六盘水市XX小学 四下、五上群文阅读教学设计（全册 52页精品教学设计）.docx

1、XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计1年级年级四年级议题及议题及文章来文章来源源运用联想写景状物观潮秋晚的江上花牛歌 部编版小学语文四年级上册第一单元课文议题来源议题来源激发学生热爱大自然的思想感情，体会大自然中的神奇和美丽，学会运用联想描写景物。教材分析教材分析三篇文章都是描写大自然的绮丽景色和奇妙的自然现象。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标引导学生透过文字想象画面教学重难点教学重难点感受大自然的神奇，学习并运用

2、联想和想象来写景状物教学准备教学准备视频 图画教学课时教学课时1教学步骤教学步骤一、视频导入1.同学们，上课之前请大家欣赏一段视频，认真看完以后谈谈自己的感受。（师播放钱塘江大潮视频）2.请生说感受。3.导入：是啊，大自然就是这么的神奇，今天老师为大家带来了三篇关于大自然的课文，我们一起来学习如何描写自然景象。（板书：运用联想写景）【设计意图】视频导入激发学生的学习兴趣，感受大自然现象的奇妙。二、阅读过程（一）阅读观潮1.出示阅读任务： 找出文章中通过景物描写联想的句子2.分小组合作交流，小组内互相分享找到的句子，并读一读。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级

3、上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计2教学步骤教学步骤3.交流汇报。4.教师举例指导运用联想描写景物有什么效果。5.引导学生品读句子。【设计意图】举一反三（二）阅读秋晚的江上和花牛歌1.找出文中描写想象的句子。2.师生交流3.结合图片理解诗人的想象【设计意图】培养思维能力三、总结1.根据景色， 我们要充分的发挥自己的联想和想象来写景，其中可以运用一些修辞手法来进行装饰。2.小试牛刀教师出示一幅画面，学生进行联想来描写3.展示板书板书设计设计运用联想写景状物XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计3教学教学反思反思年级年级四年级议

4、题及议题及文章来文章来源源反复诵读理解诗歌秋江的夜晚花牛歌繁星 部编版小学语文四年级上册第一单元课文议题来源议题来源通过反复诵读让学生学会赏析诗歌的能力教材分析教材分析三首诗分别描写了晚秋的美、小花牛的可爱还有对母亲的爱学情分析学情分析四年级的学生能够进行自主阅读教学目标教学目标通过对诗歌的反复诵读来提高自己的阅读能力教学重难点教学重难点能够从中学会赏析诗歌教学准备教学准备课文教学课时教学课时1XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计4教学步骤教学步骤1.今天老师给同学们带来了三首诗歌， 我们一起来认识一下2.板书课题【设计意图

5、】直接导入一、阅读过程1.通过轻声读、自由读的方式阅读三首诗歌2.请生起来朗读，适时指导3.分小组朗读4.分男女生朗读【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生有感情朗读诗歌二、赏析诗歌1.请生说说最喜欢哪一首诗歌，为什么？2.学生交流。3.教师总结每一首诗歌表达的意境：秋江的夜晚表达的是作者对秋天江面夜景的喜爱和赞美之情。教学步骤教学步骤花牛歌写出了小牛的可爱，表达了作者的童心，繁星表达了对母亲的思念之情。4.通过朗读感受诗歌表达的情感是学习诗歌的一种方法，同学们要多读，多有感情的朗读。【设计意图】通过师生交流达到情感共鸣三、推荐阅读其他诗歌愁面朝大海 春暖花开XXXX 区区 XXXX 小学四年

6、级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计5板书板书设计设计反复诵读反复诵读教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源有感情地分角色朗读一个豆荚里的五粒豆拇指姑娘渔夫和金鱼的故事议题来源议题来源能够在角色中身临其境的体会情感教材分析教材分析三篇文章都是属于童话故事类文章，让学生学会身临其境走进故事，有感情地朗读学情分析学情分析能够独立阅读教学目标教学目标让学生分清角色朗读，能够有感情朗读XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计6教学重难点教学重难点有感情朗读教学准备教学准备课文教学课时教学课

