八年级上群文阅读教案：《1 捕风捉影》教学设计 （13页公开课精品资料）.docx

1、八年级上群文阅读教学设计八年级上群文阅读教学设计1 捕风捉影捉影选文篇目及来源选文篇目及来源首届诺贝尔奖颁发部编版语文教材八年级上册第一单元第 1 课长沙县发布 2016 年“扶贫日”倡议书长沙县扶贫办供稿 省扶贫办整理议题来源：议题来源：部编版语文教材八年级上册第一单元教材分析教材分析：本课是部编本教材语文八年级上册第一单元的第二课。所在单元是新闻主题的活动探究单元。本单元设置有三个任务新闻阅读、新闻采访和新闻写作。显而易见，新闻阅读部分是本单元的基础任务，是学生自主学习所需要的基本材料，是为后面学生自主所要完成的新闻采访和新闻写作服务的。这就要求我们，要通过阅读课文来掌握新闻的基础知识，从

2、而使学生具备将生活中的事实转化为新闻的实践能力。首届诺贝尔奖颁发这则消息聚焦了人类文化史上的重要事件首届诺贝尔奖颁奖，体现了新闻既能报道当下，也能记录历史的双重价值。文中报道首届诺贝尔奖颁发的具体情况，详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、颁奖地点等。在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生学习消息的最佳蓝本。之前，通过对我三十万大军胜利南渡长江和人民解放军百万大军横渡长江的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素和

3、消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利用这一课， 用之前所学方法来阅读消息、 筛选信息，巩固所学；还可以学习新的知识消息的常见结构形式倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。学情分析学情分析：有人形象地称当代是信息爆炸的时代，信息传播途径广、体量大、内容杂。人们需要快速读取信息、甄别信息，并且要在众多信息当中筛选出自己所需。对于学生而言，一方面合理地筛选信息成了必要的技能。另一方面，信息的传播已进入自媒体时代，在将来，学生要有独立的自我信息发布能力，表达自己思想情感的能力。义务教育语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作

4、为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，学生要在实践中学习新闻知识，具备将所学再运用到新闻读写的实践中的能力。初二的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、探索欲，也有着对新闻的个性化理解。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保

5、护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。执教年级：执教年级：八年级教学目标：教学目标：1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实。2.学习消息语言的特点；3.学习消息的“倒金字塔结构”。教学重难点教学重难点学习消息语言的特点。教学步骤教学步骤一、导入新课一、导入新课1.导入：同学们，你们知道当今世界各类奖项中地位最高的奖项是什么吗？（生答）你们了解诺贝尔奖吗？截止 2017 年，诺贝尔奖共授予了 892 位个人和 24 个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首届诺贝尔奖颁发时是什么样的

6、呢？英国最大的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，首届诺贝尔奖的颁发。（设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。）二、整体感知二、整体感知2.请同学们齐读整体感知环节的任务：速读课文，三分钟内完成下列问题：（1）划分出消息结构的五部分。（2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？学生可能回答：电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间 1901 年 12月 10 日，发稿方式。导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。主体部分是第二到第四段。第二段一一列举了当

7、年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名，奖项及主要成就。第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。3.播放微课新闻的倒金字塔式结构。4.梳理要点（设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。）三、探究新知三、探究新知5.以小组为单位，合作探究消息语言的特点。倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息

8、还有哪些特点？这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。第二段中画线句子示例：法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。学生分享内容可能有：客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”

9、，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。6.教师总结通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、简

10、练、准确、具体、朴实、通俗的特点。（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。）四、强化认知四、强化认知7.过渡这篇新闻作品报道了首届诺贝尔奖的颁发，也记录下了当时的历史。诺贝尔奖是人们公认的最具权威性的奖项，获奖情况甚至成为了衡量一个团体甚至一个国家学术是实力的标准。我们国家也有诺贝尔奖的获得者，比如杨振宁，莫言，还有屠呦呦。老师选择了新华网上这样一则消息，请同学们快速浏览，并思考一下，这则消息和课文有哪些相似之处？文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。8.总结归纳我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更

11、要字斟句酌，体现出消息的语言特点。（设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。）五、拓展训练，巩固新知五、拓展训练，巩固新知前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。9.观看校园活动短视频，写作短消息。10.个人展示，学生点评。小组合作修改。11.推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。（设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内

12、容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活）六、课堂小结六、课堂小结12.这节课， 我们学习了消息语言的特点客观、 确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化史上的重要事件首届诺贝尔奖颁发；感受了祖国的伟大成就我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报在运动会上的大显身手。 新闻， 既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！（设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性

