苏少版小学美术四年级上册《13我造的小房子》教案设计.doc

1、XXXX 市实验小学四年级上册美术教学案市实验小学四年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题我造的小房子作者作者授课时间月日类型类型设计应用课时课时1 课时总第课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：本课属于“设计应用”领域，在通过门窗墙与老房子的学习，为其设计创作储备一定生活经验的基础上，引导学生更进一步认识房子的实用价值与审美价值。在教学过程中，着重对不同时代、不同地域、不同风格的房子进行鉴赏与分析，让学生感悟各式房子艺术魅力的同时，综合运用各种媒材（包括色纸、废旧材料、陶泥等）及美术制作手段（剪、折、卷、粘、插接等）创造出自己喜欢、与众不同的小房子。学生情况：学生情况：

2、四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化， 他们开始转变自己的思维方法，从过去的笼统印象判断转变为较为具体的分析。但这些分析的主观性较强，具有偏重于认真分析自己喜欢的事物的特点。因此在教学中，运用适当的教学手段，激发其对学习内容的兴趣，对于教学目标的达成度及生成度都有着重要的作用。教学方式、手段：教学方式、手段：1. 紧凑而充实的氛围创设。从“设疑”的导入到视频动画的“解惑” ，从浅层的半立体塑形“挑战”到深层的房屋设计理念的“挖掘” ，营造出紧张而充实的学生竞争氛围，引导学生全身心地投入、高速地思考、自由地发表自己的个性创意与独特见解。2. 层层深入的启发性谈话。所设问题前后连贯

3、，层层深入，逐步引向结论的问题系列，讲究谈话技巧，通过分析、比较、鉴别等引导学生了解房屋的设计、制作手法。3. 明确目的要求的练习法。 通过目的要求恰当地练习， 发展学生的美术表现能力， 愉悦身心。教师准备：教师准备：1. 课前收集与房屋设计、制作相关的典型欣赏性图片，包括中外古代房屋造型图片、现代艺术大师房屋设计作品及学生房屋设计制作作品，配以适当的传统或欢快的背景音乐，制成简单、易操作的 PPT 课件。2. 各种几何图形或自然图形的练习纸。3. 剪刀、卡纸、废旧纸盒、瓦楞纸、双面胶、油画棒等废旧材料及绘画工具。学生准备：学生准备：1. 卡纸、双面胶、铅笔、蜡笔、剪刀等美术工具。2. 纸盒、

4、食品罐等废旧媒材。教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：了解不同房子样式、材质、风格等方面的特点，掌握设计、制作小房子的基本技能与技巧。过程与方法目标过程与方法目标：引导学生学会以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：通过学习，感受房子的艺术魅力及蕴含在其中的善学习、求创新、积极向上的精神魅力，体验造型活动的乐趣，激发学生创造美好生活的愿望。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：学会运用美术基本技能制作小房子。教学难点：教学难点：体现创造性，运用以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计

5、、制作小房子。教学设计教学设计教学改进教学改进一、设疑激趣一、设疑激趣 感受房屋创意乐趣感受房屋创意乐趣教师播放 PPT 课件中虫虫特工队 “易拉罐”酒吧片段（1 分钟）师：请同学们找一找小虫虫们是用什么东西来造房子的？生：师：将易拉罐做成酒吧，真是非常的有趣，今天我们也来尝试用废旧材料造房子。板书：我造的小房子设计意图：设计意图：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。二、探究新知二、探究新知 体味创意表现魅力体味创意表现魅力1. 结合自己的认知，说说自然界中的建筑大师。师：你们造过房子么？你知道除了人类之外，还有哪些动物会

6、造房子呢？（小时候用积木搭过房子，蜂鸟的房子、蜜蜂的房子、蚂蚁的房子）师：同学们说得真好，每一种生物都有它的独特之处，我们人类厉害的一点就是“善于学习”让我们一起看看，在建筑上我们都向谁学习了！ （教师播放课件）仿蜂巢的建筑仿鸟巢的建筑仿蜱虫生活的巢居仿蜘蛛织网的房子设计意图：设计意图：通过几幅“仿动物生活”的房子的设计，不仅能够开阔学生的眼界，引起其学习的兴趣，更重要的是向学生传达“善于学习”的理念，激发其创造美好生活的愿望。2. 运用已有的经验，寻找房子的基本制作方法。师：分小组研究小房子（范例） ，找找小房子的基本制作方法，邀请同学代表发言。教师总结板书：卷、折、粘贴、挖、切、画等。3.

7、 分小组进一步地研究小房子（范例） ，说说它最精彩的地方，邀请同学代表发言。从材质、构思等角度去观察、阐释。设计意图设计意图：温故而知新，学生的学习往往从问题开始，根据学生的学习基础与特点创设一定的问题情镜，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。4. 欣赏拓展，奇思妙想。师：我们几千年前的祖先造的房子又有怎样的奇妙创意呢？让我们一起来看看吧。 （点击课件，欣赏传统的房屋造型创意，突出房子的实用性与审美性）传统的房屋造型创意生：师：前面我们欣赏的是传统的房屋造型创意，时代在发展，人们的审美情趣与审美追求也在不断地变化，接下来我们又将感受到怎样的奇思妙想呢？（点击课件，欣赏现代的房屋造型

