部编版一年级语文下册第二单元集体备课全部教案.docx

1、部编版一年级语文下册第（部编版一年级语文下册第（ 二二 ）单元）单元第一课：吃水不忘挖井人课题：1.吃水不忘挖井人课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1.认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广字头 2 个偏旁，会写“吃、叫”等 7 个字和“横折弯”1 个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.多元识字。4.通过朗读、 ，找出文中明显的信息。5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教学重点、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字、正确、流利地朗读课文教学难点领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。第一课时教学目标1.认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广

2、字头 2 个偏旁，会写“吃、叫”等 7 个字和“横折弯”1 个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（8 ）分）分钟钟一、创设情境，歌曲引入一、创设情境，歌曲引入1教师以谈话形式引入： 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示（课件出示 2 2） （播放歌曲太阳最红，毛主席最亲 ）你知道毛主席是什么人吗？2展示交流有关毛主席的资料。 （课件出示（课件出示 3 3）毛泽东（18931976） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭

3、韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入毛泽东选集 （4 卷）和毛泽东文集 （8 卷） 。3今天，我们就来学习关于毛主席的故事吃水不忘挖井【设计意图【设计意图： 通过展示美丽的四季风光， 感受四季的美妙， 激发了学生学习的兴趣， 为下面的学习渲染了美好的气氛。 】人 。板书课题，认读“吃、忘、井”。 （板书：1. 吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。新课教学新课教学（ 30） 分分钟钟二二、初读课文，自学生字、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文， （课件出示（课件出示 4 4：预习要求）：预习要求）（1）给课文标好自然段；（

4、2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三三、学习生字，检查预习学习生字，检查预习出示生字词（课件出示（课件出示 5 5）ch shub wnshu jncn zi吃水不忘水井村子mo zh xxin qnzhn sh毛主席乡亲战士mi yumin qinjin x zh xi没有面前江西 住下jio hoy hu叫好以 后1.指名领读，正音。注意轻声的读法。“前、村、亲、战、面”是前鼻音， “忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。4.齐读。四四、朗读课文，理清文脉朗读课文，理清文脉

5、1借助拼音自读课文，边读边标记自然段。2指导分自然段读课文。注意读好以下句子： （课件出示（课件出示 6 6）瑞金城外/有个/村子/叫/沙洲坝，毛主席/在江西/领导/革命的/时候，在/那儿/住过。注意词语“村子、时 候” ， “子、候”都读轻声。读这个句子时，应该先分别读词语：瑞金城外、村子、沙洲坝，再连起来读好句子。毛主席/就/带领/战士/和乡亲们/挖了/一口/井。先读词语： “带领、战士、乡亲们” ，再读句子。3说说课文讲了一件什么事？（课件出示（课件出示 7 7）【设计意图设计意图： 这是检查学生预习的效果， 同时也是扫清阅读的障碍。 生字的认读对于低年级学生来说非常重要。 会认字才能通

6、顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 】【设计意图： 在认识生字新词的前提下进行的， 扫清了生字、 新词这些障碍还不够， 还要进一步扫清句子的障碍， 读书才能畅通无阻， 概括才能准确。 】填空：沙洲坝村没有（） ，吃水要到（）的地方去挑，毛主席带领（）和（）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。五五、识记生字，写字指导识记生字，写字指导1.（课件出示（课件出示 8 8、9 9）出示生字田字格课件： “吃、叫、主、江、住、没、以” 。 （板书：吃、叫、主、江、住、没、以 ）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？鼓励学生借助已学的

7、识字方法自主识记生字。如：（1）根据偏旁识记：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有关，所以都是口字旁；忘、念和心 有关，所以是心字底。（2）熟字比较法：士 一土，主一王。（3）字理分析法：井，出示水井的图片， （课件出示课件出示 1010）引导学生找出象形字和实物的相似之处。3.师重点指导书写“叫、以、吃” 。 （课件出示（课件出示 1111）“叫”左右结构，口字旁的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点” 起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要 低，保持字的平衡。“吃”字，左右结构，口字旁

