部编版四上语文4.繁星（说课稿）.doc

1、1 / 3繁星说课稿第一部分说教材教材简析繁星选自巴金的散文集海行杂记 。这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。 课文虽然只有 400 个字左右，却有极丰富的内容， 是培养学生观察、 想象能力和朗读能力的好材料。教学目标1、指导学生收集关于课文作者、背景及相关修辞手法的资料，学习本文修辞的运用。2、诵读欣赏课文，理解作者观察繁星的感受，产生欣赏星空的共鸣，树立热爱大自然的思想。3、仰望星空，发挥想象，运用各种修辞手法，完成写话练习。第二部分说教法和学法教法1、 指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图

2、带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2、 多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。2 / 33、 鼓励欣赏法教师及时的点评， 甚至学生之间的互评， 都是以鼓励、 欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。学法4、 合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。5、 美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方

3、式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。6、 探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。第三说教学过程教学重难点：这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱， 把星星当作知心朋友， 从而抒发自己爱星空的感情。 这节课 “有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣， 培养他们对大自然的喜爱之3 / 3情。教材处理：本课安排一教时，主要以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。教学流程： （见教案）板书设计：繁星从 前家 乡密 密 麻 麻仿 佛 爱星星三年前南京星群密布好象如今海上半明半昧仿佛仿佛