（部编统编版小学语文教材解读）第887期：月是故乡明.docx

1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 887 期期月是故乡明月是故乡明是五年级下册第 3 课课文，是季羡林先生的作品，我们可以用解析法来解读文章。这篇写景抒情的散文，标题引用诗句，直抒胸臆，统领全篇，给人留下深刻印象。开头一段开门见山，紧扣题目，为全文定下了感情基调。 “每个人都有个故乡， 每个人的故乡都有个月亮。 人人都爱自己故乡的月亮。 ”这几句话让我想起了小学生的作文， “每个人都有个妈妈，我也有个妈妈；每个人都爱自己的爱妈妈，我也爱自己的妈妈。 ”从絮絮叨叨的语言的语言中我们能够体会到思乡的深情。文章结尾照应标题和开头： “月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ ”

2、一条感情线索贯穿始终，浑然一体，最后一句既是询问，又是感叹，具有震撼人心的效果。文章中间五段看似很散，写了月和山水的关系，回忆了童年时在家乡看到的月亮，留学时在欧洲所见的月亮， 晚年时在燕园所见的月亮， 反复强调了 “我的小月亮，我永远忘不掉你” 。文章最明显的就是衬托手法的使用：月亮要用山来陪衬，可是我的故乡并没有山，似乎故乡的月不够完美；月亮要用水来陪衬，可是故乡只有一些苇坑子，似乎也不够美；欧洲的风光世界闻名，风光旖旎的瑞士月亮、无边无垠的非洲大沙漠中的月亮、碧波万顷的大海中的月亮都美妙绝伦；我住的燕园胜地中的月亮也是美不胜收，还有朱自清的荷塘月色来做宣传但是这些月亮在我的心里，都比不上故乡天空和苇坑中的小月亮。 为什么呢？只是因为它是故乡的月亮，故乡的月亮有浓浓的乡情，有童年的真，有亲人的爱教学时， 可以设计这样的活动： 作者都描写了哪些地方的月亮？作者是如何描写的？把这些月亮放在一起比一比，说说你的发现。文章的语言特别优美， 可以设计积累四字词语和背诵优美段落的学习活动，再用文中的语言来描写自己家乡的月亮。