第19课《雾和云》ppt课件（含教案+视频）-2022青岛版（五四制）四年级下册科学.zip

青岛版小学科学四年级下册配套课件 （五四学制）19.雾和云 活动准备学生准备：搜集有关雾和云的文字或视频资料，初步了解雾和云及其形成的过程。教师准备：蒸汽熨斗、温水、大口瓶、冰块、雾和云形成的视频资料以及图文资料。 活动过程 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。云和雾来自哪儿呢? 活动过程大家一起做个模拟实验探究一下吧！活动要求：活动要求：先做好实验方案，根据小组分工，大家合作进行模拟实验，根据实验现象认真观察、记录，最后进行交流。 活动过程交流使我们更加明理。 活动过程让我们一起来看看吧！ 活动过程让我们一起来看看吧！ 活动过程让我们一起来交流一下！根据大家的交流，我们根据大家的交流，我们发现原来云和雾是这样发现原来云和雾是这样形成的形成的空气中的水蒸气，如果受了冷，就会凝结成小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空中，形成“白汽”。 夜里，由于没有太阳照射，大地散热很快，到了早晨，靠近地面的气温比较低。这时，如果空气中水蒸气较多，就会凝结成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在低空，这就是“雾”。热空气会上升，当上升至一定高度的时候，空气中的水蒸气就会凝结成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在高空，这就是我们常看到“云”。 活动过程天空中的云形态各异，有的还能告诉我们很多天气异象呢。我叫卷云我叫卷云我叫地震云，看见我要小心啊我叫地震云，看见我要小心啊还有哪些云？你知道吗？还有哪些云？你知道吗？乌云密布，说乌云密布，说的就是我呀的就是我呀！ 拓展活动雾和霾一样吗？它们有什么区别？如何防止“霾”的出现呢？你有好的方法吗？19.19.雾和云雾和云教学设计教学设计【教材分析教材分析】雾和云是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册水循环单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识雾和云，接下来让学生经历观察猜想实验验证的过程，探究雾和云是怎样形成的，最后通过交流探讨，感受雾和云与人类生活的密切关系。教材由三部分组成：第一部分导入部分，通过出示“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”从而引出问题：云和雾来自哪儿呢?由诗句入手，带领学生进入情境。利用问题让学生对云和雾产生好奇心，为后续的探究奠定基础。第二部分活动过程，由二个环节组成，第一个环节:自然界中哪里有雾？哪里有云？在这个环节中先认识自然界中雾和云。通过教科书呈现的两幅雾和云的图片，引导学生从自然观察开始，逐步深入认识自然界中的雾和云从而激发学生的研究兴趣。再通过讨论、交流，深入认识雾和云。第二个部分:雾和云是怎样形成的?先利用实验制造雾，引导学生通过实验发现雾和云形成的原因，然后通过视频播放自然界雾和云形成的原因，帮助学生梳理，加深学生的认知，在学生整理、分析数据的基础上，引导学生进行表达与交流，形成结论。第三部分拓展活动，查阅资料，了解了解雾和霾有什么区别？通过查阅资料的方式引导学生了解霾的形成过程，知道雾和霾的区别，引导学生树立保护自然环境的意识。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从生活现象入手认识雾和云，再研究雾和云是怎样形成的，最后回归生活，研究雾和云与人类生活的关系，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。【学生分析学生分析】雾和云在学生生活中比较常见，正因为太常见了反而容易忽视它。教材将这一常见的自然现象当做研究对象，势必会引起学生浓厚的兴趣。本阶段的学生已经具备了一定的科学思维能力和科学探究的能力，在教师的引导下，能够通过搜集整理资料、进行模拟实验的方法以小组合作的方式进行必要的探究活动。【教学目标教学目标】科学概念目标：科学概念目标：通过观察认识雾和云的天气现象，知道雾和云是如何形成的，了解雾和云是自然界的水存在的一种形态。科学探究目标：科学探究目标：能通过实验探究了解雾的成因，会用类比推理的方法推理出自然界雾和云的形成。科学态度目标：科学态度目标：会整理分析搜集的信息，能与他人合作交流，培养实践探究和推理能力。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标：能通过雾霾天气现象，区别雾和霾，知道自然现象会影响人们的生活，意识到人与自然要和谐相处，树立环保意识。【重重 难难 点点】根据现象进行思考并合理根据判断进行科学实验，在科学探究的过程中与他人合作，科学整理分析搜集到的信息得出科学的结论。【器材准备器材准备】学生准备学生准备：搜集整理关于雾与云的各种资料（包括图文、视频等）教师准备教师准备：课件、蒸汽熨斗、温水、大口瓶、冰块实验器材。