六盘水市XX小学 六年级下册 群文阅读教案（全册68页精品教学设计）.pdf

1、1XX 小学六年级上册群文阅读 教学设计 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 感受自然感受自然 教学目标：1.培养学生热爱自然的感情，体验自然，陶冶情操。欣赏自然中的诗情画意。2.学会在阅读和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 1.出示插图，引出主题感受自然。师：同学们， 我们来欣赏一组图片， 是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称） 师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是生：大自然。师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它

2、的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。 （出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅2读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、主题回顾 师：从这四篇课文中，你感受到了什么？ 生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。

3、（板书：韵味无穷） 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） 生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师 ： 是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书 ：野性十足） 三、阅读概览 师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写3了同步阅读卡。能说说你们的阅

4、读方法吗？ 引导生总结出：阅读思考勾画批注填写阅读卡 师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你们的阅读卡， 说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引出主题,板书） 1.倾听鸟语：悠扬动听无论是村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。 2.和树谈心：倾心交流大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。 3.落叶：有情有意无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。 4.密西西比河风光：旖旎壮观东西两岸风光绮丽，动物们给优美的景色带来生气。 师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然

5、真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。 四、片断分享与精彩赏析 师 ： （过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会， 引导学生走进大自然优美的境界） 41. 倾听鸟语：（1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描写各抒己见）（2）生分享精彩片段，谈自己的感受： 预设：我太向往村生活了！你看，下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！ 师：

6、那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。） 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦， 只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了鸟儿的孤单、无助和害怕。城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（3）对比朗读：师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？生交流，预设： 、梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 、 城市里高楼林立， 车水马龙， 鸟儿很害怕。 、有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。师：请孩子们读读

7、第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。）（4）情景交流：如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 生展开想象，交流 我多么怀念在村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑 人类呀，我们希望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了 师小结：是呀，我们多么希望无论在村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为鸟语是世间最美的语言！ 52.和树谈心（1）问题：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？ 生交流，预设; 、牧羊人几十年置身于荒无人烟的地方，坚持不懈地植树，把树看做自己的亲人，和树默默地谈心，得到了心灵的宁静。真

8、是太了不起了！ 、一个失去父亲的孩子把树比作自己的爸爸，他背靠着树干，就像靠在爸爸的怀里，和爸爸说着心里话，向爸爸诉说着自己的思念。真让人感动！、人们在孩子诞生、青年结婚、亲人不幸的时候，用种树的方式来纪念良辰吉日或寄托哀思，让树来倾听它们的心声。（2）情景体验： 师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔， 把你的悄悄话写下来吧！ 师总结 ： 只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。 3落叶（1）问题：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？ 生交流，预设 ： 我喜

9、欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡， 一派多么悲壮的气氛！ 师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！ 我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！ 师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质， 真会读书！那请女孩子用6朗读来赞美无私奉献的落叶吧！（2）拓展延伸：“落红不是无情物， 化作春泥更护花。” 落叶也有情啊！看到它， 你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士

10、 4密西西比河风光：问题：师：全文共四个自然段，你发现没有，每个自然段在结构上有什么特点？生：都是“总分”结构的段落，分别描写了西岸东岸动物河这边的不同景象。 师：分析得真好！你对哪一部分最感兴趣？和我们交流交流吧！生朗读，交流，教师相机指导。 师小结：密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。 5总结写法：师：孩子们学得真不错。我们再回头看看这八篇文章，想一想，作者是怎么把一个色彩斑斓的大自然展现在我们眼前的呢？（再浏览文章， 引导学生总结出作者的写作特色 ：1 细致入微的观察 ； 2.丰富奇特的想象 ； 3.生动细腻的描写 ； 4 比喻、拟人、排比等修辞手法的

11、运用。） 设计意图：在孩子自主交流和思维的碰撞过程中感受大自然的魅力，学习作者的写作方法。 五、主题拓展 师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？生自由交流。（根据交流板书关键词语） 预设：生：1.我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。2.我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。3.我要用歌声来赞美美丽的大自然。4.我要拍摄出一幅7幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。 师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树，现在已经是

