冀人版二年级下册《科学》教学设计、教案（全册打包）.zip

1 推力和拉力 教学设计教学内容：河北人民出版社小学科学二年级下册 1 课推力和拉力。教学目标：科学知识目标：知道推力和拉力是常见的力。科学探究目标：1.能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。2.能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。3.能用简答合适的语言描述自己在推拉物体时的感受和发现。4.能从同学描述的感受中归纳出什么是力。科学态度目标：1.积极进行推拉活动，兴趣浓厚。2.能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。3.主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。STSE 目标：生活中经常用到推力和拉力，利用推力和拉力可以帮助人们做好多事情。教学重、难点：教学重点：引导学生能从生活中多角度发现推拉物体时产生的现象。教学难点：能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动，并用语言描述出来。教学准备：生：彩色卡纸，剪刀，科学学生活动手册教学过程：一、精彩两分钟小主持人请做精彩两分钟的同学上台做精彩两分钟。生：今天带领大家做一个游戏推手游戏。邀请同学上台参 与。二、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来了一个小歌谣。请大家一起来猜一猜。PPT：小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折有魔法。它们变这又变那，你猜都是因为啥？(ppt 同时出现相对应图片) 师：我们来想一想因为什么呢？生：因为手生：因为使劲等师：（出示 PPT）因为力的作用。师：生活中力是看不到的，但是力可以通过对物体作用的效果被感知到。这学期的第一节课我们就来学习生活中经常用到的“推力”和“拉力”。二、观察教室、初步感知1.感知教室中推和拉师：我们每天早上来到教室，会不会用到推和拉呢？我们一起来看一看。播放进入教室小短片。师：同学们，你们来到教室有没有和小明做过同样的事情呢？生：有师：好，那现在同学们结合刚刚小明使用“推”和“拉”做的事情，思考一下你在教室做什么的时候也用过“推”和“拉”呢？（板书：“推：”“拉：”）生：开门、关门、开窗、关窗、拖地、黑板、拉窗帘三、拓展观察，加深感悟师：刚刚同学们教室观察的都很仔细，说的很全面。现在我们走出教室，看一看我们生活中，哪些地方用到了“推”和“拉”。（PPT 展示超市推车、推土机等图片）师：左边的图是什么？用到了推还是拉？生：左边的图是超市的推车，一般用推。师：右边呢？生：是推土机，用到了推。师：接下来，我们再看两张图片，看他们用到了什么？生：马拉车，用到了拉。生：超市的小筐，用到了拉。师：看来大部分同学已经知道了推和拉，接下来老师就来检测一下。我们先来看题，以下这些场景，分别用到了推还是拉？我们就找坐姿最端正的一组，来上前来，按顺序把图片拖动到相应的框内。（表现好的小组按顺序上前来，自己拖动图片回答。）四、动手制作，应用拓展师：同学们表现都很棒，回答的都很正确。现在我们来一起动手做一做，制作一只纸蝙蝠，看看它的翅膀可以怎么变化。同学们可以看书上第三页的制作过程，一起来动手做一做，拉一拉它的翅膀，注意安全使用剪刀，产生的废纸屑要放在自己的垃圾袋中。生：制作纸蝙蝠。制作完成后师：我们一起来看，拉动蝙蝠会产生怎样的变化？生：当我们一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，我们会发现蝙蝠的耳朵有时张开，有时合住；使劲拉动翅膀时张开的大，轻轻拉动时张开的少师：我们在拉动蝙蝠翅膀时，蝙蝠产生变化时，我们都用了什么？生：力量师：对，我们都用了力，就是拉力和推。那为什么力会产生不同的变化呢？生：我们用力大小不同；我们捏住的位置不同；我们有时候是向下拉，有时候是向上推。师：同学们分析的都很有道理，说明我们都是认真观察，热爱制作的学生。我们可以观察到，推拉物体都需要用力，推力和拉力是我们常见的力。当我们力的大小不同、用力方向不同、用力的作用点不同时产生的结果也是不同的。五、课后作业、应用巩固作业：观察生活中用到推力和拉力的情况，完成学生活动手册第一课的内容。好，这节课我们就上到这。下课！10 描述方向 教学设计教学目标1.