部编版六下语文教案8 匆匆(教案).doc
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1、1第三单元集体备课第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题,编排了匆匆那个星期天两篇课文。匆匆一文紧扣“匆匆”二字,用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜;那个星期天写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。内容内容课时课时教学要点教学要点匆匆匆匆21.会写 19 个字,正确读写 15 个词语。2正确、流利地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。3. 感受匆匆中的语言美,领悟作者的表达方法,感悟光阴荏苒,体会作者的真情实感;感受那个星期天中生动细腻的心理描写,把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式,体会作者这一天的心情变化。那个星期天
2、那个星期天2交流平台交流平台初初试身手试身手11.通过对本单元课文的回顾,总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。习作例文习作例文11.自读文章,把握主要内容。2.理解文章的中心思想,体会作者是如何表达情感的。2习作习作21.选择一种生活中的情感体验,回顾事情的经过,回忆当时的心情,理清思路。2.把印象深刻的内容写具体,把情感的变化也写清楚,表达真情实感。38 8 匆匆匆匆 教学教学目标目标1.会写“藏、挪”等 6 个字,正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等 11 个词语。2.了解课文内容,有感情地朗读课文,感受课文的语
3、言美,背诵课文。3.体会修辞手法的表达效果,在比较中感受句中修辞手法的作用。4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第 3 自然段写出自己的感触。5.感悟时光匆匆,懂得珍惜时间,不能碌碌无为的道理。 教学教学目标目标1.在朗读中感受课文的语言美,体会课文的表达方式和作者的真情实感。2.仿照课文第 3 自然段,写出自己的感触。 教学策略教学策略1.1.词语理解词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如:“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。2.2.阅读理解阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法,从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感
4、,从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴,并思考如何珍惜时间。3.3.表达运用表达运用课文运用了大量的修辞手法,如比喻、对比、排比、设问等,让学生体会这些修辞手法的表达效果,并迁移运用到平时的写作中去,从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来,抒发自己的情感,让真情实感自然而然地流露的写作方法。 教学准备教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。 教学课时教学课时2 课时4第第 1 1 课时课时 教学目标教学目标1.会写“藏、挪”等 6 个字,正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等 11
5、 个词语。2.有感情地朗读课文,感受课文的语言美,背诵第 1、2 自然段。3.初步了解课文内容,理清课文叙述顺序。 教学过程教学过程板块一板块一 回忆体验回忆体验“匆匆匆匆”导入新课,情景体验。1.同学们,“匆匆”是什么意思呢?(急急忙忙的样子)2.体验“匆匆”:你们在生活中,有过追赶时间的体验吗?(学生交流)(课件出示:人们赶火车的图片,考试时同学们争分夺秒答题的图片)3.板书课题,齐读课题。是啊,我们都有过这样的体验。时光匆匆,日子一去不复返,时间看不见,摸不着,朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的匆匆。4.搜集作者资料。关于朱自清先生,相信同学们对他有一定的了
6、解,同桌间交流交流你们所了解的朱自清。(课件出示朱自清的人物生平介绍)课件出示:朱自清(18981948),字佩弦,江苏人,著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记你我等,文艺论著诗言志辨等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。【设计意图】爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所学的知识越接近生活实际,学生就越感兴趣。因此,我从学生的生活实际出发,让他们畅谈自己的生活经验,真实感受时间的稍纵即逝,拉近文本与学生的距离。板块二板块二 理解字词入文本理解字词入文本1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文,圈出生字,通过查阅资料等方法理解不懂的词语。2.识记生字。5课件出示:cn藏n
7、u挪pi徘hui徊zhn蒸lu裸(1)正音:“藏”在本课读 cn;“蒸”是后鼻音。(2)指导书写“藏”,提醒学生注意笔顺。(课件出示:“藏”字的笔顺分解图)3.整体感知课文。(1)指名回答:读了这篇课文,你心中有什么疑问?(如:我们的日子为什么一去不复返呢?)(2)这位同学的问题和作者的问题不谋而合。(板书:一去不复返)(3)这个问题在文中出现了几次?都在什么位置?用横线在文中画出来。(4)作者以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。(5)学生齐读。我们读书的时候,要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子,因为它们往往和课文的主题相关,有助于我
8、们把握作者表达的情感。(6)再读课文。课件出示:读了这篇课文你有什么感受?课文先写什么?后写什么?你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢?学生交流汇报。反复诵读,在文中圈出有关时光特点的字词。【设计意图】通过初读质疑,对课文内容建立框架结构的认识,对文本形成初步印象,为后面的学习奠定基础。板块三板块三 体会着急和无奈体会着急和无奈1.请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来,一会儿进行交流。2.全班交流。3.教师引导学生感悟要点。(1)学习体会第 1 自然段。引导学生自由读、分组读。引导学生思考:作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟?6重点句子点拨:a.“燕子去了,有再来的时候;
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