七年级群文阅读教案：《17 登临类诗歌学习》教学设计（6页公开课资料）.docx

1、七年级群文阅读教学设计七年级群文阅读教学设计登临类诗歌学习登临类诗歌学习一、选文篇目及来源一、选文篇目及来源登幽州台歌陈子昂部编版七年级下册第五单元第 20 课望岳杜甫部编版八年级上册望岳杜甫语文版高中语文必修二议题来源：议题来源：部编版七年级下册第五单元第 20 课教材分析教材分析： 登幽州台歌 写于公元 696 年， 当时陈子昂已三十五岁。那年契丹进犯，陈子昂随武攸宜北征。武攸宜昏庸无能，但又刚愎自用，屡战屡败。建功心切的陈子昂屡献奇策，屡遭拒绝。陈子昂恳请分兵一万，自为前驱破敌，但武攸宜以其“素是书生，谢而不纳”，也被拒绝。最后，陈子昂反因出谋献策而被贬职。所以陈子昂郁闷地登上幽州台，写

2、下了蓟丘览古7 首诗，也写下了著名的登幽州台歌。通过对这首诗的学习从而达到对一类诗歌的学习，掌握学习登临类诗歌学常见的意象、手法和情感。学情分析：学情分析：学生语文基础较好部分学生对古典诗词具备一定的鉴赏力，但大部分学生古典诗词阅读兴趣不高，积累较少。教会学生赏析古诗词的方法很重要， 初一的孩子要在于培养他们对诗词的兴趣和方法。执教年级执教年级：七年级教学目标教学目标1、通过登幽州台歌、登飞来峰初步探究登临诗意象、意境、手法和情感的规律。2、举一反三，同步学习高中课文登高，对登临诗词意象、意境、手法和情感进行规律性概括。3、通过探究分析和总结，掌握学习登临诗词较为全面可行的方法。4、迁移运用，

3、将所学知识延伸至课外，实现登临诗词群文阅读实践。六、教学重难点六、教学重难点1、重点:组群诗词中意象、意境、手法和情感的规律探索2、难点:知识、技能迁移运用，利用课内知识、技能实现课外同类型诗歌的群文阅读实践。七、教学步骤七、教学步骤一、导入新课一、导入新课南朝(梁)时期文学家刘勰在文心雕龙神思中曾说过这样的话“观山则情满于山，观海则情溢于海。”在古代的诗人词人中有这么一类人，他们创作的作品中规律性地呈现这么一件事:主人公登到一个高的地方，然后望远、深思这就是我们今天学习的群文阅读的主题一登临诗词。二、学习望岳二、学习望岳1.朗读望岳2.思考探究，并回答以下问题(1)诗中有哪些意象(云、鸟、绝

4、顶、众山、浮云等)(2)分别营造了什么样的意境(雄伟磅礴、雄浑壮观)(3)用了什么手法(情景交融、夸张、直抒胸臆)(4)表达了什么感情(对大好河山的热爱、赞美不惧困难、勇攀顶峰、俯视一切的壮志对人生、前途充满信心，自信而乐观)三、初步总计规律三、初步总计规律1、登临对象:山顶(高于地面的地方)2、选用意象:云鸟(眼前景象)3、营造意境:开阔壮阔(一般)4、艺术手法:借景抒情情景交融(-一般)5、情感表达:热爱、赞美、人生理想.四、同步学习登高和登飞来峰四、同步学习登高和登飞来峰1、诵读这两首诗2、小组合作学习，思考探究，并回答以下问题(1)这两首诗中分别选用哪些意象?(2)这两首诗分别营造了什

5、么样的意境?(3)这两首诗分别用了什么手法?(4)这两首诗表达了什么感情?示例:登高1、意象:风天猿渚沙鸟落木长江霜鬓酒杯2、意境:悲凉萧瑟开阔3、手法:动静视听情景直抒胸臆4、情感:忧国伤时，身世飘零老病孤愁示例:登飞来峰1、意象:山、塔、浮云2、手法:夸张、想象、直抒胸臆3、情感:借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。五、探究规律五、探究规律1、登临对象:山台楼.(高)2、选用意象:云鸟山水树木.(眼前事物)3、营造意境:开阔壮阔悲凉.(与情感相关)4、艺术手法:借景抒情直抒胸臆典故.5、情感表达:热爱、赞美、人生理想羁旅愁苦思念家忧国忧民补充提示1、登临诗词，

6、有的在题目中可见标志，如“登”，但有的没有标志。2、登临诗词，因分类标准的不同，可能与其他类别有交叉，比如闺怨诗词、羁旅诗词等。3、登临诗词，意象选取、意境营造、手法运用、情感表达等有一定的规律可循，但又不尽相同，需灵活对待六、展示课文中的登临诗词六、展示课文中的登临诗词( (作者和标题作者和标题) )初中课文:曹操观沧海杜甫望岳崔颢黄鹤楼陈子昂登幽州台歌王安石登飞来峰杜甫登楼辛弃疾南子.登京口北固亭有怀七、板书设计八、作业布置八、作业布置课后查阅资料，每人收集三首登临类题材的诗歌并作点评。九、课后反思九、课后反思群文篇目群文篇目登飞来峰【宋】王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。望 岳【唐】杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。登 高【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。