8、的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔， 折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。4.认识新偏旁“广、心” ，你还见过哪些字带有这两个偏旁？（课课件出示件出示 1212） 含有 “广” 的字有： 座、 度等， 含有 “心” 的字有： 思、 念 、意等。5.认识新笔画“横折弯” ：本课生字“没字中含有新笔画“横折弯” 。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。6.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六六、小组合作，反馈检查。小组合作，反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又

9、快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图【设计意图： 这是对会写字的识记和书写设计的环节。 鼓励学生多种方法识记生字， 这是体现学生学习的主体性， 主动性和自觉性， 可以提高自学能力。 对重难点生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣， 教会学生正确的写字方法。 为养成良好的书写习惯打下基础。 】【设计意图： 反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高， 进一步夯实基础。 】课堂小结课堂小结及拓展及拓展小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的

10、图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！【设计意图： 借助插图， 结合生活情境，了解词语意思， 同时了解文章的主要内容， 对学生进行爱惜文具的教育】第二课时教学目标1.通过朗读，找出文中明显的信息。2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、出示字词，复习引入。一、出示字词，复习引入。1出示生字，认读。 （课件出示（课件出示 1414）吃 水不 忘水 井村子毛 主 席 乡 亲战 士没 有面 前江 西住下叫好以后2口头组词。 （课件出示（课件出示 1515）井（） （）主（） （）吃（） （）面（） （）【设计

11、意图【设计意图： 生字词的复习， 起到过渡的作用， 为下面的理解分析做好准备。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、品读感悟，深化认识。二、品读感悟，深化认识。1教学第一自然段。 （课件出示（课件出示 1616 第一自然段第一自然段： ）（1）自由读第一自然段。【设计意图： 探究出乡亲们饮水思（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）（3）“那儿”指哪里？（课件出示（课件出示 1717）出示沙洲坝图片。（4）加强认识。理解“革命”一词。（革命主要是指社会革命和政治革命。本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主

12、的新中国的运动。 ）（4）指名读，齐读第一自然段。2教学第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。 （课件出示（课件出示 1818：挑水翻山越岭图片）：挑水翻山越岭图片）学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。指导朗读： “没有井” “很远的地方” “挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。 （板书：远处挑水）（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？（课件出示（课件出示 1919：人们缺水的情景图片：人们缺水的情

13、景图片。 ）人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井为人们着想）大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水， 井外的土堆堆得像小山一样高， 还没有见到水人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀3教学第三自然段。（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做

14、的呢？齐读第三自然段。（2） （课件出示课件出示 2020）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。 ” （板书：乡亲们 立碑永不忘 挖井人）挖井人是谁？谁不忘挖井人？挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。 ”“毛主席 战士 乡亲们” ，读好词语。乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。 （板书：饮水思源）（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。 ）源，感恩主席，怀念主席的感情， 体现了“双主”的教学模式。 在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。 】【设计意图： 此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望， 提高学生语言表达水平， 同时可以拓展学生的课

15、外知识， 激发学生对毛主席的热爱和怀念， 实现情 感 目 标 的 完成。 】【设计意图【设计意图： 本环节通过问题的引导， 在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心， 启发学生的思维， 为探究性学习推波助澜。 同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。 体现学生学习的主体性， 提高自学能力。 】（板书：被人民怀念）（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。（4）指导朗读： “立”要重读。 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 ” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。4.选择自己最喜欢的段落,练

16、习朗读。5.小组内合作朗读。6.汇报读,学生互评。课堂小结课堂小结及拓展及拓展（ ） 分钟分钟三、联系实际，课外延伸。三、联系实际，课外延伸。1.你认为毛主席是个怎样的人?毛主席是一个关心人民群众的好领袖。（板书：为人们着想）2.背一背儿歌。 （课件出示（课件出示 2121）爹亲娘亲不如毛主席亲天大地大不如党的恩情大。爹亲娘亲不如毛主席亲。千好万好不如社会主义好，河深海深不如阶级友爱深。毛泽东思想是革命的宝，谁要是反对它，谁就是我们的敌人。板书内容板书内容1 吃水不忘挖井人解放前沙洲坝远处挑水毛主席挖水井为人民着想解放后乡亲们立碑永不忘挖井人被人民想念饮水思源第二课：我多想去看看课题：2.我多

