杭州部编版小学道德与法治一年级下册全一册教案.docx
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1、一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :第一单元第一单元1.1.我们爱整洁我们爱整洁教学目标:教学目标:1 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。2 2、培养学生爱整洁的良好习惯。、培养学生爱整洁的良好习惯。重点难点:重点难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时活动一:以图导入,唤醒思考出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?反馈指导:学
2、生交流:衣服干净、整齐,很有精神小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。今天,我们就来学习我们爱整洁。(板书课题)活动二:照照镜子,加深认知导语:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。反馈指导:刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。活动三:分析讨论,判断正误导语: 呈现第 3 页中上面的三幅图。 请同学们认真观察这三幅图, 看看他们这样做好不好呢?出示任务:学生思考:对三幅的内容做出正确判断
3、。反馈指导:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。小结: 一个人的外表整洁很重要。 只有干干净净地出现在别人面前, 才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。活动四:品读故事,理解内涵小结: 这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。教学过程教学过程第二课时第二课时活动一:情景故事,加深感受出示任务:播放视频小邋遢儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导:学生认真看画
4、面,交流感受。小结: 小邋遢和可爱的皮皮一样, 最终明白了要做一个爱整洁的孩子, 这样大家才会喜欢他。活动二:小组交流,寻找方法导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持)出示任务:小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。(PPT:P4 上面插图)反馈指导:谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。活动三:联系生活,落实理念导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?出示任务:小组交流。反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。小结:我们每天在家里
5、、学校里要参加各种各样的活动,我们要学会随时随地整理自己。活动四:分析判断,辨析整洁导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,你怎样做一个整洁干净的好孩子?出示任务:(出示 PPT:P5 上面的三幅图)展开讨论:这样是爱整洁吗?反馈指导:你还在哪见过这样的情况?小结:活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既愉快地玩,又能保持整洁。一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :第一单元第一单元2.2.我们有精神我们有精神教学目标:教学目标:1.1.养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。养成良好的生活习惯,珍视自己
6、的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。2.2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。重点难点:重点难点:1.1.养成良好的卫生习惯养成良好的卫生习惯,珍视自己的仪态珍视自己的仪态、仪表仪表,产生良好的自我认同感产生良好的自我认同感,有良好的精神面有良好的精神面貌,即:按时作息,生活有规律貌,即:按时作息,生活有规律”2.2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。即:养成良好的个人卫生习惯。能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。即:养成良好的个人
7、卫生习惯。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时一、学习绘本谁精神?一、学习绘本谁精神?(一)导入(一)导入小朋友们,森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。(二)学习故事(二)学习故事1.观看故事2.互动交流:你觉得小动物们谁有精神?(三)小结(三)小结对!像小动物们一样,漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美等都是有精神的表现。 (板贴:我们有精神)不过,小熊裁判有点烦恼了,人人都能有精神,这可怎么办呢?别急,我先到小朋友们这儿来看看再说。我们也一起来看看。二、这样真精神二、这样真精神(一)导入(一)导入小熊裁判来到了校园的操场上,看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢!(二)升旗仪式
8、真精神(二)升旗仪式真精神1.观察交流观察交流(1)欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片;(2)观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。 (板贴:服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮)(3)小结:在学校升旗仪式上, “服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都是有精神的状态。(二)其他正式场合也精神(二)其他正式场合也精神小朋友们,像升旗仪式这样的正式场合我们要做到有精神,那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢?1.交流2.小结:是的,像这样一些正式的场合还有很多,我们就要像视频中的哥哥姐姐们一样做到特别有精神。 (板贴:升旗集会有精神)教学过程教学过程第二课时第二课时三、亮眼睛找三、亮眼睛找“精神精神”(一