7、时1教学步骤教学步骤一、导入1.同学们都读过故事吗？今天老师给同学们带来了三个童话故事。2.板书课题【设计意图】激发兴趣二、阅读过程1.自己默读一个豆荚里的五粒豆，找出文中的人物有哪些？2.交流。3.下面我们来分角色朗读。4.学生自愿分角色朗读。5.你们觉得谁读的角色读得最有感情？XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计7教学步骤教学步骤【设计意图】培养学生分角色朗读的能力三、总结1.分角色朗读就是要走进故事的情感， 身临其境的去朗读，要根据故事情节发展的情感来变化朗读的语气。2.同学们可以试试用同样的方法分小组阅读第二个故事和

8、第三个故事，体会其中的情感。板书板书设计设计分角色朗读XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计8教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源学会提出问题一个豆荚里的五粒豆 夜间飞行的秘密 蝴蝶的家部编版四年级第二单元课文议题来源议题来源阅读时尝试从不同角度出发，提出自己的问题。教材分析教材分析这三篇文章都是以答案为命题，那么得到答案之前有哪些问题呢？学情分析学情分析四年级的学生能够自主阅读教学目标教学目标让学生学会提出自己的问题教学重难点教学重难点培养边读边思考的能力教学准备教学准备课文 学习卡教学课时教学课时2XXXX

9、区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计9教学步骤教学步骤一、导入今天老师给同学们带来三个故事，同学们用自己喜欢的方式阅读一个豆荚里的五粒豆，读完以后告诉老师你会提出什么疑问？【设计意图】直接导入，激发兴趣二、阅读过程1.请生起来发表自己找出的问题。2.全班交流找出答案。3.教师鼓励表扬学生提出的问题。【设计意图】以表扬的方式激发学生的思维，提高自信三、阅读夜间飞行的秘密1.小组交流提出的问题2.小组讨论成员提出的问题的答案教学步骤教学步骤3.填好学习卡4.阅读蝴蝶的家5.同样的方法提出自己的问题【设计意图】举一反三，让学生逐渐学会提出自

10、己的问题四、总结在阅读的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于帮助我们理解文章。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计10板书板书设计设计提出问题教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源学会运用修辞手法 一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密 蝴蝶的家部编版四年级第二单元课文议题来源议题来源修辞手法的运用能够装饰文章，学习如何使用教材分析教材分析三篇文章中都有运用不同的修辞手法进行写作。学情分析学情分析四年级的学生认识修辞手法，可缺少运用教学目标教学目标让学生巩固各种不同的修辞手法，并学会运用XXXX 区

11、区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计11教学重难点教学重难点品味修辞手法给文章带来的作用教学准备教学准备草稿纸 课文教学课时教学课时2教学步骤教学步骤一、导入今天老师给同学们带来三个故事，同学们用自己喜欢的方式阅读蝴蝶的家，边读边画出自己喜欢的句子【设计意图】直接导入，激发兴趣二、阅读过程1.请生起来发言自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？2.拿一个同学的句子举例说明。4.教师鼓励表扬学生喜欢的句子。【设计意图】以表扬的方式激发学生的思维，提高自信三、阅读夜间飞行的秘密1.小组交流自己喜欢的句子有哪些？并运用的是什么修辞手法？2.教师随机抽

12、小组分享成果。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计12教学步骤教学步骤3.对每一位学生分享的句子进行表扬和鼓励。【设计意图】激发学习兴趣四、总结1.修辞手法运用在文章中作用就是让句子更加生动、形象、具体。2.同学们可以试着运用修辞手法来描写文章，会给文章增加色彩，达到不一样的效果。板书板书设计设计修辞手法的运用XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计13教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源大自然的情趣暮江吟爬山虎的脚蟋蟀的住宅部编版四年级第三单元

13、课文议题来源议题来源增加学生热爱大自然的情趣教材分析教材分析三篇文章都是关于大自然中的一些乐趣，蟋蟀吃苦耐劳、随遇而安的精神，爬山虎的作用很多。学情分析学情分析除了古诗不能很好地进行鉴赏，其他的文章能够独立阅读教学目标教学目标让学生能够读懂大自然里的乐趣教学重难点教学重难点激发增加热爱大自然的乐趣教学准备教学准备课文 多媒体教学课时教学课时2XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计14教学步骤教学步骤一、图片导入1.教师出示关于几张大自然的图片2.学生看了以后谈感受3.3.导入：今天就让我们再一次走进大自然里的神奇。【设计意图】