12、枝繁叶茂，硕果累累了！老师把我们今天精彩的阅读交流成果汇成了一首小诗，把它送给自己，送给我我们美丽神奇的大自然：致大自然 你是一首歌在耳边响起 鸟语动听，山雨余韵 躺在你温暖的怀抱 是如此温馨与甜蜜 你是一副画让我们留意 和树谈心，河水旖旎 驻足欣赏你的美丽 是这样不忍离去 你是一个朋友让人回忆 草虫啁啾， 落叶有意 眷恋着你神秘的气息 品味人生的真谛 设计意图：让孩子走出文本，唤醒内心深处的情感，抒发对大自然的热爱和赞美之情。 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 爱，让灵性绽放爱，让灵性绽放 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.学习用较快的速度阅读课文。 2.把握文章的主要内容

13、。 （二）过程与方法目标 81.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。 2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）情感态度与价值观 1.透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2.透过文中人物的善良， 从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 教学重点：了解故事的内容及意义。 教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 二、教学准备 教师：教学 PPT 文本 学生：文具盒水彩笔 三、教学活动 （一）歌曲导入（独唱一个真实的故事 ，教师由歌曲过度到教学中

14、。） （二）学习金色的脚印 1.我会想我会读 （PPT 出示“思考问题”） （1） 用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？ （2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？ 2.交流分享 9（1）抽学生回答两个问题。（板书） （2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT 出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。） 3.小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”） （三）学习选文 1.我会读（PPT 出示“阅读要求”）【范学一篇选文】 （1） 用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？ （2）边读边勾画出让你感动的语句

15、，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？ 2.小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。 3.我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。 4.回报展示选学成果。 5.在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。 6.交换自己感兴趣的文章。 四、课堂小结 1.背景音乐情感升华。 2.PPT 推荐课外阅读篇目。 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 10 教学内容 ： 青海高原一株柳青海高原一株柳野百合也有春天野百合也有春天石赋石赋 教学目标： 1.学习三篇课文， 通过多种阅读， 感受三篇文章表达的意象。 2.品读重点段落， 体会作者通过这几种自然景物展示的

16、不同情意。 3.对比朗读三篇课文，发现他们的相同之处和不同之处。 4.通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文，提升学生学习课文的能力。 教学难点： 通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文。 教学过程： 一、古诗导入，铺垫议题： 1.同学们，古典诗词像春花，古典诗词像秋月，我们一起齐诵古诗。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 何须浅碧深红色，自是花中第一流。 奇峰一见惊魂魄，自是造化一尤物。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 这些古诗的相同点是？对，大自然就是一幅美丽的画卷，山清水秀，鸟语花香，江涌溪鸣，蝉虫凄切。它们奏响了我们第一单元的主题，那就是什么？（触摸自然）板书：触摸自

17、然。同学们，今天，我们将继续走进大自然，继续美的旅程。 112.这次我们学习三篇课文。齐读课题两遍。这三篇课文描写的自然景物是 ： 板书 ： 柳树、百合、石头。你觉得它们美吗？（生活中到处可见， 觉得很平凡 ； 百合还有美丽的身姿和诱人的香味，但是也没有什么特殊的美。） 3.你们认为的美，大多是从外表来评价的。今天早读，大家预习了这三篇文章后， 这些自然景物给你留下的深刻印象又是什么呢？ 4.自然界中，柳树随处可见，为什么说它神奇？百合只是一朵花， 为什么说它顽强？石头呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它们究竟有种怎样的美让我们有如此的感受呢？我们就去三篇文章中寻找答案吧。 二、抓住重点，

18、引出议题 1.三篇文章，你最喜欢哪一篇呢，小组确定展示课文。 2.默读课文，根据提示自学： 神奇的柳树、执着的百合、作用很大的石头，作者是如何通过语言文字，也就是通过哪些方面给我们展示的？提示：我们这次的展示不抓词句品析，只从整体框架上去解读三篇文章。 3.自主合作，进行展示。 青海高原一株柳点拨：环境恶劣：生存环境恶劣、自然气候恶劣，但是它生命力顽强，有毅力，有韧劲。 “这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文：在青海高原荒芜与苍凉的环境中，这株柳是多么的独特！（读）它的高大粗壮让人震撼，它的挺拔屹立让人敬畏(读)； 在高原严寒和雷轰电击的12恶劣天气的情境中， 柳树的坚贞力量和不屈的生命力光彩就

19、是一种美（读）；灞河柳风姿万种，但是高原柳的不抱怨、不畏怯远胜这种美无数倍。（读）。课文环环相扣，把高原柳的神奇美凸显与放大。 高原柳的美在于，高原柳的美在于（多个学生说） 小结并板书：顽强有毅力 野百合也有春天点拨：自身的生存环境恶劣，他人的讥笑嘲讽精神打击 悬崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是这样想的（读） ，又是这样做的（读）讥笑嘲讽再猛烈，我自执着坚守，野百合是这样说的 （读）。 百合的美仅仅是它的身姿和清香吗？那是什么？ 板书：执着有信念 石赋点拨：从建设作用、考古作用、观赏作用、雕刻作用、文化作用、历史象征等方面来给我们展示这一自然景物的特征。 建筑师说 考古学说 观赏者说 雕刻