17、想去看看课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 认识“想、告”12 个生字和足字旁 1 个偏旁，会写“会走” 6 个字。2.正确朗读课文，积累短语。3.多元识字。4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。5.激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点指导学生有感情地朗读课文教学难点激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情第一课时教学目标知识与能力:认识 13 个生字。会写“广、升、足、走”4 个字。认识 2 个偏旁“心、方” 。过程与方法:正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观: 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ）

18、分钟分钟一、创设情境一、创设情境, ,激发兴趣激发兴趣 。1同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？2 （课件出示（课件出示 2 2）播放天安门升旗视频。3观看以后，说说你有什么想法？引入新课，板书课题，齐读课题。 （板书：2 我多想去看看）【设计意图【设计意图： 通过视频的播放， 亲眼目睹了天安门广场上的升旗仪式，体会壮观的场面。更好地走进文本。多媒体课件瞬间把抽象变得形象、逼真。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.

19、朗读课文： （课件出示（课件出示 3 3）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习三、检查预习，解决字词。，解决字词。出示生字词（课件出示（课件出示 4 4）du xin o su nl bi jn tin n mn un chn多想告诉公路北京天 安门广场fi chnzhun und huzu ch【设计意图设计意图： 本环节重点放在认字、识字上， 认识生字是低年级的重中之重。对字音、字义的掌握， 是打好基础的根本。 】非常壮观大 会走出1.指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。“走、诉”是平舌音， “常、壮”是翘舌

20、音音， “想、京、广、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。2.自由练读。开火车读。3.（课件出示（课件出示 5 5）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.识记生字（1）熟字+部件：京：京字头+口 +小安：宝盖头+女观：又+见想：木+目（相）+心 路：足字旁+折文+ 口（各）带有“”的字还有哪些？（跑、跳、跃、跟、踢）（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。（3）熟字比较：诉一听厂一广门一们四、四、初读感知，初读感知，理清文脉理清文脉。1. 这篇课文，作者想去哪些地方呢？2. （课件出示（课件出示 6 6）填空：作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远

21、的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。（课件出示（课件出示 7 7）指导读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式。 “的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。5.齐读课文。五、识记生字，写字指导五、识记生字，写字指导。1.（课件出示（课件出示 8 8）出示生字： “会、走、北、京、门、广” 。 （板书：会、走、北、京、门、广2.怎样才能把这些字写好？师重点指导“会、走、北” 。“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横

22、写在横中线上。“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上。“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图： 解决了字词， 接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。 】【设计意图【设计意图： 正确写字更是低年级的重点， 良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。 】课堂小结课堂小结及拓展及拓展六六、总结提高，总结提高，反馈检查。反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个

23、组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图： 反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高， 进一步夯实基础。 】第二课时教学目标1.读好带有感叹号的句子。2.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。激发学生对祖国山河的热爱之情。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、一、出示字词，出示字词，复习导入复习导入1出示生字卡片，指名读，齐读。2出示： （课件出示（课件出示 1010）弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山 洁白的雪莲雄伟的天安门 壮观的升旗仪式练习朗读。【设计意图：【设计意图：生字词的复习， 起到过渡的作用， 为下面

24、的理解分析做好准备。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、二、精读精读感悟感悟，重点突破，重点突破。1学习第一段。 （课件出示（课件出示 1111：第一自然段）：第一自然段）（1）指名读第一自然段。（2）你读懂了什么？妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。（3）出示图片理解“壮观” 。 （板书：壮观（板书：壮观 遥远）遥远）（课件出示（课件出示 1212）天安门广场升旗仪式录像片，了解 “壮观”的意思。师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，来理解“遥远”的意思。（4）找出文中的偏正短语（修饰语）（课件出示（课件出示 1313）弯弯的小路 遥远的北京城、雄伟的天安门、壮观的升旗仪

25、式 美丽的天山 洁白的雪莲男女生做对词游戏：如：男生问：“怎样的小路？”女生答：“弯弯的小路。”（5）出示三个句子： （课件出示（课件出示 1414）句 1 :我想去看看。句 2 :我多想去看看！句 3 :我多想去看看，我多想去看看！比较一下，这三个句子有什么不同？第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。文中是第 3 句，说明“我”多么渴望去北京天安门广场看看。（板书：天安门广场板书：天安门广场）（6）指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿， “我多想去看看，我多想去看看” ；朗读时语气要坚定表达出愿望的强烈，