14、图片导入激发学生兴趣二、阅读过程1.阅读暮江吟，结合画面，想象美景。2.请生谈读后的美景3.是啊，最美的时候还是九月初三时的夜晚，月亮是那么弯。4.阅读蟋蟀的住宅5.找出你觉得有趣的地方，比如蟋蟀是如何搭建房屋的？蟋蟀是什么性格？教学步骤教学步骤6.阅读爬山虎的脚7.找出文中你觉得有趣的语段8.请生朗读【设计意图】让学生自己发现大自然中的神奇和有趣三、总结大自然是一个奇妙的世界，它有着千千万万的有趣的故事，希望课后同学们继续搜集一些故事来和同学们一起交流和分享。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计15板书板书设计设计大自然的

15、情趣教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源留心观察爬山虎的脚蟋蟀的住宅部编版四年级第三单元课文议题来源议题来源培养学生的观察能力教材分析教材分析这两篇文章都是按照一定的描写进行的，爬山虎的脚是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标引导学生发现作者是如何观察和表达的XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计16教学重难点教学重难点按一定的顺序来进行描写教学准备教学准备课文教学课

16、时教学课时2教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们，你们知道科学家成功的秘诀是什么吗？2.抽生交流，出示议题：学会观察【设计意图】激发兴趣二、阅读过程1.阅读蟋蟀的住宅，找出作者是从哪些方面进行描写的句子。2.请生发言。3.继续提问：蟋蟀是如何让建造自己的房屋的？4.学生阅读找出相关的句子。5.理清顺序。6.阅读爬山虎的脚7.找出是从哪些方面进行描写的XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计17教学步骤教学步骤8.位置-数量-形状-颜色9.找出相关的句子10.体会句子的具体【设计意图】自己找出句子体会作者观察的细致三、总结生活中

17、缺少的是发现美的眼睛，只要我们学会细心观察，留心观察周围事物，我们也可以写出很多美好的文章来的。板书板书设计设计留心观察XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计18教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源走进神话故事 盘古开天地 精卫填海 女娲补天部编版四年级上册第四单元课文议题来源议题来源感受神话的传奇教材分析教材分析三篇文章都讲述了根据想象描写的人物，盘古雄伟、精卫坚强、女娲善良。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标

18、教学目标激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力教学重难点教学重难点运用想象来写故事教学准备教学准备课文 多媒体教学课时教学课时2XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计19教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们喜欢读神话故事吗？你们读过的神话故事都有哪些？2.教师展示神话故事，让同学猜名字3.导入：今天就让我们一起走进神话故事的传奇。【设计意图】激发学生的学习兴趣二、阅读过程1.教师分小组，小组内自主阅读三篇神话故事。2.读完以后说说都读懂了什么？主人公是谁？3.请小组派代表回答4.你最喜欢神话故事中的哪个人物？为什么？【设计意图】

19、培养学生自主阅读的能力，激发阅读神话故事的兴趣教学步骤教学步骤5.提出问题：这些神话故事的人物是真实存在的吗？6.学生自由发言7.教师引出“想象”8.提示神话故事是根据想象而写出来的9.鼓励学生进行大胆想象写故事【设计意图】让学生知道神话故事是虚拟的，是根据人们的想象写出来的，激发学生的想象思维三、推荐阅读嫦娥奔月后羿射日XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计20板书板书设计设计神话故事想象教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源把一件事写清楚麻雀爬天都峰部编版四年级上册第五单元课文议题来源议题来源按一定的顺序把事情

20、写清楚，表达自己的思想感情教材分析教材分析这两篇文章都是按照一定的顺序描写事情发展的，麻雀主要写的是老麻雀为了保护小麻雀的表现出来的那种强大的力量，爬天都峰写的是人与人之间的相互鼓励。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标了解如何把事情写清楚教学重难点教学重难点按照一定的顺序能够把事情写清楚，表达思想感情XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计21教学准备教学准备课文教学课时教学课时1教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们有

21、没有经历过或者听说过一些让你难忘的事情？2.学生自由发言3.导入：今天，老师给你们带来两个故事4.4.板书课题麻雀爬天都峰二、阅读过程1.请同学们反复诵读这两篇文章， 读清描写的是一件什么样的事。2.读完后，抽生回答概括。3.谁来说说作者是按照什么顺序来写的？【设计意图】培养学生的反复诵读能力4.学生进行发言，教师适时指导教学步骤教学步骤5.请找出文中描写的不同角色的神态、动作、语言的相关描写。三、小结在写一件事情时，要注意按照一定的顺序，运用对人物描写的方法，表达抒发的情感，就是把一件事写清楚的关键。四、小练笔XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读

