四年级下群文阅读教案:《奇妙的世界》教学设计 (7页公开课资料).pdf
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1、四年级下群文阅读教案 奇妙的世界奇妙的世界教教学学设设计计 选文篇目及来源:选文篇目及来源: 我们奇妙的世界 部编版三年级语文下册 海底世界 部编版三年级语文下册 火烧云 部编版三年级语文下册 议题来源:议题来源:课文都是世界上的一些奇妙的现象,从天上到大地,从大地到深海。三年级的学生世界上很多奇妙的事物十分感兴趣,有好大的好奇心和求知欲。基于考虑孩子对奇妙的世界有很大的兴趣,再考虑他们现在正是充满无限幻想的年龄,他们的思想天马行空,所以我选择了这三篇课文。 教材分析:教材分析:本次的议题是:奇妙的世界,对于三年级的学生来说,世界真的很奇妙,不管是天空、大地、深海,动物还是植物都非常神奇,充满
2、想象。 学情分析:学情分析:多数孩子都看过神话故事,并且喜欢神话故事。 执教年级:执教年级:三年级 教学目标:教学目标: 1.有感情地朗读诗歌。 2.运用多种阅读形式阅读,培养学生阅读兴趣。 3.通过小组合作,培养孩子们的口语表达能力。 教学重点:教学重点:运用多种阅读形式阅读,培养学生阅读兴趣。 教学难点:教学难点:通过小组合作,培养孩子们的口语表达能力。 教学步骤教学步骤 一、谈话导入课题。 1.课前,老师让同学们观察了大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。 2.学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。 3.展示自然界的美丽图片,进一步感受自然界的神奇。 4.小结:从刚才同学们的
3、交流和老师展示给你们的图片中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界? 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,读准字音,读通句子。 2检查生字词的掌握情况。 (1)指名读生字,及时纠正学生读错的字音。 (2)齐读词语,巩固生词读音。 (3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。 3再读课文,画出文中不理解的词语或者不懂的句子。 4学生汇报,教师梳理。 需重点指导的词语有:雕饰闪烁圆润模型 不理解的句子:第6自然段中,为什么说“水洼”像“镜子”?第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“水滴”好像“一颗颗珍珠”,这说明了什么? 三、再读课文,理清脉络 1自由读课文,思考下面几个问题。 (1)
4、全文是按什么顺序写的? (2)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙? (3)课文的开头和结尾有什么关系? 2学生汇报。 (1)全文是按“总分总”的顺序来写的。 (2)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。 (3)文章的开头和结尾相呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。 四、一篇带多篇海底世界 (一)分组学习 出示课文海底世界。 (二)小组合作朗读课文,并圈画出不认识的生字词。 (三)教师巡视并指导。 (四)用自己喜欢的方式读:小组读、拍手读、动作读、摇头读等。 (五)小组提出疑问,大组帮忙解决。 假设问题1:课文从哪些方面描写海底世界的。 假设问
5、题2:海底世界有什么特点。 五、一篇带多篇火烧云 六、(一)分组学习 出示课文火烧云。 (二)小组合作学习读课文,并圈画出不认识的生字词。 (三)教师巡视并指导。 (四)用自己喜欢的方式读:小组读、拍手读、动作读、摇头读等。 (五)小组提出疑问,大组帮忙解决。 假设问题1:课文从哪些方面描写火烧云的。 假设问题2火烧云有什么特点。 六、说奇妙 三篇课文都说明了我们的世界很奇妙,现在我们来说一说我们的世界都用哪些地方奇妙。 天空、大地、海底、动物、植物。 板书设计:板书设计: 奇妙的世界 天空 大地 海底 动物 植物 景物 文本文本 篇目一: 22.我们奇妙的世界 这是一个奇妙的世界,一切看上去
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