20、家说 文学家说 革命家说 你说 （茶几、大坝、河堤、受灾的群中说、农民伯伯说） 13它，就是这样，让美无处不在？小石头作用大，这难道不是因为它有宽广的胸怀吗？ 板书：宽广有胸怀 三、找相同点，点明议题 1.通过触摸自然，我们欣赏自然的仅仅是一种外在的美丽吗？ 更是什么？（学生交流，可以读课文）一种积极向上的生命力量。齐读：顽强有毅力，执着有信念，宽广有胸怀，这才是最持久的美丽。 2.作者和大家一样，也在有感而发，这三篇课文抒情言志的段落是。 它们是美的，我们的朗读也是美的。 出示青海高原一株柳最后一个自然段。齐读 每一个怒放的花朵，都是一种生命的诉说，女同学读出它的柔中带刚的感觉。 出示野百合

21、也有春天最后一个自然段。女生读 男同学最能读出石的坚硬和掷地有声。 出示石头赋周总理的话。男生读。 3.小结：同学们，触摸大自然，我们发现大自然的美不仅在于有声有色，而且是有情有意。因此，板书：所有绽放，皆有情意。 4.现在，你发现三篇课文的相同点了吗？围绕中心句，层层展开叙述，展示了自然界生命的力量，而且给予我们人生思考，14给予我们成长的营养素。都写了这些自然景物的生存环境，都很恶劣，他们都是在恶劣环境中顽强生存下来。 （幻灯片出示：1.恶劣环境。2.积极意义。3.借间抒情，托物言志。） 5.通过这一组课文的阅读， 我们发现自然的美是多么的丰富多彩。 四、找不同点，深化议题 1.其实，也是

22、各美其美的。思考一下，你发现三篇课文有什么不同之处呢？ A 作者抒情的方式不同，有的借景抒情，有的借物抒情，有的叙事抒情。 B 作者描写的自然对象不同，有花有树有物。 C 虽然都是恶劣的环境，但是地点不同。有的在高原，有的在悬崖，有的无处不在。 D 虽然都是恶劣的环境，但是恶劣的程度不同。 E 它们在恶劣的环境中，绽放的方式不同，有的长成大树，有的开出花朵，有的用途广泛。 2.孩子们，为什么同样是自然景物，三篇课文却要选择不同的对象，不同的地点，不同的生存环境，不同的恶劣程度，不同的精神品质呢？ A 大自然的一花一草，一树一木，一山一水，皆有情意，都能给予我们启示。 B 生活不是平坦的，有无数

23、的结需要我们去解。遇到这些结15的地点不同、 程度不同， 这些不同就是在激励我们， 无论什么结，只要有毅力，有信念，有胸怀，都能克服。 3.小结：是啊，这就是我们这节课触摸自然的真正含义所有绽放，皆有情意。（齐读） 五、拓展延伸，丰富议题 1.相同的自然景物不同的情意。 同学们，青海高原一株柳给予我们“顽强” ，那“昔我往矣， 杨柳依依” 表达的是什么感情？柳树还有什么积极的意象？点拨：柳条下垂，代表谦虚。 2.不同的自然景物相同的情意 相同的事物可以有不同的情意，其实，不同的事物也可以有相同的情意。同样，青海高原的柳象征顽强，那什么还象征顽强呢？（凌寒傲雪的梅花、四季长青的松柏、迎霜独放的菊

24、花、不屈不挠的小草） 3.同学们，植物绽放有情意，那动物有这样的情意吗？谁还有情意？ 小结：走进大自然，用你的听觉视觉触觉，和大自然进行心灵对话，你会发现,所有绽放，皆有情意！美，无处不在！（齐读） 六、诗句结课，延伸议题 （菊：超凡脱俗）采菊东篱下，悠然见南山。 （莲：纯洁高尚）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （落花，无私奉献）落红不是无情物，化作春泥更护花。 16（蜜蜂，无私奉献）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 （大鹏：志趣理想）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 七、板书设计： 所有绽放，皆有情意 触摸自然 柳树-顽强有毅力 百合-执着有信念 石头-宽广有胸怀 授课时间： 年 月 日 第

