苏少版小学美术一年级上册《14像什么呢》教案设计.doc

1、1苏州苏州 XXXX 实验小学一年级上册美术教学案实验小学一年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题像什么呢主备人主备人授课时间授课时间月日类型类型造型表现课时课时1 课时授课人授课人总第 27 课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：本课教材让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，它有别于“撕纸贴画” 。学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。教材图例围绕“撕出来的形状像什么呢”分二组展开：一组是将纸随意撕开，选择其中的一片纸块进行想象并添画，另一组是将一张纸随意撕开，把所有的纸块全部利用起来，想象并添画。学生在游戏活动中获得了启发，进行

2、联想、想象和创造，体验了造型活动的乐趣。学生情况：学生情况：一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就要从撕各种基本形开始，由浅入深地激发学生的想象，添画熟悉的形象，让他们积极思考，互相讨论、交流，从单个的形象到组合形象，再到整幅拼贴。教学方式、手段：教学方式、手段：本课的教学各环节设计以轻松自然、生动有趣的谈话方式为主，谈话教学是师生双方发问解答、双向交流思想的活动。史蒂文斯认为，有效课堂提问是形成有效教学的核心,也就是说,提高课堂提问的有效性,是提高教育教学质量的关键环节。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作，可以让学

3、生自主探究总结经验，掌握方法。教师准备：教师准备：课件、教学图片范作，彩纸、剪贴工具。学生准备：学生准备：彩纸、废旧纸张、胶水、绘画工具。教学目标教学目标知识与技能目标知识与技能目标：让学生了解有别于“撕纸贴画” ，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。2过程与方法目标：过程与方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：先撕纸，后想象。教学难点：教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画

4、。教学设计教学设计教学改进教学改进撕纸导入撕纸导入教师活动：出示剪好的纸和撕的纸。学生活动：比较它们之间的不同：剪纸的特征、撕纸的特征。撕纸更有趣、更随意。教师活动：引导学生撕纸的方法。学生活动：随意撕出形状，并注意撕的方向、撕的快慢等撕纸方法的运用，撕纸的过程中要适当提示学生撕的块数，不宜撕得太碎，否则不利于后面画面的组织和联想。撕纸过程不应该有想的环节，防止出现想好再撕的现象就违背了本课的主旨。想象添画想象添画1. 单张纸的想象。教师活动：引导学生选择撕纸进行联想。学生活动：方案一：选择自己其中的一张撕纸，个别联想或集体补充。方案二：撕出的纸片选择可以同学互相交换，讨论交流进行想象。教师提

5、示：将单张撕纸变换角度还可以怎么想？总结联想的方法：撕纸的形状即可想成整个事物的外形，也可以想象成事物的某一部分。2. 粘贴添画的方法。教师活动： 有了想法， 可要付诸于行动， 怎样把这些撕纸变成你所想的事物呢？可以通过欣赏学生的作品，总结想象添画的方法。学生活动：欣赏观察总结出想象添画的方法，可以在纸的四周添画，也可以在纸的内部进行细节添画。3教师活动：边示范边与学生互动。学生活动：想象并探究添画的方法以及粘贴的方法。师生互动：教师可提示粘贴时不要将纸的四周贴死了，这样作品会显得更生动，更有立体感。添画的工具选择，教师也可进行技巧性的示范，特别强调以撕纸的形状为主体进行添画。3. 尝试制作。

6、学生活动：选择一张撕纸进行尝试创作。教师活动：教师适时指导、提醒联想添画和粘贴的方法。4. 几张撕纸的想象。教师活动：撕出的纸可不能浪费哦，怎样充分利用它们呢？拿出你的纸块看一看，摆一摆，你能想到哪些有趣的画面呢？学生活动：学生摆一摆，想一想，说一说。开动脑筋，大胆联想，摆的位置、添的内容、组合的方法等等都可进行讲解。可以再次通过其他学生作品欣赏，给学生以思维的拓展。挑战台：如果把所有撕纸全部利用起来，添画联想并贴成作品，你就更了不起了！同一主题的联想，多种形象，创新想象，添画方法的多样。4苏州苏州 XXXX 实验小学一年级上册美术教学案实验小学一年级上册美术教学案教学基本信息教学基本信息课题

7、课题像什么呢主备人主备人授课时间授课时间月日类型类型造型表现课时课时2 课时授课人授课人总第 28 课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：本课教材让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，它有别于“撕纸贴画” 。学生是以偶然得到的纸片形状进行想象，以感性的题材融合理性地思考。教材图例围绕“撕出来的形状像什么呢”分二组展开：一组是将纸随意撕开，选择其中的一片纸块进行想象并添画，另一组是将一张纸随意撕开，把所有的纸块全部利用起来，想象并添画。学生情况：学生情况：一年级的学生的认知水平还不高，本课的设计就要从撕各种基本形开始，由浅入深地激发学生的想象，添画熟悉的形象，让他们积极思

8、考，互相讨论、交流，从单个的形象到组合形象，再到整幅拼贴。教学方式、手段：教学方式、手段：本课的教学各环节设计以轻松自然、生动有趣的谈话方式为主，谈话教学是师生双方发问解答、双向交流思想的活动。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象；多次尝试创作，可以让学生自主探究总结经验，掌握方法。教师准备：教师准备：课件、教学图片范作，彩纸、剪贴工具。学生准备：学生准备：彩纸、废旧纸张、胶水、绘画工具。教学目标教学目标知识与技能目标知识与技能目标：让学生了解有别于“撕纸贴画” ，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。过程与方法目标：过程与

9、方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。5教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：先撕纸，后想象。教学难点：教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。教学设计教学设计教学改进教学改进联想创作联想创作尝试创作：作业的要求可以是其中一张撕纸的联想创作，能力强的学生也可以是所有撕纸的利用和创作。创作要求：不要将撕纸贴得太紧，添画的工具可以是油画棒或者是水彩笔、水粉色等等。教师活动：在学生作业指导的过程中，注意学生是否是根据撕纸的外形进行联想创作的，如有一边添画再通过想法改动撕纸形状的，一定要予以引导，提示要通过添画来表现想法。还有可能出现学生光靠纸块之间组合拼贴，没考虑添画想象的，这则违背了本课的主旨，变成了撕纸贴画的练习，教师对于这些情况都应适时引导。作业要求作业要求可根据学生的整体基础来进行分层作业，可以先尝试单张撕纸的想象添画，再进行多张撕纸的添画，有能力的学生提示引导其全部撕纸的运用。1. 选择一张撕纸进行联想添画，注意撕纸所摆的角度。2. 选择几张撕纸进行联想添画。3. 如果能将撕纸全部利用，画面似乎就更加丰富了。4. 添画的工具可自行选择喜爱的工具。教师范画教师范画本节课手工制作，无范画反思和总结反思和总结