9、)导入(一)导入小熊裁判来到了我们的课堂上,他想和我们一起找找“有精神”的小朋友。(二)亮眼睛找(二)亮眼睛找“精神精神”1.亮眼睛找课堂中的“有精神”其实啊,现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢!你的亮眼睛寻找到了吗?(1)讨论交流:现场寻找课堂上有精神的人,并说说有精神的具体表现。(2)小结:小朋友们,我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音响亮,认真倾听其他小朋友的发言,真的特别有精神!2.亮眼睛找照片中的“有精神”观察小伙伴日常生活照片,找一找:谁的样子有精神?为什么?读书时边读边想,响亮回答问题,认真聆听老师和同学的发言,唱歌的时候脸上带着笑容都是有精神的表现。3.亮眼睛找其他
10、地方的“有精神”刚才我们看到的是课堂上有精神的样子,还有哪些样子也很有精神?(1)自由交流(2)出示照片,个别介绍(3)同伴点赞(4)小结:是啊,无论是在课堂上、校园里还是家里,希望小朋友们在参加学习活动的时候能时时处处做到有精神。 (板贴:学习活动精神好! )活动四:课堂总结活动四:课堂总结(一)齐读儿歌(一)齐读儿歌(二)赠送(二)赠送“有精神徽章有精神徽章”1.给同伴贴“有精神”徽章并赠送一句话。2.小结:你们看,贴着徽章的小朋友各个精神饱满。小熊裁判相信你们在今后的学习生活中一定能更有精神地学习和生活。(三)回应故事,学习总结(三)回应故事,学习总结总结:有精神是一种特别好的习惯,可以
11、让我们学得更好,收获更多的快乐!现在,让我们一起排好队,精神饱满地走出教室吧!一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节:第一单元第一单元3、我不拖拉、我不拖拉教学目标、重难点(重难点直接在目标中标注清楚即可)1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。 (重点)2、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。 (难点)教学过程教学过程第一课时一、猜谜导入:1、播放课件,出示一个谜语让学生猜是什么东西。2、教师出示谜底(闹钟图) 。3、学生交流讨论:闹钟能
12、帮助我们干什么?它有什么用处?4、导入课题,板书课题我不拖拉 。二、合作探究,感受新知活动(一)-小小故事会出示课文插图“等一下”与“还没完”1、看图讲故事,学习儿歌 生活中的小拖拉, 时常会说“等一下” 。 凡事都要“等一下” ,多少时间溜走啦!(1)思考:图中画了什么?讲了一件什么事?明明在家里和明明在学校是怎么做的?(2)小组交流讨论:明明这样做对吗?你平常是这样的吗?那我们应该怎么做呢?(3)学生汇报。(4)师生总结评价。2、出示课文插图:拖拉一下没关系吗(1)认真观察图,思考图中小朋友在干什么?讨论什么问题?(2)师生交流讨论:拖拉一下真的没关系吗(3)学生举例说明: 一分钟课文(4
13、)师生小结。活动(二)看图听故事, “拖拉鸟” 课件出示:P10 面插图, 1、思考: “拖拉鸟”这么拖拉好吗?它的结果会怎样?2、小组讨论:我们能像“拖拉鸟”那么拖拉吗?那我们今后该怎么做呢?3、说一说自己生活中拖拉的事情,并讲一讲造成的后果。三、本课小结生活中做一件事情的时候,总会遇到其他事情的干扰,我们应该怎么办呢?下节课请同学来说一说。第二课时教学过程:一、谈话导入同学们都做过一些拖拉的事情,拖拉一下有关系吗?二、七嘴八舌话拖拉1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;一同学边做作业边玩玩具。2、说一说,他们在干什么:这样做有什么后果?3、同桌或小组交流,你做事拖拉吗?结果怎样
14、,如果不拖拉,会有什么好处?4、出示 P11 面图,参与讨论:拖拉一下没关系吗?三、小小讨论会1、讨论交流。播放课件,出示 “医生在抢救病人” “发生火灾,消防队赶到火灾现场” “农民在农田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?2、拓展延伸:联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?四、和“拖拉说再见”1、看 P12 图片,说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的?2、想一想说一说,自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢?3、学习儿歌我有一个小时钟,常常陪我倒计时。刷牙洗脸八分钟?作业完成半小时?我的这个小时钟,其实藏在我心中。五、全课总结1、学习了这节课你学到了什么?2、你想对自己
15、说些什么?以后该怎么做?3、师生小结:板书:3、做事不拖拉1、 “等一下”与“还没完”2、拖拉鸟的故事做事不拖拉3、七嘴八舌话拖拉珍惜时间4、和拖拉说再见一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节:第一单元第一单元4、不做、不做“小马虎小马虎”教学目标、重难点(重难点直接在目标中标注清楚即可)教学目标、重难点(重难点直接在目标中标注清楚即可)1、了解生活中马虎的种种表现,知道马虎不仅添麻烦,而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。 (重点)2、学会避免马虎的方法。不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。 (难点)教学过程教学过程第一课时活动一:小马虎,真麻烦观看绘
16、本故事: “小马虎添麻烦” 。说一说: 谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他 “小马虎” 呢? (板书: “小马虎” )出示任务:生活中的“小马虎” , (课本第 14 页图) ,你发现了什么?找一找:你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦?(1)忘带书;(2)试卷忘写名字;(3)考试时漏题;(4)穿衣服扣错扣子;(5)丢东西同桌交流,班级汇报。 (板书:不做)活动二:小马虎,有原因讨论:展开小组讨论,互相说说组内同学出现马虎现象的原因,全班交流。小结:做事情要认真。负责任,就不会出现马虎的现象了。 (板书:认真、负责)思考:小马虎如果不改掉马虎的习惯,20 年以
17、后,会发生什么样的事情?学生自由想象,同桌交流。教师指名个别发言。总结:马虎的后果真可怕,不马虎有没有好办法呢?请大家回家请教爸爸妈妈,下节课我们再一起来交流吧。第二课时第二课时一、探究活动活动一:联系自身捉马虎1、小组内:看课本中的图,学生说一说自己在生活中的小马虎:学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正;请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?(1)试一试,找自己语文、数学作业本上的小马虎。 (把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)(2)小组内交流:校内的小马虎:仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有