22、教学设计群文阅读教学设计22板书板书设计设计如何写好一件事按照一定的顺序人物描写方法教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源学会做批注牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺部编版四年级上册第六单元课文议题来源议题来源边读故事边思考，学会在旁边写出自己的想法教材分析教材分析三篇文章都是关于成长故事的，又蕴含一定的道理，在读的过程中一定有所启发。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标让学生学会用批注的方法进行阅读XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教

23、学设计群文阅读教学设计23教学重难点教学重难点如何写出自己的心中所想教学准备教学准备课文教学课时教学课时2教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们，今天老师给大家带来三个故事2.板书课题3.3.提出阅读要求： 今天在读故事的过程中同学们要做一件特殊的事情，就是要在阅读的过程中对感触到你的句子， 要提笔写下自己的感受， 这种方法就叫做： 做批注。二、阅读过程1.用默读的方法进行阅读一只窝囊的大老虎2.在读的过程中对你有所触动的句子在旁边写下自己的感受。3.学生阅读，师巡视指导。4.交流感受。5.点评说得好的学生。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学

24、设计群文阅读教学设计24教学步骤教学步骤【设计意图】学生自己先独立思考，教师进行评价后，鼓励做好批注6.对，像这样写出自己的感受就叫做做批注，这有助于帮助我们对文章的理解。7.阅读牛和鹅和陀螺8.用同样的方法自己学会做批注， 然后告诉老师你读懂了什么？9.请生发言，鼓励每一位发言的同学。【设计意图】批注没有界定，只要写出了自己的感悟都可以，激发学生思考的能力三、总结做批注是阅读的一种好方法，希望同学们在以后的阅读中要学会做批注，正所谓“好记性不如烂笔头”。板书板书设计设计批注帮助理解文章好记性不如烂笔头XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群

25、文阅读教学设计25教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源感受童年的乐趣牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀螺部编版四年级上册第六单元课文议题来源议题来源引导学生体验童年的乐趣，培养学生热爱生活的情感教材分析教材分析三篇文章都语言生动、童趣十足，牛和鹅有一定的哲理， 一只窝囊的大老虎淡雅又略带忧伤， 陀螺写出了自己对儿时玩物的喜爱学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标通过反复朗读，感受童年的快乐教学重难点教学重难点体会故事蕴涵的道理教学准备教学准备课文教学课时教学课时2XXXX 区区 X

26、XXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计26教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们， 你们儿时都发生过什么有趣的事情？谁来和大家分享一下？2.学生分享交流。3.童年是美好的，每个人的童年都是不可替代的，今天老师给大家带来三个童年的有趣故事。4.板书课题【设计意图】谈话导入，直接激发学生的学习兴趣二、阅读过程1.请同学们阅读陀螺牛和鹅一只窝囊的大老虎2.阅读完以后说说都发生了什么故事？3.你最喜欢哪一个故事？教学步骤教学步骤4.引导学生说说喜欢的原因？【设计意图】锻炼学生的语言能力以及感受童趣5.抽生交流。适时鼓励。6.反复诵读，体会童趣7.说说自

27、己的童年还有什么有趣的是事情发生？8.感受文章童年的乐趣。【设计意图】激发学生的回忆，体会童年的乐趣，感受童年是美好的三、分享课后同学之间分享童年趣事XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计27板书板书设计设计童年趣事教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源爱国情怀为中华之崛起而读书 梅兰芳蓄须延安，我把你追寻部编版四年级上册第七单元课文议题来源议题来源培养学生的爱国情怀教材分析教材分析三篇文章表现了不同历史时期人们在家国大义面前的不同风采学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的

28、过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标培养学生的爱国情怀XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计28教学重难点教学重难点关注主要人物和事件教学准备教学准备课文 多媒体教学课时教学课时2教学步骤教学步骤一、图画导入1.教师出示图画，请生认2.图画上的人物是：周恩来、梅兰芳、延安3.今天就让我们走进不同的历史时期的人物故事4.板书主题【设计意图】激发学生的学习兴趣二、阅读过程1.阅读为中华之崛起而读书2.要求：主要写了一件什么事？读完以后你有什么感想？3.请生谈感想。4.教师总结：少年强则国强，周恩来小小年