科学知识目标能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。2.科学探究目标：能用确切的词语描述物体所在的方向。能在观察和比较中推理出方向的关系。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论和交流。能对本课的学习进行反思与评价。3.科学态度目标：能对描述方向表现出探究兴趣。能如实描述被观察物体所在的方向。愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。4.科学、技术、社会与环境目标：了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。教学重难点1.教学重点：能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向2.教学难点：能用准确地词语描述物体所在的方向并能在观察和比较中推理出方向的关系。教学准备盒子、三角板、橡皮、铅笔、文具盒（以文字卡片形式代替）教学过程一、情境与问题：导入：这里是一个什么图片，哪位同学给大家说一说太阳在一天中是怎样变化的呢？（复习旧知）看来同学们对以前学过的知识掌握得很好，老师这里有一个小难题，需要考考你们：如果我们学校来了一位客人，刚好你在门口附近，向你询问教室在什么方向，你准备怎样描述呢？请一位同学试着说一说，再请另一个学生对他的描述进行评价，其他同学猜想。（引入课题，引领学生进入探究环节）二、探究与发现 1、刚才同学们的想法是否正确呢？根据这位客人提出的问题我们一起来学习今天的新课：10、描述方向（板书）2、下面就由老师带同学们一起到操场验证一下你们的猜想吧。 你们想不想去啊？学生回答：想，但是呢，老师有一个小小的要求，你们能做到吗？3、PPT 出示课本探究与发现、找文具两个情境图片，给同学们两分钟的时间再把课本中的插图与对话要求认真读一遍，到了操场以后我们有两个小任务要完成，看哪位表现的最好，老师要表扬他们哦! 活动 1：描述方向要求：男女生两路纵队到操场。教师提问：根据以前我们学过的知识想一想早上的太阳此时正在哪个方向？（根据太阳位置确定方向）学生回答：东边，好，那么我们全体面对太阳升起的方向。看一看教室在你的哪一面？（左面，也是北面）然后再让学生观察教室在其它建筑物（篮球场、音乐室、旗杆、厨房）的什么方向？接下来大家都向后转，又该怎样来描述教学楼所在的方向呢？活动 2：找文具把学生分成 5 个小组，选择不同的参照物（大花坛、旗杆、小花坛、乒乓球架、篮球架）进行活动，1、各小组找到参照物以后及时确定方向，其中一人描述不同文具在参照物四周的方向，其他人根据描述和自己的需要去找，小组成员互换角色，分别描述和寻找文具，并且对刚才小组成员的表现进行评价，表扬那些描述的准确，找的又快又准的同学。三、活动结束，带回学生讨论：PPT 出示课本第三部分应用与拓展，（看图纸，说方向）观察平面图纸上有一个向北的箭头，地图上通常都是以上北下南，左西右东来绘制的。学生根据图纸把活动手册 13 页的内容填写完整。四、交流总结：让学生回顾上课开始的问题：你如何给这位客人来描述教学楼所在的方向？请同学说一说；谈一谈这节课的收获。五、布置作业1、活动手册 13 页补充完整2、与同桌互相说一说你家在学校的哪个方向。六、板书10、描述方向平面图：上北下南左西右东七：反思与总结：冀教版二年级科学（下册）教学设计11、确定位置一、教学目标1、能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。2、能在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、近、排、列等词语进行描述。3、能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向，距离和参照物三个要素。二、教学重点让学生在描述位置的活动中归纳出描述位置的方法，并能应用到生活当中去。三、教学难点引导学生得出确定位置的三个要素是参照物、物体与参照物的距离，以及方向三个要素、缺一不可。四、教学过程1、导入环节播放学生喜欢观看的熊熊乐园之问路动画片，激趣导入。“动画片当中的熊二和吉吉遇到什么麻烦事儿了？”“为什么会迷路呢？”由此引出确定位置的重要性，顺利进入本课教学内容 11、确定位置。2、活动 1 描述教室里的位置将学生描述自己在教室里的位置设置为挑战问题，激起学生学习和探究的欲望。教师引导学生思考后，同组内进行相互交流，互相说一说自己在教室里的位置。