人教部编版六年级上册语文22《月光曲》人教（部编版 (共53张PPT).pptx

1、 22 月光曲 第一课时 同学们,你们听说 过贝多芬吗?你对贝多 芬有哪些了解? 贝多芬（17701827）德国 著名钢琴家，其父为德国宫廷 歌手，他从小就随父亲接受了 严格的音乐训练，学会了弹琴 与作曲。二十八岁时听力开始 减弱，五十岁时，两耳失聪， 但仍坚持创作。主要作品有交 响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首，被誉为“交响乐之王”。 课文中提到的月光曲 是贝多芬创作的一首著名的 钢琴奏鸣曲。课文写的是关于 贝多芬谱写月光曲的一个 传说。“传说”是民间流传的 故事，不一定确有其事。但是 ，民间传说能够反映出人民群 众的愿望和好恶。从贝多芬谱 写月光曲的传说中，我们 可以看到贝多芬是怎样一位音

2、乐家。 学习掌握课文8个生字，理解“谱 写、幽静、纯熟、清幽、陶醉”等词语的 意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.概括文章的主要内容，了解并简要 概括贝多芬创作月光曲的过程。 谱 盲 纯 茵 缕 陶 谱写盲姑娘 纯熟 绿茵 一缕陶醉 莱 莱茵河 键 键盘 幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻 ，很清静。 霎时：极短的一点时间。 莱茵河：欧洲一条大河。源出瑞士境内的 阿尔卑斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰 等国。全长1320千米。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好 像和天连接在一起。 波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。 借助课题月光曲思考： （1）

3、月光曲这首乐曲是谁谱写的？ （2）月光曲这首乐曲是怎样谱写成的？ 起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话 ，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲 姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了 一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店 连夜记录了下来，这就是月光曲。 课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑 娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴 曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴 为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记 录了下来。 按月光曲这个故事的人物、起因、经过和结 果，连起来说说，归纳课文主要内容。 从这一文段里你获得了什么信息？ 二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他 谱写了许多

4、著名的曲子。 理清文章叙述顺序： 1.交代贝多芬曾经谱写过月光曲。 2.走近茅屋听琴声和谈话。 3.为盲姑娘弹琴。 4.弹奏谱写月光曲。 这到底是一个怎样动人的故事呢？ 第二课时 1.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理 和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐 的热爱。 2.初步感受联想的表达作用，体会月 光曲的魅力，背诵文中描绘的月光曲 的情景。 3.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续 写课文内容。 贝多芬是在怎样的环境下散 步的？听到断断续续的琴声他会 想些什么？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步 ，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里 传出来，弹的正是他的曲子。 断断续续： 时断时续。本文指琴声 不

5、连贯。 此时此刻，贝多芬想：_ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步 ，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里 传出来，弹的正是他的曲子。 思考交流 从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？ 贝多芬听了谈话，会想写什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪 ！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会 的入场券太贵了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。” 随便说说 ： 随口说出，并非真心所 想。 姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹 啊，我只听别人弹过几遍，总是记不住 该怎样弹，要是

6、能听一听贝多芬自己是 怎么弹的，那有多好啊！” 既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么 又对哥哥说自己是“随便说说”？ 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚 妹妹听出了哥哥话语里的意思，赶 紧安慰哥哥： 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。” 从这一组对话之中，我们听懂了：哥哥 因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。 妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对 音乐热爱的无奈。 贝多芬也听懂了，他怎么想，又怎 么做的？ 弹一首曲子给这位姑娘

7、听。 思考交流 当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么 说，说明她是一个怎样的姑娘？ 听了贝多芬的演奏，盲姑娘怎么说的？ 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那 ！您，您就是贝多芬先生吧？” 多纯熟，是指弹奏熟练；多深，是指把曲子里 的感情充分表现出来了。 第一个“您”表示猜想，语调延长。 第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近 演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能 演奏出来）语言中含有难以言表的激动。 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！ 您，您就是贝多芬先生吧？” 听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？ “您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 贝多芬心里此时怎么想？ 贝多芬此时十分感动，一个双目失明的姑娘， 这

8、么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！ 贝多芬看到什么？ 1.这句话是实写还是想象？从哪些地方 可以看出来？ 这句话是实写。从“月光照进窗子，茅 屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 ”这个句子看出来。 2.从中可以体会到什么？ 我们体会到了：清亮如水的月光下，一切 是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得 诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和 凄凉。 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了 银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身 旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 此情此景，深深打动了贝多芬 ，他“望了望”穷兄妹俩，同情之 心油然而生。 是啊，美好的音乐应当给予 穷苦而又爱好音

9、乐的人们，这样想 着，使他情不自禁地按起琴键来。 月 光 曲 默读课文： 找一找课文中是如何描绘 月光曲的？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的 地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了 银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她 那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景色，在月光照耀下波 涛汹涌的大海。 请用“”画出文中的实在事物。 读一读联想的部分，想一想课文描绘 了怎样的三幅画？ 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 请用“”画出

10、穷兄妹的联想。 写实的： 皮鞋匠静静地听着。皮鞋 匠看着妹妹，月光正照在她那 恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。 姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现 出来的专注、平静的神色。哥哥从妹妹专 注而平静的神情中感觉妹妹也和自己一样 ，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹 涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下 的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的 天地，又是多么光明、美好的景象，这正 是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带 给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的 是具有震撼人心的力量。 他好像面对着大海，月亮正从水天 相接的地方升起来。微波粼粼的海面上 ，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似

11、的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光 照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边 涌过来 联想的： 鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上 明月升起的奇丽画面。 第一幅：月亮刚从“水天相接”处升 起，海面上“洒满银光”。此刻，贝多芬 轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。 第二幅：月亮越升越高，天空出现了 “一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变 化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波 折。 第三幅：“忽然，海面上刮起了大风 ， 卷起了巨浪”。强音乐骤然响起。浪花 “涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越， 节奏越来越快。 多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而 舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、 梦幻的

12、境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不 叹服贝多芬高超的技艺。 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海 面上,霎时间洒满了银光. 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了 波折。） 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银 光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠为

13、什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了 什么变化？ 月亮正从水天相接的地方升起 来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满 了银光。 贝多芬此时琴声的曲调是 舒缓、柔和 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。 贝多芬此时琴声的曲调是 明快有力、逐渐增强 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边 涌过来 贝多芬此时琴声的曲调是 高昂激荡 月光曲的曲调应该是（ ） 1.舒缓明快高昂 2.明快高昂舒缓 3.高昂明快舒缓 1 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他 们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才 弹的曲子 月光曲记录了下 来。 思考：从哪些

14、地方可以看出思考：从哪些地方可以看出 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？ “皮鞋匠静静地听着。” “月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” “等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。” 贝多芬即兴弹完第二首曲 子后心情十分激动，飞奔回 客店，连夜记录下了月光 曲。 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬 因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲 的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦表现了大音乐家贝多芬对穷苦 人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象 力和卓越才华力和卓越才华。 感受贝多芬的音乐情怀 我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈 服，这绝对办不到。 贝多芬 我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一 点该是多么幸福。 贝多芬 布置作业布置作业 小练笔： 贝多芬回到客店记录月光曲 时，当时他可能怎么写？怎么想 ？请你写一段话。” 要求： 1交代清楚时间、地点、人 物、事情。 2贝多芬在追记时，眼前可能 出现了什么景象，学习在写事中加 入联想的方法。注意用上“好像“仿 佛“，引出联想的内容。