26、其中“多想”要重读。（7）自由练读，代表展示读，师生评价。2学习第二自然段。 （课件出示（课件出示 1515：第二自然段）：第二自然段）（1）自由读第二自然段。（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。 （板书：新疆）（板书：新疆）（3）出示图片，理解“美丽” “洁白” 。 （课件出示（课件出示 1616）（美丽（美丽 洁白）洁白）（4）找出本段的修饰语。 （课件出示（课件出示 1717）（宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲）我们还可以说（ ）的公路（）的新疆（）的天山（ ）的雪莲？（5）指导朗读：朗读前两句时，语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；朗读 “

27、我多想去看看，我多想去看看”第一个看看语调上扬，第二个看看尾音下降，语速放慢，语气要坚定，读出愿望的强烈。（6）自由练读，代表展示读，师生评价。【设计意图： 问题的引导， 巧妙的启发了学生思维， 游戏的设计， 使学习成为一件有趣的事。感情的朗读，渗透了热爱祖国大好河山的情感教育。 】【设计意图： 图片的展现， 形象直观地诠释了词语的意思，积累语言，更要拓展积累。 】课堂小结课堂小结及拓展及拓展（ ） 分钟分钟三三、课外延伸，练习写话。、课外延伸，练习写话。1你的心愿是什么？以“我多想”开头，写写自己的心愿。（课件出示（课件出示 1818）2小组内交流。3全班交流。4.展示成果。 （课件出示（课

28、件出示 1919）范例：我多想能变成一只毛茸茸的小鸟，在天空中自由地飞翔，在春天里快乐地歌唱，在树上筑巢，充分展示我的才能。【设计意图【设计意图： 听说读写是语文学习的四大要素， 写话是重中之重， 虽然有难度， 但是是一种磨炼。 】板书内容板书内容北京遥远 壮观2 我多想去看看新疆美丽 洁白第三课：一个接一个课题：3.一个接一个课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1.认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。2.正确流利地朗读课文。3.多元识字。4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。5.在朗读诗歌中，感受到

29、“我”的快乐。教学重点识字写字，积累词语。教学难点在朗读诗歌中感受“快乐” ，乐于与同学分享自己的经历。第一课时教学目标1.认识“接、再”等 12 个生字和单耳旁 1 个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等 7 个字和横折折撇 1 个笔画。2.初读课文，整体感知。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、一、贴近生活，贴近生活，激发兴趣。激发兴趣。1孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2今天老师就带大家学习一首小诗一个接一个 。3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。（板书：3 一个接一个）【设计意图【设计意图： 从学生的生活实际出

30、发， 导入课文引起的兴趣和共鸣。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、学习字词，二、学习字词，检查预习检查预习。出示生字词（课件出示（课件出示 2 2）b u zhn ynhu bnzu mn不 过各种各样伙伴做梦shu jiozh mequ shyu qji zhe睡觉这么却是有趣接着zi jin再见1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音， “种、样、梦”是后鼻音。 “这、种”是翘舌音， “再、做”是平舌音。另外， “觉”是个多音字，在文中读“jio” ，组词“睡觉” ，还有一个读音是“ju” ，组词“觉得” 。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试

31、试看。指名读。齐读。三、三、再读课文，整体感知。再读课文，整体感知。1. 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？（课课件出示件出示 3 3）我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想的？（课件出示（课件出示 4 4）正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。3玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课件出示课件出示 5 5）玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4. 指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停

32、顿读好节奏。 （课（课件出示件出示 6 6）（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ ”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5.齐读课文。四、四、识记生字，写字指导识记生字，写字指导。1.（课件出示（课件出示 7 7、8 8）出示生字田字格课件： “过、各、种、样、伙、伴、这” 。 （板书：过、各、种、样、伙、伴、这 ）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）形声字识字：种、祥、伙、伴(2 )用熟字加偏旁的方法识记：却 ： 去 +单 耳 旁种 ： 禾 木 旁 +中样 ： 木 字 旁 +羊这 ： 文 +走 之各 ： 折 文