29、纪就有远大的报负，这充分展示了他的爱国情怀，我们也应该向周XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计29教学步骤教学步骤恩来爷爷学习，每个人心中从小都应该树立伟大的爱国热情。【设计意图】培养学生抒发情感的能力，激发爱国热情三、阅读梅兰芳蓄须和延安，我把你追寻1.教师适时介绍历史背景2.读完后学生谈感受3.教师适时激发爱国情怀【设计意图】通过读和讲，来激发爱国情怀四、推荐读本红岩板书板书设计设计爱国情怀周恩来梅兰芳XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计30教学教学反

30、思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源从故事中明白道理王戎不取道旁李 西门豹治邺 扁鹊见蔡桓公部编版四年级上册第八单元课文议题来源议题来源感受人物形象，从故事中明白道理教材分析教材分析三篇文章都是经典故事。反复朗读，才能感受到人物身上的精神，从中明白道理。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标感受人物精神，从中明白道理教学重难点教学重难点带入情境多种形式的体会人物性格。教学准备教学准备多媒体 课文教学课时教学课时2XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册

31、群文阅读教学设计群文阅读教学设计31教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们都喜欢读历史故事吗？今天老师给同学们带来三个历史故事。2.板书课题【设计意图】直接导入，激发学生学习兴趣二、阅读过程1.阅读西门豹治邺，提出问题：西门豹是一个什么样的人？为什么要治邺?2.生边读边思考问题3.师生交流讨论问题。4.从中我们可以看出西门豹是一个什么样的人？5.正直、机智【设计意图】通过提问法让学生读懂课文，从中感悟教学步骤教学步骤道理。三、阅读扁鹊见蔡桓公1.提出问题：扁鹊几次见蔡桓公，每次蔡桓公都有什么反应？2.学生回答问题。3.从中看出蔡桓公是个什么样的人？扁鹊是个什么样的人？4.总结：从中明白的道理：

32、要听人劝。四、总结历史人物故事需要我们仔细去朗读，从中感悟故事带给我们的道理。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计32板书板书设计设计从故事中明白道理教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源抓关键词语理解文章下人家天窗三月桃花水部编版四年级下册第一单元课文议题来源议题来源抓住关键词句可以帮助理解课文，体会思想感情。教材分析教材分析三篇文章语句表达非常精妙，抓住关键词句体会作者的思想感情学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学

33、目标教学目标抓关键词，体会课文表达的感情。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计33教学重难点教学重难点引导学生感受词句表达的感情教学准备教学准备课文教学课时教学课时1教学步骤教学步骤一、谈话导入今天老师给大家带来三篇文章，让我们学习一种特别的理解课文的方法，那就是抓住关键词句。让我们一起来读一读，相信读完以后同学们一定有所收获。【设计意图】直接导入二、阅读过程1.阅读下人家，提出要求：找出符合题目的相关句子。2.学生阅读，教师巡视。3.学生发言，如“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”这一句中，写出了村生活的惬意。4.

34、4.教师适时鼓励从这句话中， 让我们体会到了作者喜爱村生活的美好。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计34教学步骤教学步骤5.这就叫做从关键词句中理解课文，并体会作者的情感。【设计意图】举一反三三、阅读天窗1.找出关键词句，如“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，从中引导学生体会童年的乐趣。2 阅读三元桃花水3. 找出关键词句，如“三月桃花水，让人多沉醉”启发学生说出表达的思想感情三、总结瞧，这就叫做抓住关键句子来体会文章的思想感情，我们在阅读时要学会积累，学会体会，这样才能在以后的阅读中有更大的收获。板书板书设计设计抓关键词句

35、XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计35教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源能提出问题，并解决问题琥珀飞向蓝天的恐龙 纳米技术就在我们身边部编版四年级下册第二单元课文议题来源议题来源阅读时，试着提出不懂的问题，并试着解决教材分析教材分析三篇课文语句表达非常精妙。比如琥珀中，可以推测发生在几千万年前的故事是什么？在默读中提出问题并解决。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标学会把不懂的问题写下来，并试着解决。

36、教学重难点教学重难点引导学生反复诵读，开发思维，展开疑问，共同解决。教学准备教学准备草稿纸 课文教学课时教学课时2XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计36教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们喜欢提问题吗？教师出示一个题目 飞向蓝天的恐龙，让学生看到题目后自己提出问题。2.把提出的问题依次板书在黑板上。3.今天就让我们带着问题来阅读文章， 在文章中去寻找问题的答案。4.板书议题：提出问题二、阅读过程1.阅读飞向蓝天的恐龙2.找出刚才产生的疑问在文章中是否得到解决。3.师生交流。4.这样提出问题又能解决问题的习惯真不错， 希望

