人教版高一语文寒假作业答案参考.docx

1、人教版高一语文寒假作业答案参考人教版高一语文寒假作业答案参考人教版高一语文寒假作业答案参考（一）一、1.A(A 同例句为被动句，B 为宾语前置句，C 为定语后置句，D 为判断句)2.B(B 为名词作状语，向南;其余为名词作动词，释义依次为游泳、礼遇、变成焦土。)3.C(应偏在“兄” ，兄长。)4.A(“驰骋”古义今义均为奔跑;B.“交通”古义是“交错，挨在一起” ，今义是“运输事业”;C.“可怜”古义是“可爱” ，今义是“值得怜悯”;D.“至于”古义是“到达” ，今义表示达到某种程度或表示另提一事。)5.B(信：这里指使者、媒人。)6.C(不是比喻，是象征。)二、7.(1)无食桑葚无与士耽(2

2、)呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙(3)乌鹊南飞绕树三匝(4)风华正茂挥斥方遒三、8.(1)颔联中诗人游山赏水，吟啸抒怀，看似闲适自得;颈联中雨夜人散，酒醒闻雁，诗人倍感孤独寂寞。(2)对比。以当年英雄在赤壁争雄，和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心， 却遭人排挤， 壮志难酬。秋风瑟瑟，柳影渐渐稀疏。我所居住的地方显得更加寂静、苍茫。游赏黄州的山水，闲云倒影在水中，让人赏心悦目，闲来吟啸抒怀，日子倒也过得闲适自得。残灯暗淡的雨夜，一起下棋的友人已经散去，酒醒后孤枕难眠，又看到北雁南飞。当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。四、(1)C(2)C(3)A(4)C(5

3、)C(“第一段把物和人对比着写”不对。)(6)翻译答案详见课本。五、(1)词语：看，听，细数，静对，感觉。悠闲、惬意的心情，表现了对故都秋的热爱之情。(2)人的感官的角度;或视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度。落蕊“铺得满地” “没有声音” “没有气味” “极微细极柔软的” ，分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度突出了“静”的特点;“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲” ，从视觉的角度以及内心感受，写出了“清”;“有点儿落寞” “梧桐一叶而天下知秋” “深沉”通过内心感受体现了“悲凉” 。(3)那些的风景区都是游人如织、热闹非凡的地方，与本文要表现故都的秋的“清” “静” “

4、悲凉”之特点以及作者对故都的秋的眷恋与哀婉之情难以统一;风景吸引了古往今来的无数文人墨客，吟咏秋天的辞章层出不穷，若就此详写，很难道出新意，因而，作者另辟蹊径，选取人们常见的存在于“庭院街巷”景象，深入挖掘，精心提炼，使故都的秋富有生活情趣，别有一番风味，使秋味更显浓烈、新奇。六、11.展览馆，复馆，纪念，抗日战争，胜利12.中心明确，语言高度概括，简洁凝练，文笔优美，饱含深情。人教版高一语文寒假作业答案参考（二）一、1.B(诳 kung、逛 gung、眶 kung、匡 kung，A.轱 g、酤 g、沽 g、怙 h，C.逾 y、伛 y、隅 y、踽 j，D.熨 y、愠 yn、酝 yn、氲 yn)

5、2.C(谗害、相貌)3.B(熟悉，清楚地知道，知道得清楚;熟习，熟练掌握。扶植，扶持培植，使成长发展，其对象比扶持广;扶持，搀扶，帮助，其对象是人。界限，多用于抽象事物;界线，多用于具体事物)4.D(A.一举两得：做一件事得到了两个方面的收获。B.前功尽弃：以前的成绩全部废弃。C.感同身受：感激的心情如同亲身受到，多用来代替别人表示谢意;泛指别人遭到麻烦，自己也能亲身感受到。此取其。D.昌黎是“别出心裁” ，东坡应为“别开生面”)5.C(A.句式杂糅，应删除“是由于” 。B.语意前后矛盾且表意不明，应为：民主党克里落选，共和党布什再次当选，成为美国第 55 届总统。D.成分残缺， “应该把”后

6、要加“讲授”之类的动词)二.1、声非加疾也2、不如须臾之所学也吾尝跂而望矣3、无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃驽马十驾功在不舍4、非利足也假舟楫者，非能水也5、风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉6、锲而舍之金石可镂7、蚓无爪牙之利，筋骨之强8、非蛇鳝之穴无可寄托者三、1.本题考查学生分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力，以及对作品表现手法的分析。能力层级为 C级。答案：(1)运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鲜明。(2)说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解;说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。2.本题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价

7、，以及对文章内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为 E 级。答案：表现了作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。3.本题考查学生对文中重要词语的含义的理解，以及对作者在文中的观点态度的分析概括。 能力层级为 C 级。 答案：这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄” ， “抱有崇高理想的冼星海” 的高度肯定， 说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。4.本题考查学生对文章结构和文章思路的把握，以及对文章内容要点的归纳。能力层级为 D 级。作者以写两人的一次见面，并听到他的创作计划，然而他却不能回来了，来表现自己的伤悲。接着，作者又通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦” ， “我看到报上的消息时，我半晌说不出话” ， “这样一个人，怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句，抒发了对冼星海之死的悲伤。