33、 + 口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁【设计意图设计意图： 在预习的基础上， 检查预习成果， 同时解决了生字的读音问题。 】【设计意图： 问题的引导促进学生对课文的整体感知。 】【设计意图【设计意图： 课件的展现， 鼓励学生自主识字， 多元识字是统编版教材的要求。 】（3）组词巩固：如 种 子 、 样 、同伙、同伴、（4）这个、这边、接住”等。（4）掌握新偏旁“卩” ，注意与“阝”区分开来。带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯）3.师重点指导“各、这” 。 （课件出示（课件出示 9 9）“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点 。“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。

34、“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。教师示范写“横折折撇” ：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。课堂小结课堂小结及拓展及拓展五、总结提供，五、总结提供，反馈检查。反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。【设计意图： 反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高， 进一步夯实基础。 】第二课时教学目标1.在朗读诗歌中感受“快乐” ，乐于与同学分享自己的经历。2.正确、流利地

35、朗读课文。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、出示字词，一、出示字词，复习导入复习导入。1.出示生字认读。 （课件出示（课件出示 1111）过、各、种、样、伙、伴、这2.出示“读一读，记一记” 。 （课件出示（课件出示 1212）接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事这样 这是 各自 各种各样3.指名读，开火车读，齐读。4齐读诗歌。【设计意图【设计意图： 复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、二、精读课文，精读课文，感悟诗歌。感悟诗歌。1学习第一小节体会“我”的心情变化。 （课件出示课件出示 1313：第一小第一

36、小节）节）（1）指名读第一小节。（2） （课件出示课件出示 1414）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着快回家睡觉！ ” （板书：踩影子 回家睡觉）同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！ ”理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。学生一： “唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。学生二：从玩时的快乐变成无奈。是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快， “我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！ ” （板书：

37、做各种各样的梦）小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？小组讨论交流，全班展示交流。谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、 沮丧。“不过， 回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！ ”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。 （板书：做梦）（6）练习朗读。评价朗读。2学习第二小节，体会我的内心变化。 （课件出示课件出示 1515：第二小节第二小节）（1）自由读第二小节。（2） （课件出示（课件出示 1616）出示“正做着好梦，又听见大人在叫： 该起床上学啦！ ” （板书：起床上学）同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里

38、该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读。（3） （课件出示（课件出示 1717）出示“唉，要是不上学就好了！ ”理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。预设：从“唉”看出我的无奈。预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。【设计意图：结合 自 己 的 感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物 的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。】【设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可 以由扶到放，引导学 生自主学习。】不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？（4）（课件出示（课件出示 1818）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ ” （板书：能见到

39、小伙伴）她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。（5）指名读，齐读。3学习第三小节。（1）指名读第三小节。 （课件出示（课件出示 1919：第三小节）：第三小节）（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。 ” （课件出示（课件出示 2020） （板书：跳房子上课铃响）和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心） “听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。会很不开心，很舍不得。会很扫兴，因为不能玩了。但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。 （课件课件出示出示 212

40、1）（3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？” （板书：听老师讲故事）从这句中你听出“我”对上课的（期待）请读出作者的对上课的期待之情。（4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。 ”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。 “不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。课堂小结课堂小结及拓展及拓展（ ） 分钟分钟三、拓展练习，读写训练三、拓展练习，读写训练。1.齐读第 4 小节。 （课件出示（课件出示 2222：第四小节）：第四小节）2.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。同桌说一说，找代表说。3.展示交流。 （课件出示（课件出示

41、 2323）一个接一个周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫： “快去写作业！ ”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。正和小伙伴玩得尽兴的时候，妈妈又来叫： “赶快回家吃饭！ ”要是人不用吃饭就好了不过，吃过饭，就可以去公园，多么快乐。【设计意图【设计意图：第 4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。 可以先让学生在同桌之间问一问，感 受一下 “我” 的好奇。然后， 引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自 己的方式来说， 把话说清楚， 把意思说明白即可， 不强求学生按照课文的表达方式来说。】在公园的草地上正玩得起劲，身后却传来护林员的呵斥声。要是没有护林

