2022新苏教版六年级下册科学1.4.电磁铁ppt课件（含教案+视频）.zip

小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版六年级下六年级下册册 第一单元第一单元 神奇的能量神奇的能量电电 磁磁 铁铁电池导线铁钉电磁铁的组成制作一个铁钉电磁铁磁铁电磁铁电磁铁和磁铁有什么相同和不同？电池节数导线粗细线圈匝数导线材质铁钉粗细钉子材质电池导线铁钉可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？电池节数导线粗细线圈匝数导线材质铁钉粗细钉子材质电磁铁磁力大小？改变的条件结果会变吗？可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？不变条件导线粗细导线材质铁钉粗细钉子材质电磁铁磁力大小？不变条件改变的条件改变的条件结果会变吗？电池节数线圈匝数可能影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？ 问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？ 假设：与 线圈匝数 有关， 匝数多 ，磁力大； 匝数少 ，磁力小。 实验设计：不变的因素- 电池节数、导线粗细、铁钉长短 改变的因素- 线圈匝数 实验过程： 实验结果：用（ ）匝线圈，吸回形针（ ）个； 用（ ）匝线圈，吸回形针（ ）个。 实验结论：与线圈匝数 是/否 有关，（图（图 + +文文+ +表格表格 ）探究影响电磁铁磁力大小的因素磁悬浮列车电磁起重机电磁门吸电磁铁的应用（磁悬浮列车的工作原理）电磁铁的应用谢谢 谢谢 观观 看看小 学 科 学 苏 教 版小 学 科 学 苏 教 版教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 - 14.4.电磁铁电磁铁【教材分析教材分析】电磁现象是非常伟大的发现，直接促进了电器的发展，也深刻地影响着人们认识物质世界的一些看法。在前一课中，学生就接触到磁铁在电场中运动产生了电的能量转换，将磁能转换成电能，这一课，进一步观察电能产生磁能的一些现象。学生首先是制作一个铁钉电磁铁，然后观察电磁铁吸铁的现象，确认普通的铁钉在绕上线圈，通电后，就可以像磁铁一样产生磁性。随后，比较电磁铁和磁铁的相同与不同，可以通过维恩图来整理。电磁铁有很多可以研究的内容，本课选择一项，由点带面地让学生学习研究电磁铁的一般方法：通过对比实验，探究影响电磁铁磁力大小的因素，学生学会控制实验的变量。最后拓展是电磁铁在生活中的应用，有起重机和其他电器运用电磁铁的调查。【学习目标学习目标】制作电磁铁，并比较电磁铁和磁铁的异同；学习控制变化条件，探究影响电磁铁磁力大小的因素；通过研究电磁铁，感受科技对生活的改变。【重点与难点重点与难点】重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素难点：比较电磁铁和磁铁的异同【教学准备教学准备】大铁钉，单芯导线，电池盒，电池，回形针，电磁铁套管，条形磁铁，指南针。【教学时间教学时间】教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 - 21 课时【教学过程设计教学过程设计】（1 1）复习导入复习导入1. 在上一节课中，我们学习使用了一个神奇的摇摇棒，把磁铁放在线圈里，就能够发电了。那么，磁能生电，电能不能产生磁铁类似的效应呢？今天我们就一起来研究这个问题。2. 板书：电 磁。（2 2）制作电磁铁制作电磁铁1. 师演示：铁钉吸引回形针，不可以；磁铁吸引回形针，可以。交流磁铁的特点：能吸铁；有磁极，同极相斥异极相吸2. 今天，我们可以通过改造铁钉，使它也具有磁铁的特点3. 学生在微视频的指导下制作电磁铁，并尝试吸引回形针；4. 交流我们的实验结果：铁钉在通电的情况下，像磁铁一样能吸引回形针。5. 小结：因为是铁钉在通电的情况下才产生和磁铁相似的现象，所以，这个装置，我们称之为电磁铁。完成课题的板书。 