13、；引导学生多观察，多动笔。）七、七、布置作业布置作业根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更加完善。（设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻采访铺路。）八、八、教学反思教学反思整堂课有三个步骤：学习强化运用。分为六个板块：整体感知、探究新知、强化认知、拓展延伸、课堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或主活动。在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课新闻的倒金字塔式结构的学

14、习，可以让学生迅速理解这一结构特征。在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。在强化认知环节，利用课外新闻我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，与课文进行对比阅读来加深学习印象，进一步把握消息的一般结构及语言特点，为后面写新闻做准备。在拓展延伸环节，播放一段校园活动小视频，以校报小记者的身份，运用刚学过的知识，写一篇校园短消息。最后，利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，鼓励学生试着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学生的作品，又可以为后面通讯与特写的学

15、习提供素材。整堂课由易到难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新闻的方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究新知时，给学生充足的时间，设置的问题探究方式既能让学生独立思考，又可以在合作探究中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩纷呈，角度各异，亮点颇多，让人惊喜。强化认知环节，难度升级，学生能运用所学知识，挑战自我。拓展延伸中，学生独立动笔，将口头收获转化为实际能力。在学生互评互改后，呈现出了合格的消息，说明这堂课是成功的。这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简洁，符合学生的身心特点。教师只作为课堂的引导者、参与者，将课堂时间还给学生，突出

16、了以生为本的教育理念。九、板书设计九、板书设计首届诺贝尔奖颁发消息结构倒金字塔重要次要消息语言客观 准确简介 具体朴实 通俗群文篇目群文篇目首届诺贝尔奖颁发路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。”今年的诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴(物理学奖)，他发现了 X 射线；荷兰的范托夫(化学奖)，他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆(文学奖

17、)，他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于 1864 年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构(瑞典3 个、挪威 1 个)颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。授奖仪式每年于 12 月 10 日诺贝尔逝世周年纪念日，在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。1867 年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药， 这使他获得了巨额收入。 1896 年诺贝尔逝世时，这笔巨款用来设立诺贝尔奖金。他留下来的资金每年的利息将支付这 5 种诺贝尔奖金。诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者， 并

18、管理这笔资金的投资， 但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。长沙县发布 2016 年“扶贫日”倡议书10 月 11 日，长沙县面向全县各级党政机关、企事业单位、 社会各界、 广大市民朋友发布 2016 年 “扶贫日” 倡议书。倡议书指出，10 月 17 日是我国第 3 个“扶贫日”，也是第 24 个国际消除贫困日。 组织开展好 “扶贫日” 系列活动，对于深入推进全县精准扶贫、整县脱贫和坚决打赢脱贫攻坚战具有重要意义。今年以来，站在“民生立县”的高度，长沙县坚持“三个需要” “四个不动摇” “五个更加注重” “六个精准”，紧盯“1910 人脱贫、12 个省定贫困村

19、摘帽”目标，抓实责任、政策、资金、队伍四大体系，扶贫成效进一步凸显。但是,应该看到，预脱贫人口和已脱贫人口是一个整体，让全县所有建档立卡贫困人口同步迈入小康，是县委、县政府的责任和良心，也是一项需要全县人民共同参与、帮扶、奉献的社会工程。倡议书要求， 全县各级党政机关、 企事业单位要策划 “扶贫日”相关主题活动，深入开展精准扶贫宣传。尤其是 18个镇(街道)、县电视台、星沙时报等单位，要通过报刊、广播、电视、电子屏和网络新媒体等，深入动员社会各界踊跃参与“扶贫日”活动。倡导守望相助、乐善好施的社会风尚，着力营造扶贫济困、团结互助的社会氛围。倡议书强调，全县各级党政机关、企事业单位要认真落实后盾

20、帮扶和结对帮扶责任，单位主要负责人要带头参与，组织扶贫干部、帮扶队员，上门走访建档立卡贫困户，送政策、送信心、送希望。精准扶贫结对帮扶要做到“八要八不要”：即要盘清家底，不要马马虎虎;要找准贫因，不要笼统模糊;要一人一策， 不要大水漫灌;要平等交流， 不要居高临下;要帮扶到位， 不要简单慰问;要以心换心， 不要敷衍应付;要留下痕迹，不要没有记录;要经常联系，不要一走了之。倡议书呼吁，社会各界、广大市民朋友在力所能及的范围内，要挤出宝贵时间，伸出援助之手，一起参与到全国第3 个“扶贫日”活动中来。通过上门走访、拉拉家常，慷慨解囊、排困解难，为全县所有建档立卡贫困人口，献出一份爱心，点燃一盏希望，用温暖护佑羸弱者前行，让阳光照亮贫困者梦想，最终助力全县贫困群众加快脱贫致富步伐，共享改革发展成果，共同迈入全面小康!