37、同学们要反复品味文章，才能激发自己的思维能力。教学步骤教学步骤【设计意图】举一反三三、阅读琥珀和纳米技术就在我们身边1.在阅读的过程中，反复阅读，把不懂的问题写下来。2.小组合作交流，解决问题3.对不懂的地方大家一起展开疑问， 查阅资料或者问老师。【设计意图】激发思维四、推荐阅读十万个为什么XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计37板书板书设计设计提出问题解决问题教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源走进诗歌绿白桦在天晴了的时候部编版四年级下册第三单元课文议题来源议题来源初步了解现代诗的一些写法和特点教材分析教材分

38、析三首诗都属于现代诗。学会表达情感。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标认识现代诗歌XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计38教学重难点教学重难点能够体会情感，仿写现代诗教学准备教学准备课文教学课时教学课时2教学步骤教学步骤一、图画导入1.教师出示几幅关于绿的图画。2.学生观看后说感想3.今天我们就来认识三首现代诗歌【设计意图】直观导入，激发学习兴趣二、阅读过程1.阅读绿，说说读完后的感受。2.师生交流：从“所有的绿集中

39、起来，聚在一起”写出了对绿的感受和热爱。3.教师点拨：作者介绍了各种各样的绿，表达出作者对绿的热爱和赞美之情。作者通过很多种意境来表达对绿的喜爱。 句式不一， 长短不一。这就是现代诗歌的特点。【设计意图】初步感受现代诗歌XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计39教学步骤教学步骤4.阅读白桦和在天晴了的时候5.说出诗中诗人表达的情感是什么？6.师生交流反复朗读，体会意境。7.感受诗歌的押韵8.用句子表达自己的感受，抒发情感时，可以用现代诗歌的体裁来进行表达，现代诗歌简洁明了，读来朗朗上口。三、仿写诗歌教师点评板书板书设计设计现代

40、诗歌教学教学反思反思XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计40年级年级四年级议题及议题及来源来源如何描写动物猫母鸡白鹅部编版四年级下册第四单元课文议题来源议题来源如何写出动物的特点，如何表达情感教材分析教材分析这三篇文章都是描写动物的。猫写出了性格古怪，母鸡写出了母鸡负责、慈爱、勇敢，白鹅写出了高傲的特点。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标学习如何描写动物的特点教学重难点教学重难点写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜

41、好及趣事教学准备教学准备课文教学课时教学课时1XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计41教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们家里都养有什么小动物？2.学生自由发言3.你们喜欢它吗？今天老师为大家带来三种动物， 看看作者是如何表达对这些动物的喜爱之情的呢、4.板书课题：如何描写动物【设计意图】提问法激发学习兴趣二、阅读过程1.阅读猫，找出描写猫特点的语句。2.品读句子，学生交流。3.例如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，写出了对小猫的喜爱。【设计意图】培养阅读能力，体会描写方法教学步骤教学步骤三、阅读母鸡和白鹅1.找出描写动物

42、特点的句子来品读。2.师生交流。3.感受语言的魅力，激发出学生对句子的美感，在以后描写动物的过程中要学习这种方法。4.瞧， 这样抓住外形、 喜好及趣事来写小动物多有趣啊。【设计意图】反复诵读，体会句子四、仿写动物写出一段自己家中动物的特点。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计42板书板书设计设计如何描写动物特点教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源按照一定的顺序写景海山日出 记金华的双龙洞部编版四年级下册第五单元课文议题来源议题来源体会文章怎样按照一定的顺序来写景教材分析教材分析两篇文章都是语言浅显易懂。海上日出

43、是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写的， 记金华的双龙洞是按照游览的顺序来写的。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标了解按一定顺序写景物的方法XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计43教学重难点教学重难点学习按浏览的顺序写景物教学准备教学准备课文 图画教学课时教学课时1教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们看过日出吗？2.今天老师要带领大家走进两个美丽的地方， 一是去欣赏日出的美丽，二是去双龙洞浏览一下那里的美景。3.