25、周 星期 第 节 散步散步 教学目标： 1.准确、流利、有感情地朗读课文。 2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学重点：揣摩精美词句，品味语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程： 一、创设情境导入新课 播放让爱住我家，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。 17有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和

26、安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首 “结天下人之心愿”的游子吟 ： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。 二、初读课文整体感知 1.检查生字词。 2.师生配乐朗读（老师示范第 1、2 段，学生接着齐读） 思考 ： （1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”） 3.引导学生“说事”。 4.反馈、点评、小结：我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。后来发生了分歧

27、，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。 三、深入文本、读文寻情 1.研讨。在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”？那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？假如， “我” 当时决定依从儿子走小路， 那会怎么样呢？在小路不18好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。） 2.家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。 （1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？ （2）试着用一个词语评价文中人物。明确：“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让；儿子乖巧、可爱。 四、探寻美点、品赏语

28、言 （1）这是一篇优美的叙事散文，让我们细细咀嚼品味，感受到它的非凡魅力。 师提示：美在：A、春景的生动描绘。B、对称句式的使用。 C、用动作、心理、语言等细节描写展示人物思想感情。D、明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。 （2） 师生共同赏析景美,学生深情朗诵第4段春景描写。生赏析，第 4 段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生机， 暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。对称句式美师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。 这两句话充满生活情趣， 既表现了小家伙的天真、 聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨

29、。生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。学生深情赏读文中对称句式：领读跟读。 六、赏读入心突破难点 191.朗读最后一段，感悟最后一句的含义。 2.反馈：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代， 又要抚养下一代， 肩负着承前启后的重大使命。以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法） 七、拓展运用畅叙亲情 幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，它不仅仅在莫怀戚的家中， 它在我们每一个人的家中、 在每一个人

30、的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。 八、课堂总结深化情感 本文通过一家三代四口人一起散步的小事， 表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。 其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。 自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说：（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统， 作为一个中国人就更应坚持和发扬培养民族自豪感情。这节课里，我们作了一次愉快而高尚的旅行。我们领略到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品味到了秀美隽永的语言之美，我们还学习到了以小见大的技巧之美。 我们深刻地感

31、受到 ： 亲情是人世间最美好的感情。 它如阳光，温暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄榄，让人回味。充满亲20情的家，既是避风的港湾；更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。 所以，亲爱的同学们，请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和睦，让社会更和谐！ 最后老师也送给大家一份礼物一幅对联：上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱 九、创新作业感恩亲情 1.真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步 2.抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 父母的爱父母的爱 教学

32、目标：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。 教学过程： 一、导入：同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子21去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的慈母情深 ，第二是林夕的母亲的存折 ，第三是毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你。看这三篇文章怎样表现母爱的。 二、读文 （一）读慈母情深 1.简介梁晓声。2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（ ）的母亲。（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸） 3. 阅读展示。（1）背直起来了，我的母亲

33、。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌4.迁移训练我的母亲。我的母亲。我的母亲。 立刻又，立刻又，立刻又。 （二）读母亲的存折孩子，妈妈为什么打你读懂母爱的又何止梁晓声一人， 用同样的方法再读林夕的 母亲的存折和毕淑敏的孩子，妈妈为什么打你 ，你又读出一个（）的母亲。 （1） 通过哪些事例表现母爱的？（2） 表现母爱的关键句子，简单批注。（3）解读我被母爱感动的关键词 （三）列表格，梳理三篇文章异同。 1.相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2

34、.三篇文章不同之处，三篇文章不同之处 22三、总结。没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！ 四、推荐阅读：1.散文：寻梦、儿时的事季羡林 2.诗集：繁星、春水 冰心 3.散文：完美的晴天 学生习作。 板书设计：平凡、伟大的母爱慈母情深 母亲的存折 孩子， 妈妈为什么打你鼻子一酸 存折存 “情” “打”是爱 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：1.阅读别让任何人偷走你的梦 2.阅读十个成功励志小故事 教学目标 ： 让学生在一

35、系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。 教学重难点 ： 1.在小故事中感受折射出的大道理、 受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。2.认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。 教学准备：组文、多媒体 23教学过程： 一、谈话导入： 1.谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个励志小故事群文阅读，一方面，让大家紧张的神经放松放松；另一方面，也希望能让大家有所启发，调整心态，走向成功，去实现“我们的梦”。 2.知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“梦