通过交流，学生会发现，表示方向的东西南北，前后左右及表示距离的远近等等出现次数很多，引导学生总结出，描述位置的要素有方向，距离，通过问题引导，让学生发现，描述位置离不开物体，而这些就是确定位置的的三个要素“参照物”。方向和距离在上一节课描述方向的讲授时，曾经渗透过，学生已经掌握并学会使用。因此，教师讲解的重点放在“参照物”，首先，教师明确参照物的定义，一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。再引导学生举例说明，选择什么物体为参照物进行位置描述。通过练习加深学生对参照物的认识和理解，攻克教学难点。3、活动 2 排队形利用学生描述自己在教室里的位置，明确确定位置的三个基本要素后，教师提高学生挑战难度，进而展开活动 2，排队形的教学活动。活动中，要求学生轮流做一次“体育委员”，组内成员根据“体育委员”描述，确定自己的位置，并希望学生用多种方法排列队形，另外，为了使活动开展的更激烈，更具有意义，可以进行组别之间的评比，比速度，比默契，比准确度。通过排队行活动的开展，进一步帮助学生明确描述物体位置的方法，活动的开展是在潜移默化中培养学生的坐标意识。4、应用与拓展活动 1 和活动 2 的开展，是在学生比较熟悉的环境教室里进行的，教学难度由浅入深，组织学生总结出确定位置的方法，而学习科学知识的目的是让学生将其运用到日常生活当中，运用知识解决实际问题。因此，在学生掌握了确定位置的基本要素后，为学生设置最后一项挑战问题。借用课本第 26 页，“我在哪里”情景图，让学生帮助图中小男孩儿描述出他所在的位置。由此进行确定位置方法的巩固性练习，使学生明白在现实生活中学会确定位置的重要性。五、板书设计：11、确定位置方向距离参照物13、制作校园模型科学知识:能用确切的词语描述校园物体的位置。科学探究:1、能明确制作校园模型的任务。2、能根据观察到的校园物体的位置，绘制出校园平面图。3、能与同学交流绘制校园平面图的方法。科学态度:1、能对制作校园模型表现浓厚的探究兴趣。2、能认真绘制校园平面图。3、乐于表达，讲述自己绘制校园平面图的方法。科学、技术、社会与环境:1、能说出平面图在生活中的应用。2、能顷自己和他人的作品提出改进建议。教学准备:多媒体课件、制作好的模型成品一、任务1、如果有人问你:“你们学校是什么样的?”你应该回答呢?怎样描述更清楚呢?2。学校要接待来访的客人，如何让客人方便快捷地了解我们的学校呢?3。出示做好的校园模型，提出任务这节课我们的任务是制作校园模型二、观察:小组为单位进行，小组成员要合理分工1。明确任务:观察前要有明确的方向:打算观察什么(例如:教学楼在什么位置?办公楼、功能楼在哪儿?校园的花坛在什么位置)怎样观察。如观察校园里物体的位置、方向、物体之间的大概距离是多少等，减少盲目性和随意性。2。观察时要按一定的顺序进行，如可以按照从进校门的某一侧由外到内的顺序进行观察;也可以按 从里到外的顺序进行观察。观察尽量做到仔细全面，同时做好观察记录， 并观察的结果及时记录在科学学生活动手册第 17 页中。(三)交流.1、提示交流的方法:小组交流时，提示学生根据观察物体的位置按一定的顺序进行交流，不 要想到哪儿说到哪儿。小组 内要相互补充，把校园布局描述得更加准确。2、各小组分别选一名组员在全班交流。要注意听说得是不是准确，如果有不准确的，进行修改、补充。3、总结:校门开，门口北边是花坛;花坛北边是操场:操场东边是办公楼，西边是功能楼,北边是教学楼;旗台和旗杆在操场的西边。(四)绘图动手绘制校园平面图，然后组内选出最好的作品作为制作参照图。教师指导学生画平面图时首先要确定方向，可以提示学生使用不同颜色的笔表示不同的方向;可以结合交流的 内容按照一定的顺序去14、制作校园模型(二)科学探究1、能选择相应的材料和工具制作校园模型。2、能对自己和其他同学制作的校园模型作出客观评价。3、能吸取别人的优点，改进自己的校园模型。科学态度1、愿意动手制作校园模型。2、能选用不同的材料和方法对模型进行创新。3。能与同学合作完成制作任务。科学、技术、社会与环境能说出一些模型在生活中的用途。教学准备教师准备做好的校园模型、校园模型的视频或图片。学生准备1。 科学学生活动手册 。2。学生准备制作校园模型要用到的材料和工具，如剪刀直尺、彩纸、纸盒、胶水、双面胶、橡皮泥或超轻黏土、彩色塑料吸管等。教学过程:一、 准备1、提出本课任务:根据平面图，选择合适的材料和工具制作校园模型” ，并展示出可能用到的材料和工具，有药盒、彩纸、彩色塑料吸管、彩色黏土、胶水、双面胶、剪刀等。