44、板书课题：按顺序写景【设计意图】激发学生的学习兴趣二、阅读过程1.阅读海上的日出，找出是按照什么顺序来描写日出的？2.学生分小组交流。3.生汇报。师适时点评。4.4.师生总结：按照日出前、日出时、日出后的顺序来为我们描写日出的美丽的。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计44教学步骤教学步骤【设计意图】培养学生独立思考的能力三、阅读记金华的双龙洞1.找出描写的顺序。2.教师提示：从一个地方转移到另外一个地方。这样的描写顺序叫做按照浏览顺序。3.3.小结： 发现没有？所有的景色描写也是有一定的顺序的，可以从上到下，从远到近，从里

45、到外，总之都是有顺序的，同学们在描写景物的时候就要学习这种方法，不能东拉西扯。按照一定的顺序来写景，可以恰当地抓住景物的特点。板书板书设计设计海上的日出记金华的双龙洞按一定的顺序来写景教学教学反思反思XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计45年级年级四年级议题及议题及来源来源学会列小标题小英雄雨来 我们家的男子汉 芦花鞋部编版四年级下册第六单元课文议题来源议题来源长文章的阅读需要部分理解，每个部分列上小标题会更容易理解。教材分析教材分析三篇文章都是长文章，而且都是分成几个部分来写的。小英雄雨来是用序号来标示每一个部分，我们家的

46、男子汉用的是小标题，芦花鞋用空行的方式。学情分析学情分析四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标学习怎样给长文章取小标题教学重难点教学重难点学习怎样阅读长文章，把握主要内容。教学准备教学准备课文教学课时教学课时2XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计46教学步骤教学步骤一、谈话导入1.今天老师给同学们带来三篇文章， 这些文章的字数都比较多，课文也比较长，但是老师相信咱们四年级的同学阅读能力还是很棒的，能够独立读完，下面就让我们一起来看看是哪

47、些文章吧。2.教师板书文章标题。【设计意图】激发思维，进入主题二、阅读过程1.阅读小英雄雨来的故事，读完以后找出讲了小英雄雨来几件事？分别是什么事？教学步骤教学步骤2.学生自读，教师巡视。3.师抽生回答。师生交流。4.教师鼓励学生的回答。适时引导缩短成简单的几个字，并告诉学生这就叫做小标题。【设计意图】循序渐进，开拓思维5.用同样的方法分小组阅读我们家的男子汉芦花鞋6.边读边思考，给同一个部分的内容取一个小标题，比一比，谁取得小标题最精致？7.请生交流，适时鼓励。【设计意图】培养阅读能力，激发思维能力三、小结小标题的作用在长篇文章里的作用就是帮助我们对文章的理解。同学们在阅读时要专注，可以划分

48、部分去小标题来进行理解，这也是一种阅读的好方法。XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计47板书板书设计设计小英雄雨来游泳本领高 上夜校读书掩护李大叔 智勇斗鬼子怀念雨来机智脱险教学教学反思反思年级年级四年级议题及议题及来源来源感受人物品质诺曼底号遇难记黄继光挑山工部编版四年级下册第七单元课文议题来源议题来源从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。教材分析教材分析三篇文章都是有一定的人物刻画的。 诺曼底号遇难记写出船长舍己为人的品质，黄继光写出了为革命牺牲的精神，挑山工写出了挑山工踏实的个性。学情分析学情分析四年级的学生正处于独

49、立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文教学目标教学目标从人物的描写中感受人物形象XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计48教学重难点教学重难点刻画人物性格的方法，感悟人物品质教学准备教学准备课文学习卡 多媒体教学课时教学课时2教学步骤教学步骤一、谈话导入1.同学们，你们的爸爸妈妈是一个什么样的人？2.学生自由发言。3.对了，你们形容的这些词语就是今天我们阅读的主题：感受人物的品质。4.教师板书议题。【设计意图】激发学生兴趣，进入主题。二、阅读过程1.阅读诺曼底号遇难记，思考

50、：读完以后你觉得船长是一位什么样的人？2.学生自主阅读，分小组先交流。3.师抽学生回答，适时鼓励。4.4.从哪些语句描写可以看出你认为的性格特点？XXXX 区区 XXXX 小学四年级下、五年级上册小学四年级下、五年级上册群文阅读教学设计群文阅读教学设计49教学步骤教学步骤5.引导学生寻找人物的描写，如动作描写，语言描写，神态描写。6.完成学习卡上的描写内容。【设计意图】从刻画人物描写的方法中感受人物品质，学习刻画人物的方法。三、阅读黄继光和挑山工1.分小组交流完成学习卡： 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 人物品质2.小组派代表展示。3.教师适时点评。【设计意图】举一反三四、小结感受人物