8、创意，找寻设计师们的创意轨迹）师：自由发表你的意见，这些房屋的设计作品给了你怎样的启发？如果要把它做出来，什么方法、什么材料比较合适？生：师生共同探讨。师：再来看看小伙伴们又给我们带来怎样的启迪。 （点击课件，欣赏同学们的房屋造型创意。在材料与制作手法上有没有启发？）浮雕式、半立体造型彩色卡纸泥塑设计意图：设计意图：直观的图片赏析，开阔了学生的眼界；有目的的师生探讨，发散了学生的思维；对材料、方法的选择，丰富了学生的创作。三、尝试创作三、尝试创作 融入自我感悟创想融入自我感悟创想1. 创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房

9、子，创造新造型。2. 表现形式：可以是半立体的制作、绘画相结合，也可以是全立体造型。3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。将完成的房子造型放入“创意园”中展示。四、评价拓展四、评价拓展 深化创意情感认同深化创意情感认同1. 以学生自评为主，互评、师评相结合，为促进学生发展而积极评价。自评：说说房子的设计、制作自己觉得最满意的地方，在创作过程中有哪些新的体验？互评：最欣赏哪位同学的设计作品或哪个制作方法的运用？觉得哪里可以改进会更好？表述一下设计、制作房子的风格。师评：从学生的创作状态、创意构思、造型手段等各方面给予积极、肯定的评价，欣赏大优点提出小建议。设计意图：设计意图：评价的目的是

10、为了促进学生更好地发展。因此，评价必须要体现多级性、多维性，针对不同个性与学习能力的学生进行积极、肯定的评价。 “欣赏大优点、提出小建议”就是一个不错的方法！在指导学生自评、互评时，要给他们一个评价的方向、标准，这样才能帮助学生了解自己的能力与水平，鼓励他们根据自身特点来提高学习美术的能力。2. 拓展：房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！作业要求作业要求本课的作业设置：1. 创作内容：从自己的兴趣点入手，融入自己的情感，以剪、折、卷、粘、塑、插接等手法，综合运用各种媒材设计、制作小房子，创造新造型。2. 表现形式：可以为半立体的制

11、作、绘画相结合，也可以是全立体造型。3. 创作方式：可以独立完成，也可以合作完成。教与学的评价教与学的评价针对教师的教针对教师的教直观性是美术学习活动的特点，通过图片的欣赏，可以加深学生对于美术概念的理解，渗透性地教给学生审美的方法。因此，在欣赏图片的选择时，应考虑到图片的美感与典型，而且不同的图片欣赏角度与侧重点也不尽相同。在本课中，通过对“传统房屋的造型创意” “现代房屋设计创想”及“学生的房屋制作图片”的欣赏，很好地解决了教学的难点，既加深了学生的认识，激发了学生的创作欲望，又为其掌握设计、制作房屋的材料、手法的选择方法提供了参考。针对学生的学针对学生的学从课前学生材料准备中，有相当一部

12、分学生没有发现生活中的很多媒材都能够用于小房子的创作，收集的纸盒类、瓶罐类较多，忽略了线、绳、布、木等装饰性、肌理性材料的收集，从侧面反映出学生对生活缺乏观察力，其直接影响设计、制作小房子的表现手法。教师在以后的教学中可在此方面加以关注和有目的地引导。反思与总结反思与总结目的与手段的统一目的与手段的统一创意与审美的生成创意与审美的生成学习目的与学习手段相统一是美术作为学习活动的一个优势性特点。在美术活动中，学生的学习兴趣是直接的，而这种兴趣的直接性是具有相当高的教育价值的。在美术教学中，丰富的直观赏析、入境的亲身体验是学生愿学、乐学的激发点，而对于作品创作过程的参与、完成后成功的享受，又会将其

13、兴趣升华为一种学习习惯与审美情趣取向。一、提取美的元素，形成个性创意一、提取美的元素，形成个性创意在创作的过程中，教师要引导学生从欣赏对象的兴趣点和细节入手，提取构成因素，并采用多种表现形式在作品中加以阐释。针对这种需要学生必须有感受才能有表现的情况，丰富、典型的直观欣赏无疑是最有效的教学手段。通过对传统房屋造型创意、现代房屋设计创想和学生的房屋制作图片的赏析，开阔了学生的眼界；有目的、分层次、多角度的师生探讨，发散了学生的创作思维；对对象美的元素的提炼，丰富了学生的个性创意形成。二、借助材料特质，引发创作灵感二、借助材料特质，引发创作灵感不同的材料，带给创作者的感觉也不尽相同。新材料的开发与

14、使用或是绘画材料的重新组合，都会使画面出现意想不到的效果。在本课的教学过程中，提倡使用新型绘画材料或常规材料的混搭。这样一方面可以培养学生的创新意识，另一方面新材料的使用会刺激学生的好奇心与学习兴趣，在一定程度上激发其创作欲望。彩色卡纸能变成房子；水果蔬菜能变成房子；饼干盒、饮料罐也能成为房子，环保、创意、美化生活，结合得是如此的美妙与自然。告诉学生： “房屋的空间是有限的，但我们的智慧是无穷的。让我们善学习、求创想，用知识和劳动创造属于自己的美好生活！ ”一颗颗带着“创造美好生活”的希望种子就这样悄然种在了学生的心中，这才是美术课程的价值，美术教育的目标。不同教学策略设计不同教学策略设计关于学生作业的表现形式，针对具体的教学实际，可以设定为单项的手工制作。如：侧重于陶泥的创意塑形，可以对陶泥的表现手法进行深度的挖掘；侧重于水果的联想塑形，可以在造型创意上求新；侧重于彩色卡纸的立体塑形，可以在剪、折、插接等创作手法上深入尝试；侧重于半立体的绘画、制作结合，可以更注重不同媒材的肌理效果等。