2、注意:携带自己准备的剪刀时要注意安全。3、把需要的材料和工具记录在科学学生活动手册第 18 页中。二、制作1、明确制作步骤。具体制作过程。制作过程分为六个环节: .(1)、剪操场:利用剪刀将之前画好的操场轮廓剪下来。(2)、捏花坛:用超轻黏土捏出校园花坛的形状。( 3)、画房屋:在各种纸盒上画出不同房屋的样子。( 4)、做国旗:利用吸管、彩纸、彩笔做一面国旗。( 5)、粘在底板上:按照平面图上的位置将花坛、房屋、国旗等粘在底板.上。( 6)、完成校园模型:对细节进行处理，完成校园模型2、学生以小组为单位开展活动。小组内要明确分工，依照上节课绘制的校园平面图有序地进行制作。在制作过程中应注意以下几点:( 1)、物体摆放位置要准( 2)、要具有形式美感。( 3)、使用剪刀时要注意安全。(4)、开展活动时要保持环境卫生。3、要想把模型做得又快又好，就要明确制作要求:组长负责,明确分工。根据本小组画的平面图，正确摆放各物体的位置。摆放好后，观察改进。动手制作。在制作过程中，通过讨论、摆放模型三、总结2 改变物体的形状 教学设计教学内容：二年级科学下册第一单元第 2 课改变物体的形状教学目标：1、通过实践发现，物体形状的改变需要力的作用。2、了解一些，物体形状的变化在生活中的应用。3、培养学生勤于动手动脑的能力，提高学习科学的兴趣。教学重点：力可以改变物体的形状。教学难点：力可以改变物体的形状在生活中的利用。教学过程：一.引入新课1.今天咱们来学习改变物体的形状。（板书题目）2.同学们看一下这是什么？（课件出示橡皮泥）3.看来你们对橡皮泥非常熟悉，橡皮泥是你们经常玩的玩具。请同学们说一说，你们平时怎样玩橡皮泥的？用它捏出过什么作品呀？4.同学们会玩橡皮泥，但不能光知道玩，还要通过玩橡皮泥来发现其中蕴藏的知识，下面同学们就跟老师一起通过对橡皮泥的探究来开启对今天这一课的学习。二精讲点拨1.请同学们拿出橡皮泥观察你手中的橡皮泥是什么形状的？2.你用什么方法可以改变橡皮泥原来的形状？3.下面就请同学们根据以往的经验揉一揉、搓一搓、拉一拉、压一压看看橡皮泥的形状会有怎样的改变？（学生一边操作一边说橡皮泥怎样变成不同的形状）小结：通过实际操作，我们发现通过拉、揉、搓、压等方法可以改变橡皮泥的形状。4.橡皮泥非常软，通过拉、捏、揉、搓等方法轻易就可以改变它的形状，那么生活中较硬一点的物品是否也可以通过拉、捏、揉，搓等方法改变他的形状呢？5.教师出示学生用的直尺，请同学们动手操作并说一说，如何将直尺改变形状？（同学们验证用双手掰直尺，直尺有直变弯）6.教师出示铁丝，请学生演示怎样改变铁丝的形状？并请学生说出弯铁丝的感受与改变橡皮泥的形状有什么不同？7.请同学们用学具海绵验证怎么改变海绵的形状？（压、捏、攥、拧等力）8.下面求学生举例力可以改变物体的形状，在生活中的实际利同有哪些？（用手捏水瓶，水 瓶变瘪；头上的发卡可以用力把口掰大；用双手可以把橡皮掰弯）9.对比用力的大小，找两根一样的皮筋，请两名同学拉一拉发现皮筋被拉的不是同样长。请 学们生们说出原因。（用力的大小不同）10.我们发现改变橡皮泥的形状，把直尺变弯，弯铁丝，改变海绵的形状的共同点是都要用力总结：力可以改变物体的形状(板书：力) 三.当堂训练1 习题：下面的实例中，能说明力可以改变物体形状的有哪些？（课件出示练习题，学生完 成。）2.力可以改变物体的形状，在实际生活中别广泛应用。下面就请同学们欣赏一下力改变物体的形状在生活中的应用。娱乐项目:跳跳球，跳跳床体育项目:射箭，撑杆儿跳，弹弓制作面食:揉面团，馒头，面条传统手工艺：做陶器，打铁工艺总结：力可以改变物体的形状，并能应用到实际生活中给我们的生活带来快乐，带来便利， 带来美，下面就请同学们欣赏一些橡皮泥的作品。四应用拓展请同学们用手中的橡皮泥创造出漂亮的作品，做好后还要请同学说一说你在制作当中都运用了哪些力，改变橡皮泥的形状？板书设计：改变物体的形状力可伸缩的橡皮筋教学设计 一、教材与学情分析：教材分析：本课属于物质科学领域中的“运动与力”的范畴，新课标对本部分内容的要求是知道力能改变物体的形状。从教材整体看，二年级教材是围绕“性质和变化”这组统一概念来展开教学的。本课是“力与形变”单元的第三课时，是在认识了力能改变物体形状的基础上，引导学生通过实验现象认识理解弹性形变和非弹性形变现象。本课与本单元前一课是一般到特殊的关系。从教学内容来看，包括三个部分：1.通过实验探究橡皮筋的形变特点；2.探究不同物体的形变特点；3.应用与拓展环节，让学生了解弹性形变在生活中的应用。