36、想“的小故事。 二、示范阅读别让任何人偷走你的梦 1自由阅读。思考 ： 文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？ 2 读完这篇短文， 你想说点什么？（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的？梦想实现了吗？光想行不？还需要什么？） 3小结：坚持奋斗 梦想成真！（板书） 三、阅读十个成功励志小故事（尊重学生的个性，不同的阅读体验。） 1.要求：阅读十个成功励志小故事，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味， 说说你喜欢的理由。（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈） 提要求 ： 交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵

37、的理由。 2.交流相信自己是一只雄鹰 感受 1：磨练召唤成功的24力量。 引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生” 五枚金币 感受 2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。 引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折扫阳光感受 3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。 引导：想起艾青的太阳的话“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。” 一只蜘蛛和三个人感受 4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。 引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第 1 人：失败；第 2 人：变通；

38、第 3 人：坚强 自己救自己感受 5：自己救自己。引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人， 否则你就是那棵永远不能成活的 “桃花心木” 让失去变得可爱 感受 6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到， 那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！ 请不要开错窗感受 7： 打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。 引导 ： 不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对 人生的感受 感受 8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。 引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用 司机考

39、试感受 9： 不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。 25引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次 狮子和羚羊的家教感受 10：记住你跑得快，别人跑得更快。 引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶 四、推荐阅读阅读励志书籍小故事大道理 1.小结：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。 2.同样十句立志名言送给大家： 人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 我不去想是否能够成功， 既然选择了远方，

40、 便只顾风雨兼程！ 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！ 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 我走得很慢！但我从不后退！ 人生最大的失败，就是放弃。 想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！ 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地 26 授课时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 走近鲁迅走近鲁迅从细节描写中体会人物品质从细节描写中体会人物品质 教学目标： 1.理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精

41、神。 2.继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。 3.在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。 4.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 教学重难点： 1.进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。 2.学习描写人物的一些基本方法。 教学过程： 一、回顾学习，引入新课。 二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。 三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。 四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。群文阅读资料： 鲁迅爱书的故事 27鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。 还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师一位远房叔祖父那里看

42、了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的山海经，画着人面的兽，九头的怪物可惜一时找不到了。这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说 ： “哥儿，有画的山海经 ，我给你买来了！” 一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。 鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他受益匪浅。他的记忆力那

43、么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。 鲁迅小时候对书籍特别爱护。 他买回书来， 一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。 看书的时候， 他总是把桌子擦得干干净净， 看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱28子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。 鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据鲁迅日记上的“书账统计” ，从 1

44、912 年至 1939 年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。 给颜黎明的一封信 颜黎民君： 昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。譬

45、如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。 不过我向来没有留心儿童读物， 所以现在说不出那些书合适，开明书店出版的通俗科学书里， 也许有几种， 让调查一下再说罢。 其次是可以看看世界旅行记， 籍此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影 ； 我是看的，但不看什么“获美”29“得宝”之类，是看关于菲洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到菲洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。 说起桃花来， 我在上海也看见了。 我不知道你到过上海没有？北京的房屋是平铺的，院子大，上海的房屋却是直叠的，连

46、泥土也不容易看见。我的门外却有四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花，不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。至于看桃花的名所，是龙华，也有屠场，我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的。 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。我们不是没有说什么不能告人的话么？如果有， 既然说了， 就不怕发表。 临了，我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字涂改了，会写错自己名字的人，是很少的，所以这是告诉了我所署的是假名。还有，我看你是看了妇女生活里的一篇关于小孩子的，是不是？ 就这样的结束罢。 祝 你们好。 鲁迅 四月十五 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。 有人

47、说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。” 鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从来不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。 30鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他

48、在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间， 也珍惜别人的时间。 他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。” 怀鲁迅 真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。 发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂

49、似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛31烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族， 是世界上最可怜的生物之群 ；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。 授课时间： 年 月 日 第 周

50、星期 第 节 我的母亲我的母亲 教学目标：通过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学 生走进文本，学习作者用生活中平凡小事表达真挚情感的方法。通过比较阅读，感受文章主题。从文中获得爱的教育，学会感恩。 教学重点：通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示，并能联系实际感悟生活，体会生活中的真善美。 教学准备：课件、“生活的启示”阅读记录卡。 教学过程：如何通过生活琐事反映父母对子女的爱。 一、导入： 32同学们，父母对我们的爱是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影， 她值得我们用一辈子去欣赏、 去品味、 去敬仰。在第一单元中我们在胡适的我的母亲中感受到了胡适对母亲深切的怀念和感激，今天我