42、员就好了不过，有了护林员，公园才会这么整洁。别的孩子也是这样吗？也像我一样这样想吗？板书内容板书内容踩影子 回家睡觉做各种各样的梦一个接一个做梦起床上学能见到小伙伴积极乐观跳房子上课铃响听老师讲故事第四课：四个太阳课题：4.四个太阳课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1.认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳”等 7 个生字和横撇弯钩 1 个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.多元识字。4.读懂课文，能从文中找出明显信息。5. 朗读课文，能感受“我”的美好心愿。教学重点读好长句子的停顿和问句。教学难点能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。第一课时教学目标1

43、.认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳”等 7 个生字和横撇弯钩 1 个笔画。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、猜谜引入，激发兴趣。一、猜谜引入，激发兴趣。1（课件出示（课件出示 2 2）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。2引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第 4 课四个太阳 。3板书课题，齐读课题。 （板书：4 四个太阳）认识生字“太、阳” ，和老师一起书空这两个字。【设计意图【设计意图： 谜语

44、导入， 激起学生学习的兴趣， 自然过渡到下面的学习。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二二、初读课文，自学生字。、初读课文，自学生字。一1. 认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文： （课件出示（课件出示 3 3）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三、检查预习，学习字词三、检查预习，学习字词1.出示生字词（课件出示（课件出示 4 4）ti ynxu xiojn hunqi tinyn wi太阳学校金黄秋天因为xio do sn imn zhe chn chn xin tin小道送给忙着尝尝香甜wn

45、 nunyn i yn s温暖应该颜色（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。“金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音， “阳、忙、尝、香”是后鼻音。 “常、摘”是翘舌音。 “送”是平时音，“尝”是翘舌音。（2）自由练读。开火车读。（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。2.出示长句子： （课件出示（课件出示 5 5）（1） “金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。”（2） “阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”（3） “春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？”读准停顿，不要读破句子。四、再读课文，整体感知。四、再读课文，整体感知。再读课文，回答

46、问题（课件出示（课件出示 6 6） 。1. “我”分别画了四个什么样的太阳？“我”分别画了“绿绿的太阳” “金黄的太阳” “红红的太阳” “彩色的太阳” 。2在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。五、识记生字，写字指导五、识记生字，写字指导1.（课件出示（课件出示 7 7）出示生字： “太、阳、校、金、秋、因、为” 。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

47、怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。【设计意图设计意图： 先放手给学生自学预习， 体现学生为主体的教学理念。 】【设计意图： 在预习的基础上， 检查学习的效果， 其实也是再一起学习字词， 扫清字词句的阅读障碍。 】【设计意图【设计意图： 这是整体感知阶段， 通读全文， 大体感知课文内容。 】（2）（课件出示（课件出示 8 8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3.师重点指导“为、秋” 。“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点” 在左

48、上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过 中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上 方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的 “点”靠近中心点起笔。“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。4.学习偏旁“舌、页、阝” ，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图【设计意图： 这是识字写字阶段， 重中之重， 鼓励学生自主识字、 多元识字是教材的要求。细致入微的写字指导， 让学生学会正确的写字顺序和书写格式。 养成良好的写字习惯。 】课堂小结课堂小结及拓展及拓展六、反馈检查。六、反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读

49、得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。【设计意图： 反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高， 进一步夯实基础。 】第二课时教学目标1.读好长句子的停顿和问句。2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教具准备课件教学设计教学设计导入导入（ ） 分钟分钟一、复习导入，温故知新一、复习导入，温故知新1 （课件出示（课件出示 10-1210-12）出示生字，复习生字读音。2回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？3.（课件出示（课件出示 1313）出示读一读，记一记。高山 果园 田野 碧绿 金黄

50、 火红 清凉 香甜 温暖4.指名读，开火车读，齐读。5齐读课文。【设计意图【设计意图： 复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。 】新课教学新课教学（ ） 分钟分钟二、二、朗读感悟，理解课文。朗读感悟，理解课文。（一）感悟夏天的太阳1你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。2过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读。3指名读第一自然段。 （课件出示（课件出示 1414）（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）（3）（