学情分析：小学二年级学生思维特征主要以直观形象思维为主，抽象思维概括能力不强，他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。他们思考问题只考虑表面，不能深入。通过前两课的学习，学生已经对力及力的作用有了初步认识，但是不完整、不全面。这是学生的前概念知识。我们希望通过本节课的教学活动，学生能够利用感官对橡皮筋及不同物体的形状变化进行有目的、有计划的观察和描述，从而获得更多的有关力的认识。二、教学目标： 科学知识：能说出去掉力后有些物体形状可以恢复，有些则不能。 科学探究：用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。科学态度：能对橡皮筋及其他物体的形变现象表现出浓厚的探究兴趣。STSE：了解弹性形变在生活中的作用。三、教学重点： 用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。四、教学难点：了解弹性形变在生活中的作用。五、教学过程：（一）导入新课教师出示橡皮筋魔术视频，学生观看师：魔术师的表演精彩吗？生：精彩。师：魔术师的表演使用了什么？生：橡皮筋。师：橡皮筋在魔术师的手中发生了什么？生：变化出不同的形状。 师：根据上节课学习的内容，魔术师用手拉伸橡皮筋，橡皮筋的形状改变了，这是为什么？生：力可以改变物体的形状。师：说得真好！看来我们对前面的知识学得很牢固。 师：橡皮筋不仅可以用来变魔术，其实生活中很多地方用到了它，你都见过哪些？生：弹弓上用到了生：女生扎鞭子用师：这么多地方用到了橡皮筋。橡皮筋有什么特点呢？今天我们一起来认识下橡皮筋。（二）探究与发现1、玩橡皮筋 师：在玩之前，老师要给大家提一些要求，一起看大屏幕。师出示实验方法、注意事项（1）制定计划：1、准备两个形状大小一样的橡皮筋。2、用手拉伸其中一个橡皮筋，观察橡皮筋形状的变化。3、去掉力后观察，对比此橡皮筋与另外一个橡皮筋的形状。4、将实验结果记录到记录单上。5、将实验材料整理好，放回原处。注意事项：1、拉伸时不要用力过猛2、不要伤到自己和他人3、小组 4 人合作完成4、实验过程安静有序（2）实验探究学生 4 人合作，完成实验，记录实验现象。（3）小组汇报交流师请两组学生汇报实验结果，将实验报告单呈现在大屏幕上。师：你是怎样让橡皮筋的形状改变的？生：我用手拉一拉师：松开手后橡皮筋又有什么变化？生：形状恢复到原来的样子师：通过实验我们发现：橡皮筋在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。师：在我们拉伸橡皮筋的时候，你的手有什么感觉？生：我的手感觉勒得慌生：我感觉橡皮筋在紧紧的拽我。师：说得真准确。正是橡皮筋有这样的特点，在生活中很多地方我们用到了它，你都知道哪些？生：梳辫子用、衣服上的松紧带、捆东西时用、弹弓上。师出示生活中用到橡皮筋的一些图片：止血带、松紧带活动 2：不同物体的形状变化 时间分配（10 分钟）1、提出问题：生活中，你见过哪些物体像橡皮筋一样，用力后形状改变，不用力时形状还能恢复？生：。师：同学们说出了这么多，看来我们平时都很留心观察生活中的事物和现象。2、探究变化师：那物体在力的作用下改变形状，去掉力后是不是都可以像橡皮筋一样恢复到原来的形状？生：。师：老师为大家准备了一些物体，接下来我们通过实验观察一下这些物体是否像橡皮筋一样，用力后形状改变，不用力时形状恢复。材料：曲别针、彩泥、彩色弹簧圈、海绵、尺子、小皮球、纸、布 实验方法：小组 4 人合作完成注意事项：3、表达交流4、得出结论有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复；有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状不能恢复。（三）应用与拓展 师：同学们，生活中哪些地方还用到了改变形状的物体？生：蹦床生：枕头. 六、小结七、作业4 春天来了 教学设计教学目标：1、利用小组讨论法，积极参与发现春天特点的教学活动。2、通过对春天不同景象的观察，从不同方面认识春天天气特点，以及春天 对人、动植物产生的影响。3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力 和欣赏力。教学重难点：1、懂得爱护自然、保护自然环境，出行做到举止文明。2、通过观察，了解春天特有的景物现象，并以此总结出春天的主要特征。教学准备：1、走出教室，观察春天的不同现象。2、拍摄春天特有的景象照片。3、制作教学课件，设计教学内容。教学过程：一、古诗导入，引出新课。