2022春青岛版（六三制）三年级下册科学5《谁在水里溶解得多》ppt课件.zip

上节课我们学习了怎样加快溶解如图所示，回顾课堂所学，温故而知新。 1、只有一个条件 ，其他条件都 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。 2、通过对比实验验证可知， 、 、 可以加快溶解。不同相同加热搅拌研碎CONTENTS情 景 再 现三个同学在做食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？问题与思考：1.一杯水的量是多少?2.食盐的量如何确定?3.什么时候加下一份食盐?1.将食盐分成若干小份。2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。3.持续观察，看有什么发现。实验方案：我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“/”标出来）：食盐我的猜想实验结果能溶解不能溶解能溶解不能溶解第1份 第2份 第3份 我的发现:在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐 。水是否一直溶解食盐的实验记录（用“”标出来）：食盐食盐小苏打小苏打二、在二、在50ml50ml水中，食盐和小苏打谁溶解得更多水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？怎样使这个对比实验更准确？怎样使这个对比实验更准确？1.两杯水必须要一样多（50ml）；2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；3.要同时用搅拌棒进行搅拌；4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡； 第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处； 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。实验步骤：实验步骤：1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。* 食盐和小苏打溶解能力的比较记录 物质物质5050毫升水溶解物质的份数毫升水溶解物质的份数实验结果实验结果食盐食盐小苏打小苏打食盐 比 小苏打的溶解能力强。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。6 7份（约 18克）1 2份（约 5克）拓展：水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。总结通过这节课你们都学到了什么呢？在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐 。不同的物质在水中的溶解能力是不同的。在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。在相同条件下，不同物质在水中的 是不一样的，在50 毫升水中，食盐的溶解能力要 小苏打的溶解能力。（填“大于” “小于”或“等于”）溶解能力大于(1)物质在水中可以无限制地溶解下去。 （ ）一、填一填二、判断(2)在同样多的水中，不同物质能溶解的多少是不一样的。 （ ）(3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。（ ）(4)给水加热可以溶解更多的食盐。（ ）(5)向一杯水中不断加入白糖，白糖会一直溶解。 ( )(6)研究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，我们可以一次分别加入30克食盐和30克小苏打。 ( )(1)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( )A.20克一份，一份一份地加B.10克一份，一份一份地加C.3克一份，一份一份地加(2)在研究谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。A.烧杯 B.酒精灯 C.天平三、选择CB(3)食盐和白糖相比，( )的溶解能力强。A.食盐B.白糖C.无法确定物质50毫升水中溶解物质的份数食盐6份(约18克)白糖34份(约102克)B