【教学过程教学过程】1、引入课题引入课题1.PPT 3 出示出示出示云和雾的图片，提问云和雾来自哪儿呢?2.学生谈自己的想法。3.教师引导学生回答并出示蒸汽熨斗。师:你们见过这个东西吗?生：是电熨斗。师：通电后按下开关，大家看看有什么现象？生：冒出“白汽”。师：生活中在哪见过类似的白汽现象？生：烧水。生：做饭。生：冬天在户外呼气。师：这种现象与什么有关?这节课我们就来研究一下！二、学习新课二、学习新课 1PPT4 出示出示指导学生了解“白汽”形成的原因。师：为了弄清“白汽”究竟是什么，让我们先来做一个实验。 ( 拿出装有温水的大口瓶。 ) 师：大口瓶内除了水之外，还有别的物体吗？生：有水蒸气。 师：一会儿，我们用镊子夹取一块冰慢慢地接近瓶口，看看会发生什么现象?把冰块移开，情况会怎样?反复做几次，结果又怎样?下面我们分小组实验，看看你们有什么发现？学生分组实验，教师巡视指导。PPT5 出示出示师：实验有什么发现？说明了什么?生：冰块周围有“白汽”，“白汽”是在受冷的条件下形成的。 师：“白汽”是什么物体受冷形成的呢?想一想，瓶内除了水以外还有什么?生：水蒸气师：大口瓶内的温水蒸发出看不见的水蒸气，水蒸气在瓶口遇到冰块周围的冷空气时，会凝结成许许多多小水滴。这些小水滴聚集在一起，飘浮在空中，就形成了我们所看到的冒“白汽”。因此，“白汽”实际是飘浮在空中的小水滴，而不是水蒸气。 2.指导学生认识雾和云的成因。 师：在自然界中看到过像“白汽”这样的现象吗? 生：深秋的早晨有时看到雾，在高山上能看到云海，海边有时会出现平流雾，还有天上的白云。师：根据“白汽”的形成原因，推想这些现象是怎样形成的?生：空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴形成的。生：天上的白云是水蒸气上升到高空遇冷凝结在一起的小水滴。生：深秋昼夜温差大，水蒸气遇冷迅速凝结形成雾。PPT6 出示出示师播放课件介绍：空气中含有从地球表面的土壤、江河、湖海、植物体内的水蒸气，这些水蒸气如果受了冷，就会凝结成小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空中，形成“白汽”。 夜里，由于没有太阳照射，大地散热很快，到了早晨，靠近地面的气温比较低。这时，如果空气中水蒸气较多，就会凝结成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在低空，这就是“雾”。(板书：雾)由于早晨地面上的气温较低，因此，雾多发生在早晨，日出后地面的气温逐渐上升，雾便会逐渐消散。PPT7 出示出示师播放课件介绍：从地面到高空温度逐渐降低，每升高 100 米气温约降低0.5。我们已经知道热空气会上升，当上升至一定高度的时候，空气中的水蒸气就会凝结成许多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飘浮在高空，这就是我们常看到“云”。（板书：云） PPT8 出示出示学生根据课件文字复述：雾是怎样形成的?云是怎样形成的?师：雾和云有什么相同点和不同点? 生：它们都是水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶。生：雾在地表形成,云在高空中形成。(板书： 水蒸气遇冷凝结 雾：生成于地表 云：生成于高空）3指导学生认识雾、云与人的关系。师：当你处在大雾中有什么感觉? 生：看不清远处的景物。生：感觉呼吸都不一样。生：感觉凉凉的。师：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶、轮船航行、飞机起降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。 师：云与我们有什么关系? 生：乌云密布就是要下雨了，提前做好预防。生：云能阻挡阳光照射。生：根据云的形状能预知天气。 PPT9 出示出示教师播放课件介绍：云的种类很多，有时在晴朗的天空中飘浮着几朵白云，有时一朵朵云块就像鱼鳞一般整齐地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一会象奔马一会儿又变成其他的形状，有时则是乌云密布。我国劳动人民早就掌握了云的变化规律，并能根据天上云的情况准确地预报天气的变化，总结出了许多观云测天气变化的谚语，PPT10 出示如：“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”、“一块乌云在头顶，再大风雨也不“惊”现在，人们不仅用眼、仪器来观测云的变化，还利用人造卫星在太空中观察地球上空大范围云的变化。我们每天都可以从电视气象预报中看到卫星拍摄的云图，它能帮助人们更好地掌握天气变化的规律，为工农业生产服务。三、课堂小结与拓展三、课堂小结与拓展 1.我的收获 师：这节课你们有什么收获？生：我知道了雾和云是怎么生成的。生：我知道怎么根据云预知天气。生：我知道了形成雾和云的相同点和不同点。2.拓展延伸PPT10 出示出示师：课后请同学们查阅资料，了解雾和霾有什么区别。 【板书设计板书设计】 19 雾和云 水蒸气遇冷凝结 雾：生成于地表 云：生成于高空 【记录表记录表】