教师：老师给大家分享一首古诗，名字叫咏柳。在古诗中描写了一种植物是什么？（柳树）那描写柳树正处于什么生长状态？（嫩嫩的碧玉色的状态、刚刚发芽）那这首古诗是在描写哪个季节呢？（春季）板书课题：春天来了。二、自主探究，认识春天。1、引导探究、总结方向。教师：春天到了，明明和亮亮在上学的路上也发现了不一样的情景，谁 知道他们发现了什么？学生 1：迎春花开了，柳树发芽了。学生 2：天气变暖和了，大雁也飞回来了。教师：嗯，明明和亮亮发现了春天的变化。那我们一起观察几幅图片分 别用四字词语来描述图片内容。（顺次出示图片）学生 1：春耕播种（1 组加分）学生 2：春江水暖（2 组加分）学生 3：春暖花开（3 组加分）学生 4：春燕衔泥（4 组加分）教师：这些景象都是春天特有的，那同学们还有其他发现吗？我们一起 来进行探究吧！2、小组合作、探究新知教师：上面的图片中我们可以看出了这些景象有的是关于人的，有的是关于动物的，有的是关于植物的，那我们探究过程时也要从不同方面进行讨论。（计时 5 分钟，做好记录）一组：人类生活二组：天气变化三组：植物生长四组：动物活动3、顺序汇报、教师指导按组别汇报结果在得分情况用加小红旗形式呈现。人类生活：开始播种、穿衣减少、活动增多等天气变化：温度升高、白天边长、开始下雨等植物生长：柳树发芽、小草变嫩、桃花盛开等动物活动：昆虫出现、冬眠动物苏醒、活动增多等。4、教师总结利用思维导图的形式，将学生汇报的结果进行总结归纳，帮助学生捋顺思路加深记忆。三、pk 竞赛、练习巩固利用游戏竞赛对“描写春的词语或诗句”的判断，再次巩固学生对春天特有现象、春天特征的认知，了解学生对所学内容的掌握程度并在游戏竞赛中培养锻炼学生的反应能力、判断能力。拓展描写其他季节现象的词语：纠正易错词：天朗气清（描写秋天）。四、课后任务观察桃树的生长变化，记录在表格当中。（根据枝、芽、叶三部分来观察记录变化变化情况）5 做个绿色小使者 教学设计教学内容：冀教版小学科学，11，12 页。教学目标：知识与技能：能说出简单的种植方法，能举例说出动植物资源对人类的影响。过程与方法：在交流的过程中知道人类生活对动植物的影响。情感态度与价值观：了解人类在多方面利用动植物资源，树立爱护动植物的意识，促进人与自然和谐相处。教学重点：树立保护动植物资源的意识。教学难点：了解倡议书的写法。教学过程：一情境导入师：展示图片，请看这幅图片中有什么？生：有绿树和水，有绿树，房子，蓝天白云。师：我们的祖国非常美丽，同学们，你们喜欢我们的祖国吗？就让我们做一个绿色小使者，让祖国更加美丽。二新课探究。师：展示图片谁知道这是什么呢？迎春花。这是木兰花。现在是什么季节？春天有什么特点呢？生：柳树发芽，桃树开花，春江水暖，春暖花开，春耕播种。师：春天，万物复苏，是植树的好季节，让我们行动起来吧1 植树。师，每年的哪一天是植树节呢？同学们。你们知道怎么种一棵小树吗？生：挖坑浇水。师：同学们说的都很好，让我们看一下这几幅图片。1 准备好树苗。2 找水源充足的地方挖树坑。准备植树，3 小组合作，把树苗种入树坑中，并盖好土。4 种好的树苗浇适量的水。师：同学们自己能单独种植小树吗？我们要互相帮助团结合作种植小树。师：对我们的生活有什么影响呢？我们带着问题看一段短片。从这段短片中你学到了什么？小树可以美化环境。净化空气。防止水土流失，经济作物师小结：原来绿树有这么多的优点呀，我们的生活能不能离开植物呢？不能，我们的生活离不开植物。所以我们要多植树，要爱护小树苗。师：现在有一些不好的行为，伤害了花草树木。展示图片师：人们各式各样不好的行为，最后导致什么后果呀？我们居住的地球可能会变成一片荒漠。不仅树木，人也没有办法生存了。同学们，就让我们一起做一个绿色小使者，保护我们的环境。你能提出保护树木，保护环境的建议吗生：2 读写倡议书师:简单介绍倡议书的写法，读一读，同学们填写建议，汇报交流。3 师：同学们，植物和动物都是我们的朋友。我们应该珍惜爱护它们。你知道有哪些珍贵的动物植物呢？生：大熊猫，老虎师：我们建造了植物园动物园来保护他们，但是现在有一些，珍贵的动物，植物已经濒临灭绝。师展示图片。要保护珍稀动植物。我们应该怎样做呢？生：不吃他们，合理利用。师小结一应加大宣传力度，二多建立自然保护区。三开展驯养繁殖四合理利用野生动植物资源。五不乱捕杀野生动物。六野生动物不上餐桌。三总结同学们，这节课我们学到了什么？我们的生活离不开植物，我们要爱护植物和动物，保护环境，保护我们共同的家。四：作业。抄写一份倡议书，把你的建议和朋友们说一说6 炎热的夏天 教学设计教材内容：冀人 2017 课标版二年级科学下册第 6 课。