七年级群文阅读教案:《11 魅力之春》教学设计(10页公开课资料).pdf
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《七年级群文阅读教案:《11 魅力之春》教学设计(10页公开课资料).pdf》由用户(四川天地人教育)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 11 魅力之春 七年级群文阅读教案:11 魅力之春教学设计10页公开课资料 年级 阅读 教案 11 魅力 教学 设计 10 公开 资料 下载 _其它资料_语文_初中
- 资源描述:
-
1、七年级群文阅读教学设计七年级群文阅读教学设计 魅力之春魅力之春 选文篇目及来源:选文篇目及来源: 春(朱自清) 部编版七年级语文上册第一单元第1课 我们把春天吵醒了(冰心) 冰心散文集 议题来源:议题来源:教材思考探究 教材分析教材分析:春一文出自部编版七年级语文上册第一单元。本单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 学情分析学情分析:七年级学生刚踏进中学的门槛,这篇文章是初中阶段的第一篇文章,
2、对于学生语文能力的判断也是这篇文章教学中的一个要点。 执教年级:执教年级:七年级 教学目标:教学目标: 1.有感情地诵读课文,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 教学重点教学重点:学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 教学难点教学难点:学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 教学步骤教学步骤 一、课内基础一、课内基础 (一一)预习交流预习交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗润(lng) 钻出(zun) 嫩绿(nn) 眨眼(zh) 酝酿(yn ning) 鸟巢(cho) 宛转(wn) 蓑衣(su) 稀
3、疏(sh) 抖擞(su) 水涨起来了(zhng) 应和(h) 他涨红了脸(zhng) 和平(h) 躲藏(cng) 和牌(h) 宝藏(zng) 和药(hu) 黄晕(yn) 和泥(hu) 头晕(yn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴) (5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿) 3.作者简介 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、 民主战士。 有诗文集 踪迹
4、、散文集欧游杂记背影 ,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。 (二二)背景链接背景链接 1927 年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于 1933年 7 月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 【设计意图【设计意图】通过提问的方
5、式进入主题通过提问的方式进入主题,了解学生预习的情况了解学生预习的情况以及对基础知识的掌握情况,进入主题。以及对基础知识的掌握情况,进入主题。 二、合作探究二、合作探究 (一一)整体感悟整体感悟 作者在文中表达的感情是什么?请用一句话概括自己读春和我们把春天吵醒了时的感受。 带着问题朗读两篇文章,读完后小组内交流讨论。 【交流点拨【交流点拨】春主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。 我们把春天吵醒了写出了作者对春天的赞美和喜爱之情,同时也表达了冰心对社会主义建设支持,期望民族复兴的愿望。 【设计意图【设计意图】 通过初读两篇文章通过初读两篇文章, 对两篇
6、文章情感有整体感悟对两篇文章情感有整体感悟,并引出后面的教学内容。并引出后面的教学内容。 (二)语言品析(二)语言品析 两篇文章都表达了作者对春的喜爱之情, 那作者对春的喜爱之情我们是通过哪些句子读出来的呢?接下来我们继续品读课文,寻找文章的语言美。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。(提示:你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究) 【交流点拨】【交流点拨】 东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。 散在草丛里,像眼睛,
7、像星星,还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 在朱自清的春中这些句子运用的比喻、拟人的修辞手法写出了春天的特点,而冰心的我们把春天吵醒了也有许多句子采用了比喻、拟人等修辞手法来写春天的独特,比如: 季候上的春天, 像一个困倦的孩子, 在冬天温暖轻软的绒被下,安稳地合目睡眠。 春天,驾着呼啸的春风,拿起招展的春幡,高高地飞起了。 哗啦啦的春幡吹卷声中,大地上一切都惊醒了。 小结:从两篇文章来看,春天的魅力体现在作者生动形象的比喻、拟人句子当中,同学们不妨多读读这些优美的句子,试着仿照这些句子自己也写几个赞
展开阅读全文