苏教版四下《倍数和因数》教学设计(扬州优质课).doc
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1、1倍数和因数教学设计倍数和因数教学设计教学内容:教学内容:苏教版四下第 70-71 的例题以及 72 页“想想做做”的 1-3 页教学目标:教学目标:1、通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义;探索求个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。2、在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力,培养有序思考能力。感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。3、通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系。教学重点:教学重点:理解倍数和因数的意义。教学难点:教学难点:探索求一个数的倍数和因数的方法。教学准
2、备:教学准备:每桌准各 12 个一样大小的正方形,每人准备一张自己学号的卡片。教学过程教学过程:一、智力开发一、智力开发导入新课导入新课1、让学生进行“智力竞猜”春暖花香的季节,公园里许多人在划船,一条船上有两个父亲两个儿子,但总共只有 3 个人,这是怎么回事呢?(部分学生能猜出三个人分别是孙子、爸爸、和爷爷)2、孙子、爸爸、爷爷的名字分别是韩韩,韩有才、韩广发。请学生以韩有才为中心介绍下三个人的关系。学生可能会说出“韩有才是爸爸” , “韩有才是儿子”的语句,这时引导学生说出“谁是谁的爸爸” “谁是准的儿子” 。3、上述“父子关系”是一种互相依存的关系,在表述时一定要完整。并向学生说明自然数
3、中某两个数之间也有这种类似的依存关系倍数和因数。设计说明: “智力竞猜”走学生喜欢的形式,因为每个学生都有争强好胜之心, “竞猜”有两个作用,一是激发学生的学习兴趣,二是以此引出“相互依存”的关系,为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。二、操作发现二、操作发现理解概念理解概念1 请同桌同学拿出课前准备的 12 个同样大小的正方形,试一试能摆出几个不同的长方形,并思考一下其中蕴涵着哪些不同的乘除法算式。 ”2、请学生汇报不同的摆法,以及相应的乘除法算式2设计说明;让学生写出蕴涵的乘除法算式符合学生的知识基础,学生有的可能用乘法表示,也有的可能用除法表示;让学生将旋转后相同的去掉,这是一次简化,很
4、多学生并不知道,需要指导,这样可以使学生认识到事物的本质。3、让学生一起看乘法算式 43=12,向学生指出:12 是 4 的倍数,12 也是3 的倍数,4 是 12 的因数,3 也是 12 的因数。4、先请一个学生站起来说一说然后同桌的同学再互相说一说。5、让学生仿照说出 62=12 和 121=12 中哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。6、学生相互出一道乘法算式,并说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。学生可能会出现 0()=0 的情况,借此向学生说明我们研究因敷和倍数一般指不是 0 的自然数。设计说明:倍数和因数是全新的概念,需要教师的“传授、讲解” ,需要学生的适当“记忆”重复、仿
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