教材分析：炎热的夏天一课是春夏单元第二课时的内容，学生已经认识了春天，并且正在感受北方春天这万物复苏，春暖花开的美好的，本课主要是为了引导学生从气温的变化、人和动植物的活动等进一步体验夏天的天气变化，以及夏天对人、动植物的生活影响。学情分析：二年级的学生已经对季节的变化有了初步的体验和经验，本课力求在学生认知的基础上，引导学生体验夏天，了解夏天的特征，体会夏天的美好，培养热爱自然的情感，学生的参与接受能力都可以达成相关目标。教学目标：1.认识夏天的一些特征，了解夏天的天气对人们生活的影响。2.培养学生观察夏天的天气变化及人、动植物随环境变化的能力。3.通过活动引导学生发现自然界季节变化的奇妙，培养他们热爱大自然的情感。教学重点：了解自然界天气变化的现象及引起的相关变化。教学难点：通关观察发现自然界季节变化的奇妙，培养他们热爱大自然的情感。教学准备：PPT 课件教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，我们上节课感受了春天美妙，正在也正体验春天带给我们的无限乐趣，谁能描述一下你眼中的春天？（学生自由答），接下来我们即将迎来的季节是哪个季节？（引入课题：炎热的夏天）二、自主体验，合作探究。1.开动小脑筋，打开头脑风暴想想，关于夏天你有哪些印象和感受。（学生自由答）2.播放视频，说一说夏天来了怎么样？（学生看后指名答）3.提出问题：夏天到了，天气变得怎样？（天气炎热）炎热的天气对人们的生活也 有影响，说说你知道的现象。（学生想好了跟同桌说）预设：游泳、穿裙子、戴草帽、擦防晒霜、打遮阳伞、到大树下乘凉、吃冷饮、吹空调、避暑等4.观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响。预设：游泳解暑多雷雨天气牛口渴喝水荷花开了植物容易缺水青蛙呱呱叫5.说到夏天,我还想到了（学生自由说）之后出示课件：夏天的树叶茂密；雨后 常见彩虹；池塘荷花盛开；愿意到凉快的地方去；冰棒、冷饮吃得多；狗热得吐舌头；青蛙蹲在碧绿的荷叶上呱呱地唱歌；蝉在树上热得直叫：知了知了6.了解了这些夏天的特征，画一画你眼中的夏天（提示：可以画天气、人、动植物 等。）学生画完展示作品。三、分析比较，归纳概括。1.出示春天、夏天的对比图，请你观察图中的人、动物、植物，说一说春天和夏天 有哪些不同，并完成表格（要求不会写的字可以用拼音代替）。2.你能用完整的句子描述一下春天和夏天吗？（1）春天里人、动植物变化。（气温回升，穿春装，树叶发芽，燕子归来，蚂 蚁出洞）（2）夏天里人、动植物变化。（天气炎热，穿夏装，树叶茂密，荷花绽放，蝉 鸣蛙叫）总结：随着季节的变化，人、动植物也会发生变化。四、实践运用，应用拓展。1.夏天，动物活动频繁，你听过他们的声音吗？倾听夏天的声音，（播放蝉、蟋蟀、蝈蝈、青蛙、蚊子）你还能模仿夏天其他动物的声音吗？2.读儿歌 夏天夏天天气好炎热，天气多雨河水多。柳叶茂盛桃子熟，野草开花满山坡。布谷鸟在树上啼，蝉在树上高声歌。玉米长高麦收割，小孩游泳乐呵呵。3.你眼中的秋天和冬天又是什么样的呢？（学生自由说）教师总结：不同的季节有不同的特色，四季的变化是世界更加美丽和神奇，在今后的学习中我们将继续探索四季更多的秘密。7 寻找蚂蚁的家教学目标：1、初步了解蚂蚁的外形特征。2、能够主动参与观察活动，了解蚂蚁的家的特点。3、了解更多生活在土壤里的动物。4、培养学生的观察能力和探究能力，让学生懂得爱护小动物。教学课时：1 课时教学过程：一、激情导入同学们，上课之前老师给大家出个谜语，大家来猜一猜“远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。”“身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。谜底是什么？（蚂蚁）出示课件你对蚂蚁有哪些认识呢? 今天，我们一起来认识一下蚂蚁，一起去找一找它的家，看看它的家是什么样子的。二、了解蚂蚁的家1.认识蚂蚁的身体构造请学生近距离观察瓶中的蚂蚁，然后观看视频，观看显微镜下的蚂蚁，具体了解蚂蚁的身体构造，观察蚂蚁的身体都有哪些部分。简单介绍蚂蚁触须的功能。总结蚂蚁的身体构造，由学生说出蚂蚁的身体由哪几部分构成。了解什么是昆虫。2.在什么情况下我们容易见到很多很多的蚂蚁？出示视频，让学生回忆生活中的场景，在什么地方能看到蚂蚁。引出寻找蚂蚁的家的教学内容。3.我们先来看看蚂蚁家的门口是什么样子的？（出示课件）你能想象它们的家里面是什么样子的吗？自由想象，说说自己的想法。4.出示视频。认真观察蚂蚁家的内部构造。