意图解析：将没有带上磁性的铁钉先做一遍实验，看似务虚，没有效果，但是，意图解析：将没有带上磁性的铁钉先做一遍实验，看似务虚，没有效果，但是，和之后的电磁铁实验相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就和之后的电磁铁实验相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就能在这样的对比中，强烈感受到，电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁能在这样的对比中，强烈感受到，电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如果学生出现了这样的实验现象，也不用避讳，可以放开讨论，让学生认识到，果学生出现了这样的实验现象，也不用避讳，可以放开讨论，让学生认识到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。 教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 - 3（3 3）研究电磁铁研究电磁铁1. 比较磁铁和电磁铁的异同（1）出示维恩图，指导学生讨论：电磁铁和磁铁有什么相同点？磁铁 电磁铁（2）学生交流（1）根据学生交流，适当演示实验补充，如，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失，电磁铁磁极可以变化 意图解析：维恩图可以指导学生厘清自己的思维，在比较时，教师用补充的演意图解析：维恩图可以指导学生厘清自己的思维，在比较时，教师用补充的演示实验，让学生认识到，电磁铁有和磁铁相同的特点，但也有优于磁铁的很多示实验，让学生认识到，电磁铁有和磁铁相同的特点，但也有优于磁铁的很多特点，比如磁力的大小会发生变化，磁极会发生变化等。在这部分教学时，可特点，比如磁力的大小会发生变化，磁极会发生变化等。在这部分教学时，可以激发学生更多的问题意识。公开讨论，未必所有的想法，都马上找到答案，以激发学生更多的问题意识。公开讨论，未必所有的想法，都马上找到答案，如果有争议，可以在观点旁边打？如果有争议，可以在观点旁边打？ 2. 探究影响电磁铁磁力大小的因素（1）电磁铁是由哪几部分组成的？铁钉，电池、导线（2）那么，可能会有哪些因素会影响到电磁铁的磁力大小呢？根据学生发言，罗列可能影响磁力大小的因素：铁钉：粗细、长短、是否生锈教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 - 4电池：电量大小导线：粗细、包线裸线、绕的匝数 意图解析意图解析: :本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教材也提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需教材也提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要从分析电磁铁的结构开始。教学生思维的方法，分析电磁铁构造，就是递给要从分析电磁铁的结构开始。教学生思维的方法，分析电磁铁构造，就是递给学生的思维的梯子。学生的思维的梯子。 （3）我们列出来的这些因素，都可能影响到电磁铁磁力的大小，那么，怎么去证明呢？（4）指导学生设计对比实验，控制变量，根据对比实验研究： 设计一：（无关变量）铁钉粗细、长短、电池电量 （因变量）磁力大小变化吗？（自变量）导线匝数 设计二：（无关变量）铁钉粗细、长短、导线匝数 （因变量）磁力大小变化吗？（自变量）电池电量 意图解析意图解析: :利用一根横线，可以较为清晰地指导学生完成对比实验的设计。首利用一根横线，可以较为清晰地指导学生完成对比实验的设计。首先，是罗列出所有的影响因素，然后，在对比实验中，只改变一个条件（自变先，是罗列出所有的影响因素，然后，在对比实验中，只改变一个条件（自变量），其他条件都相同（无关变量），如果最后实验结果发生改变（因变量），量），其他条件都相同（无关变量），如果最后实验结果发生改变（因变量），就是由改变的自变量引起的。就是由改变的自变量引起的。 （5）学生参考书本 P12 实验报告，小组讨论，分组实验，完成后交流实验情况。3. 小结：电能可以转换成磁能，而且这个磁能是可以在一定范围内有所控教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 - 5制的。（4 4）总结拓展总结拓展1. 我们利用电磁铁做了哪些事情？学生阅读书本“电磁起重机”的知识。分析：可能是怎样增加电磁起重机的磁能？2. 观察：还有哪些家用电器用到了电磁铁？3. 拓展研究磁悬浮列车。 意图解析意图解析: :磁悬浮列车的讨论，根据课堂时间可以机动展开。学生对于磁悬浮磁悬浮列车的讨论，根据课堂时间可以机动展开。学生对于磁悬浮列车还是非常感兴趣的，也是电磁铁一个非常前沿的应用。列车还是非常感兴趣的，也是电磁铁一个非常前沿的应用。 【板书设计板书设计】电磁铁磁铁 电磁铁