18、忘了带文具来上学?给同学说一说:在家里我什么事马虎过。2、小组内交流:1、我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心)你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。小组展示:我是这样做到不马虎的。二、榜样导行克马虎表扬班上做事认真的小朋友,为他加一颗星,并说一句表扬他(她)的话。三、体验:练认真1、游戏:小组列队成排站,传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。2、总结原因:为什么成功?什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)3、请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。小结:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要
19、说清楚。四、交流展示:说一说:我不再马虎的方法。一年级下册道德与法治学科课时教学设计一年级下册道德与法治学科课时教学设计章章节节: :5 5 风儿轻轻吹风儿轻轻吹教学目标:教学目标:1.1.观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。2.2.通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。3.3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 观察与风有关的一些生活现象观察与风有关的一些生活现
20、象, 体验体验风吹动的感觉。风吹动的感觉。重点难点:重点难点:1.1.感受风的特点,知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。感受风的特点,知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。2.2.培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。教学过程教学过程课时教学设计第一课时第一课时一、游戏导入,引入主题一、游戏导入,引入主题吹羽毛吹羽毛1 1师:小朋友,我们一起做个游戏好吗?大家看,这是什么?(羽毛)对,这是一根师:小朋友,我们一起做个游戏好吗?大家看,这是什么?(羽毛)对,这是一根羽毛,老师想请两们同学来
21、比赛,看看谁能使羽毛在空中待的最长,让羽羽毛,老师想请两们同学来比赛,看看谁能使羽毛在空中待的最长,让羽 毛最晚掉下来。毛最晚掉下来。2 2请两位学生上台比赛。请两位学生上台比赛。3 3师师:小朋友小朋友,刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的?刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的?(风风)对对,这就是风这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习风儿吹呀吹这节课我们一起学习风儿吹呀吹 。 (板书课题)(板书课题) 生齐读课题生齐读课题 二二 感受
22、风,发现风。感受风,发现风。1 1师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃见风娃娃, 细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。 小朋友小朋友, 你们能找到风娃娃吗?你们能找到风娃娃吗? (能能)2 2 出出示课件(示课件(P30-31P30-31 图)图)师师:老师看见风娃娃把河水吹皱了老师看见风娃娃把河水吹皱了,风就躲在河水里风就躲在河水里。我找到风娃娃了我找到风娃娃了,就在旁边画颗就在旁边画颗。小朋友小朋友,你们也能像老师这样的到风娃娃吗?你们也能像老师
23、这样的到风娃娃吗?(能能)好好,请小朋友在四人小组里一起找请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧!风娃娃吧!学生在四人小组风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里?学生在四人小组风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里?集体交流,指名学生说。集体交流,指名学生说。生生:风藏在小朋友的头发和衣服那儿风藏在小朋友的头发和衣服那儿,因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 生生:柳条被风吹动了,所以这儿有风。柳条被风吹动了,所以这儿有风。 生:小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生:小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生生:那个男孩子用手把帽子捂住了那个男孩子用手把帽子捂住了,不然他的
24、帽子就要被风吹走了不然他的帽子就要被风吹走了。生生:这个小女孩闻这个小女孩闻到了花香。到了花香。师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢?师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢? 生:因为风把花儿的香味带过来了,所以我们生:因为风把花儿的香味带过来了,所以我们闻到了花香。闻到了花香。生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。生生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 ( (设计意图设计意图:本环节充分利用教材资源本环节充分利用教材资源,让让学生在图中找学生在图中找“风风” ,加深学生对的,加深学生对的“风风”的感知。通过集体交流,使学生
25、有机会表达自己的感知。通过集体交流,使学生有机会表达自己对的对的“风风”的感受,分享交流,锻炼口头表达能力。的感受,分享交流,锻炼口头表达能力。) )3 3师:小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?师:小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗? 生生:旗杆上的国旗在飘动旗杆上的国旗在飘动,说明有风说明有风。 生生:风把窗帘吹动了风把窗帘吹动了。 生生:小朋友在草地上放风筝小朋友在草地上放风筝,风风筝飘起来了,说明有风。筝飘起来了,说明有风。师:小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。师:小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大
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