(4(4分分) ) 答：答： “ “隐隐”“”“依依”。（。（1 1分，只答出一个不给分）分，只答出一个不给分）“隐隐”“”“依依”二字在这里运用的是拟人（或二字在这里运用的是拟人（或“比拟比拟”）的修辞手法，（的修辞手法，（1 1分）分）生动形象地描绘出落日刚刚隐没生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。（2 2分）分） .20 课后巩固练习三维设计三维设计P124“炼字炼字” 骤雨学习目标：掌握高考诗歌鉴赏炼字之答题规范