大家来总结一下蚂蚁家的特点是什么？5.板书（蚂蚁的家洞多复杂）三、认识田鼠和蚯蚓1.土壤里的动物世界很神奇，你还知道哪些和蚂蚁一样在土壤里安家落户？（田鼠蚯蚓）2.认识蚯蚓的家。出示课件。大家仔细观察图片，体会一下蚯蚓的家有什么特点？（结构简单）3.认识田鼠。四、课堂练习，巩固知识。1 通过练习让学生总结本节课认识到的几种在土壤里安家的动物。2.总结土壤里各种动物家的特点和区别。3.引导学生总结蚂蚁储备粮食的方法。4.指导学生理解动物在土壤里是需要呼吸的。五、应用拓展画一画土壤中的小动物六、板书蚂蚁的家洞多复杂寻找蚂蚁的家蚯蚓的家结构简单8 给小草安个家 教学设计科学教育理论STEM 教育理念代表科学（Science)，技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)；是集多学科融合的综合教育，重视实践，强调不同学科的融合。激发学生对科学的兴趣、促进有意义的学习，要比追求知识的完整性和系统性更重要。一、教学目标1、科学概念知道小草生活在一定的坏境中知道小草的生长需要水和养分2、科学探究尝试用集体的力量给小草安一个“家”3、科学态度体会到生活中学会观察的重要性体会到计划和集体智慧的力量4、科学技术、社会与环境目标通过给小草设计、制作“家”的过程，意识到坏境对植物生活的重要性。二、教学重难点知道小草在一定的坏境中生长,并给小草设计制作“家”。三、教学准备若干棵小草、“大树商店”、胶带、树叶币、小石子、纸盒子、塑料盒、胡萝卜丁、土壤、干沙、水、树枝、牙签、塑料袋、记录单课前准备:每小组 20 个树叶币，并说清相关要求。四、教学过程(一)情境导入1、（出示懒羊羊图片）这是谁？生：懒羊羊师：懒羊羊最近遇到个麻烦事儿，它呀想要种一片草地，但是不知道怎么种？你们愿意帮助它吗? 生：愿意师：但是它说，你们得先给小草安个“家”（板书课题）它才放心把小草幼苗交给你们。师：安家的材料呢，可以在杨老师这里买到，我们一起看看有哪些材料？（课件展示图片，并标注材料名称）师：想一想，这些材料中，哪些可以给小草安“家”呢？/还有不同的吗？生：（自由回答）师：同学们的想法可真多，现在我们就开始给小草设计家，好不好？生：好设计意图：依据现实的情境，产生项目，引发学生去探究和实践的兴趣；树叶币的设计融入数学学科（M），为设计图之前的购物提供载体，让学生产生思考的过程 (二)探究新知活动（一）发布任务；小草之家设计图1、（1）介绍记录单师：每个小组用仅有的 20 个树叶币在记录单上（课件展示记录单）先选好本组所需材料，并在括号里打（），你要知道你所选的材料有什么作用？之后再根据所选材料，画出设计图。设计完后，每个小组派个代表分享本组的设计图。（2）小组合作设计提示（课件展示）、选材料，所选材料有什么作用？、小组设计图纸、汇报交流师：这次设计可是有时间挑战的，倒计时为 8 分钟。准备好了吗？开始。2、学生分组讨论、设计师：懒羊羊和他的好朋友美羊羊，特别想知道这么可爱的你们是怎么设计的？哪个小组愿意来分享一下呢？3、汇报、交流（预设问题，引导激发矛盾）()房子选纸盒子为什么不好？(小草需要水分，纸盒子易破烂）()只要干沙为什么不好？（小草需要吸收水和养分）()选塑料袋为什么不好？（对土壤有一定的污染，影响小草生长）4、小结; 师：我们要把小草种在哪里？怎样把它种在土里？这样种有什么好处？小草需种在土壤里，把它的根种在土壤里、要吸收水和养分。设计意图：小建筑师的设计图既给学生融合学科的表达机会，又是前概念调查，能激发问题与矛盾。虽然给学生提供了限制的实验材料，但是丰富的材料选择给予了学生想象和开放的思维空间。部分有问题的材料设置，也能在之后激起学生的思辨 5、小组修改设计图活动（二）购买安家材料（课件展示）（1）小组分享、购买材料（2）购买完后，先把材料放在课桌中间师：5 个组长一起上台。（提问）你们组用了多少树叶币，购买了哪些材料？活动（三）动手实践安家(课件展示小提示）（1）全员参与、动手设计（2）成果展示、简单介绍师：我们每个组都给小草安好了这么漂亮的家，那在平常我们能不能随意摧毁、踩踏他们的家呢？（不能）我们要呵护小草，爱护环境，也要好好学习，长大后，用勤劳的双手建设美好家园。(渗透思想教育，爱护环境，共创美好家园）(三)应用拓展课后寻找并记录其他生活在土壤上的植物。(四)谈收获你有什么收获？设计意图：用树叶币购买材料(M），再设计（ST)，到实践给小草安个家(T/E)，做中学，课后再记录其他生活在土壤中的植物，让科学课延伸到课后 五、整理器材六、板书设计给小草安个家种在土壤里小草把根埋进土里吸收水和养分