5 草船借箭 第2课时 ppt课件（含教案+素材）-2022统编版五年级下册语文.zip

教学课教学课题题5 5草船借箭草船借箭 第第2 2课时课时 教教学学目目标标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 教学重教学重点点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学难教学难点点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。教法与教法与 学学 法法讲授法、情境法等。教学准教学准备及手备及手段段多媒体课件教教 学学 过过 程程个人加减个人加减一、复习导入一、复习导入1. 学生按照起因、经过、结果的顺序，复述课文的主要内容。2. 这节课，我们来深入探讨诸葛亮这个人物。二、挖掘心理，分析人物特性二、挖掘心理，分析人物特性1.默读全文，画出描写诸葛亮的语句并做批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点？（1）“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮可能在想什么？（2）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”说说诸葛亮此时的内心想法。(3) 通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得诸葛亮是个什么样的人？诸葛亮是一个从容镇定，顾全大局，神机妙算的人。2. 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”你还从哪儿看出神机妙算？(1)第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。(2) 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。(3) 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 同桌交流：诸葛亮为什么这么做？（4）这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？他可能在想什么？（5）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”诸葛亮可能在想什么？他在笑谁？三、了解鲁肃、曹操三、了解鲁肃、曹操1. 你有没有留意曹操和鲁肃两个人物？他们有什么特点？你从哪些语句中体会到的？ （1）鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（忠义守信）（2）曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” （小心谨慎、生性多疑）四、阅读链接四、阅读链接读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。1. 原文片段中不理解的语句，说说它的含义。2. 比较原著与课文8、9段，谈谈自己的发现和感受。五、拓展延伸五、拓展延伸出示火烧曹营，说说主要内容，说说他们在想什么？板书设计板书设计5.5.草船借箭草船借箭人教统编版 五年级下复习导入与曹军交战与曹军交战赶制十万多支箭赶制十万多支箭三天时间三天时间曹操曹操十万多支十万多支 这节课，我们来深入探讨诸葛亮这个人物。这节课，我们来深入探讨诸葛亮这个人物。小组讨论 默读全文，画出描写诸葛亮的语句并做批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点？品读课文 “怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。下军令状，三天造不好，甘受重罚。”诸葛亮可能在想什么？诸葛亮可能在想什么？品读课文 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮可能在想什么？诸葛亮可能在想什么？品读课文 通过心理活动可以看出人物的特点，你通过心理活动可以看出人物的特点，你觉得诸葛亮是个什么样的人？觉得诸葛亮是个什么样的人？ 诸葛亮是一个从容镇定，顾全大局诸葛亮是一个从容镇定，顾全大局，神机妙算的人。，神机妙算的人。品读课文 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 你还从哪儿看出神机妙算？你还从哪儿看出神机妙算？品读课文 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。品读课文 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 联系上下文知道把船连接起来是为了增加联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。船的受箭面积。品读课文 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 诸葛亮为什么这么做？诸葛亮为什么这么做？品读课文 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？诸葛亮可能在想什么？诸葛亮可能在想什么？品读课文 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 诸葛亮在笑谁？诸葛亮在笑谁？诸葛亮可能在想什么？诸葛亮可能在想什么？品读课文 你有没有留意曹操和鲁肃两个你有没有留意曹操和鲁肃两个人物？他们有什么特点？你从哪些人物？他们有什么特点？你从哪些语句中体会到的？语句中体会到的？品读课文 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。忠义守信忠义守信品读课文 曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”小心谨慎、生性多疑小心谨慎、生性多疑品读课文这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？ 联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。品读课文 读读课后的读读课后的“阅读链接阅读链接”，找出课文，找出课文对应的段落，感受语言的特点。对应的段落，感受语言的特点。 这段话选自三国演义原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？第第8 8、9 9自然段自然段半文言半白话半文言半白话品读课文 讨论： 原文片段中不理解的语句，说说它的含义。 比较原著与课文8、9段，谈谈自己的发现和感受。 火烧曹营火烧曹营 诸葛亮又与周瑜共同制定了火攻曹营的计划。但连日来江上一直刮西北风，用火攻不但烧不着北岸的曹兵，反而会烧到自己。周瑜为东风之事闷闷不乐，病倒在床上。诸葛亮知道后，给周瑜开了个药方，周瑜打开一看，只见上面写着：欲破曹兵，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。周瑜承认自己的心事被诸葛亮猜中，便问诸葛亮有何办法。诸葛亮说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。实际上诸葛亮自己并不会“借”风，但他通晓天文地理，通过勘察地态和生物的变化，早已经推算出十一月二十甲子日有东南风，因此自己到七星坛上装模作样地比划了几下。到了十一月二十甲子日当天，果然刮起了东南风。周瑜更觉得诸葛亮不可留，便派人赶到七星坛去杀诸葛亮。然而诸葛亮早就料到周瑜会有这一手，事先离开了七星坛，回自己的根据地夏口去了。临走还给周瑜留下这样的话：望周都督好好利用此风大破曹兵，诸葛亮暂回夏口，异日再容相见。周瑜只得作罢。说说主要内容，说说他们在想什么？说说主要内容，说说他们在想什么？拓展延伸板书设计诸葛亮曹操周瑜鲁肃5.草船借箭（神机妙算）（神机妙算）（心胸狭窄、有谋略（心胸狭窄、有谋略）（生性多疑）（生性多疑）（忠义守信）（忠义守信）