八年级上群文阅读教案:《3 山川之美》教学设计 (9页公开课精品资料).pdf
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1、八年级上群文阅读教学设计八年级上群文阅读教学设计 3 山川之美 一、选文篇目及来源一、选文篇目及来源 答谢中书书陶弘景 部编版八年级上册第三单元第 10 课 石钟山游记苏轼 杜甫 苏轼文集 议题来源:议题来源:部编版八年级上册第五单元第 20 课 教材分析教材分析:大河奔腾,浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡,激流勇进,洗刷百年污浊,惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。地大物博,风光秀美孕育了瑰丽的传统文化,大漠收残阳,明月醉荷花,广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。 水绕青山山绕水,山浮绿水水浮山。水平的犹如镜面,应出山峰的优美倒影,有的朦胧,有的清晰。船行江面,从山峰倒影的画面上驶过,就像从
2、一幅典型的中国水墨画中穿行一般。怪不得有古人云:“分明看见青山顶,船在青山顶上行”呢! “山川之美,古来共谈。”自然山水,或清幽、或雄奇,或秀丽,均显造化之妙。深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章,阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。本议题生发自语文八年级上册第一单元,学习本单元的文章时,要反复朗读,借助联想和想象,进入诗的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀。 学情分析学情分析:学生语文基础较好部分学生对古典诗词具备一定的鉴赏力, 但大部分学生古典诗词阅读兴趣不高, 积累较少。教会学生赏析古诗词的方法很重要,初一的孩子要在
3、于培养他们对诗词的兴趣和方法。 执教年级:执教年级:八年级 教学目标教学目标: 1.了解作者的有关情况,背诵课文 2.赏析景物描写,感知作者的思想感情 3.体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。 教学重难点教学重难点 : 感知景物描写方法,体验归隐情趣。 教学过程:教学过程: 一、情景导入一、情景导入 同学们,我们曾随着郦道元一起畅游三峡,领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实,莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们再学习陶弘景的答谢中书书,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。 二、首先看文章的题目和背景二、首先看文章的题目和背景 1.题解 : 书即书信,
4、 古人的书信又叫 “尺牍” 或曰 “信札” ,是一种应用性文体。 2.作品背景 : 南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。 3.让我们一起走近作者: 陶弘景,字通明,自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家。好读书,喜道术。 20 岁前曾担任诸王的侍读, 37 岁 (齐武帝永明十年,公元 492),辞官隐居于句容茅山,继续钻研学问,炼丹习道,并遍游名山,寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游,即帝位以
5、后经常向他咨询国家大事, 时人谓为 “山中宰相”。著有陶隐居集。 三、齐读学习目标三、齐读学习目标 1.了解作者及写作背景。 2.理解背诵课文。 3.品味作品优美的意境,体会文中流露的思想感情。 4.感受大自然的纯净美好, 培养学生热爱祖国河山的感情 四、指导学生朗读课文,整体感知文意四、指导学生朗读课文,整体感知文意 1教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。 (1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。 读毕,教师提示朗读节奏: 山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇
6、,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(y)其奇者。 (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。 (3)选一学生读课文,其余同学点评。 (4)学生齐读课文。 2.学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。质疑答疑。 (1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。 (2)同桌之间讨论交流,解决疑难问题。并向全班质疑问难。 (3)多媒体显示下列词句,教师指导学生积累词语,理解文句。 内容如下:(重点测试) 四时俱备:俱,全都 晓雾将歇:歇,消散 夕日欲颓 : 颓,坠落。 沉鳞竞跃 :沉鳞,潜游在水中的鱼。竞跃,争着跳跃(出水面) 未复有能
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